張小偉

和諧教育最早起源于古希臘雅典，有著十分悠久的歷史。古希臘雅典通過對(duì)人的德智體美四個(gè)方面的教育來培養(yǎng)身心具有“真善美”的雅典公民，這樣的教育理念對(duì)近現(xiàn)代西方民主教育有著十分重大的影響。

和諧教育理念的優(yōu)勢(shì)在于它可以系統(tǒng)有效地改進(jìn)學(xué)校教學(xué)結(jié)構(gòu)中存在的諸多弊端，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞五個(gè)方面的全面綜合性協(xié)調(diào)發(fā)展，而這正與我國(guó)當(dāng)下小學(xué)校園文化建設(shè)改革和小學(xué)教育改革的要求不謀而合。

因此，在小學(xué)校園文化建設(shè)中融入和諧教育理念，可以實(shí)現(xiàn)校園制度文化建設(shè)、校園物質(zhì)文化建設(shè)和校園精神文化建設(shè)的和諧共生，從而實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)小學(xué)校園文化建設(shè)、促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展的目標(biāo)。

近年來，隨著我國(guó)教育體制的不斷深入改革，黨和國(guó)家對(duì)小學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展越發(fā)重視，而校園文化建設(shè)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。為加強(qiáng)小學(xué)校園文化建設(shè)，和諧教育理念被提上日程。本文將圍繞和諧教育理念在加強(qiáng)校園文化建設(shè)中起到的積極作用展開論述。

一、和諧教育思想在小學(xué)校園制度文化建設(shè)中的運(yùn)用

校園制度文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的內(nèi)在機(jī)制，是連接校園物質(zhì)文化和精神文化的紐帶，也是維系學(xué)校秩序和運(yùn)行的保障機(jī)制。在校園制度文化建設(shè)中充分運(yùn)用和諧教育思想，可以讓校園制度管理變得更加人性化，讓教師隊(duì)伍的文化素養(yǎng)進(jìn)一步加強(qiáng)，讓學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)得到明顯的提升。在和諧教育理念的引領(lǐng)下，努力構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生三者共同和諧發(fā)展的生態(tài)校園。

校園制度文化的建設(shè)不只是制訂復(fù)雜的規(guī)則制度，更重要的是在制度建設(shè)中體現(xiàn)以人為本的先進(jìn)教學(xué)理念，培養(yǎng)強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供強(qiáng)大的、體系化的后勤保障。小學(xué)生的思想和行為認(rèn)知處于萌芽發(fā)展期，嚴(yán)苛冗雜的校規(guī)班規(guī)會(huì)遏制學(xué)生的天性，不利于學(xué)生的綜合成長(zhǎng)，與和諧教育理念背道而馳。因此，在建設(shè)校園制度文化時(shí)，學(xué)校應(yīng)從小學(xué)教育實(shí)際情況、保護(hù)學(xué)生個(gè)人利益、規(guī)范師生行為等方面下手，定期召開探討學(xué)生成長(zhǎng)成才的大會(huì)和講座，從規(guī)范思想教育層面來引導(dǎo)教師樹立育德樹人和以人為本的教學(xué)理念，組建勤奮能干的校園文化先鋒隊(duì)，提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生綜合能力的協(xié)調(diào)發(fā)展提供優(yōu)良的教學(xué)資源。

二、和諧教育思想在小學(xué)校園物質(zhì)文化建設(shè)中的運(yùn)用

物質(zhì)文化作為體現(xiàn)校園文化的途徑和載體，是推進(jìn)校園文化建設(shè)的前提。和諧教育理念的核心本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在認(rèn)知層面和行為層面的和諧統(tǒng)一，即知行合一。在校園物質(zhì)文化建設(shè)中引入和諧教育理念，通過優(yōu)化校園文化的環(huán)境載體、理念載體以及活動(dòng)載體營(yíng)造和諧統(tǒng)一的校園氛圍，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生綜合發(fā)展的校園環(huán)境，可以讓學(xué)生在看得見、摸得著的校園環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

在校園物質(zhì)文化建設(shè)中，學(xué)?？梢酝ㄟ^標(biāo)語(yǔ)、海報(bào)等校園文化傳播載體對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。此外，學(xué)校還要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，開展多元化的校園活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握理論，在活動(dòng)中深刻認(rèn)識(shí)到知行合一的理念，實(shí)現(xiàn)思維和行為的和諧統(tǒng)一，促成個(gè)人綜合能力的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、和諧教育思想在小學(xué)校園精神文化建設(shè)中的運(yùn)用

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心目的。在學(xué)校文化觀念、正確的價(jià)值觀念、先進(jìn)的思想觀念等精神文化的熏陶感染下，學(xué)生能夠逐步樹立正確的思想道德觀念。

思想影響認(rèn)知，思想決定行為，精神文化建設(shè)對(duì)學(xué)生個(gè)人的綜合發(fā)展有著最為直接的影響。在校園精神文化建設(shè)中融入和諧教育思想，有利于學(xué)校培育良好校風(fēng)，形成以人為本的校園精神，激發(fā)教師和學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)層面和行為層面的辯證統(tǒng)一。

例如，學(xué)校定期播放校歌、宣讀校訓(xùn)和校規(guī)，不斷激發(fā)教師和學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使其對(duì)校園精神文化建設(shè)產(chǎn)生深刻的認(rèn)同感和共鳴感，從而打造良好的校園文化風(fēng)氣。同時(shí)，學(xué)校以中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為精神輸出的主要媒介，幫助學(xué)生在思維層面樹立科學(xué)的唯物辯證觀，構(gòu)建德育和諧、知行和諧的雙和諧校園生態(tài)環(huán)境。

綜上所述，校園文化建設(shè)是為了促成學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)校要從物質(zhì)層面、精神層面、制度層面的建設(shè)入手，提出多種有效舉措，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源更廣泛、學(xué)習(xí)氛圍更舒適的和諧校園環(huán)境。在新時(shí)代和諧社會(huì)不斷建設(shè)的當(dāng)下，廣大小學(xué)應(yīng)更加重視從和諧教育入手來加強(qiáng)學(xué)校建設(shè)、提高學(xué)生德智體美勞綜合能力的發(fā)展，真正踐行知行合一、以人為本的教學(xué)理念。