文/圖 余婭 白潔 統(tǒng)籌/戴述明

湘江流經(jīng)祁陽(yáng)城區(qū)，一路向北。江岸的萬(wàn)卷書(shū)巖上，矗立著一座建于明代的文昌塔，塔高七層，高聳挺拔。

從參加工作起，尹湘林就是這里的?？?。他總是沿著陡峭的樓梯登上塔頂，眺望遠(yuǎn)方。塔下，祁陽(yáng)一中和祁陽(yáng)師范在綠樹(shù)掩映之中。美好在靜靜地發(fā)生。

2019 年，祁陽(yáng)師范的舊址上，建起全新的初中——祁陽(yáng)文昌中學(xué)，尹湘林成為學(xué)校首任校長(zhǎng)。四十歲的他，眷戀著這里的美景，他努力用教育人的熱情，讓這方求學(xué)圣地變得愈加美好。

校園之美，始于自律

文昌中學(xué)沒(méi)有大拆大建，保留了祁陽(yáng)師范原本疏朗的建筑布局。教學(xué)樓四層來(lái)高，白墻黑瓦。樓與樓之間，種著一株株大樹(shù)，枝繁葉茂，亭亭如蓋。整個(gè)學(xué)校呈現(xiàn)出古樸的味道，端莊而雋永。

校園是個(gè)老園子，卻出奇整潔。公共區(qū)域沒(méi)有一個(gè)垃圾桶，也見(jiàn)不到一片垃圾。偶爾飄落的樹(shù)葉鋪在地上，還添了幾分情趣。尹湘林說(shuō)，不放垃圾桶，學(xué)生就會(huì)減少制造垃圾，不亂扔垃圾。

“我們只能陪伴他們?nèi)?，但好的?xí)慣，將陪伴他們一生?！币媪侄ㄏ乱?guī)矩，讓文昌中學(xué)的孩子從進(jìn)校的第一天起，遵守規(guī)矩，學(xué)會(huì)自律。

尹湘林不搞大拆大建，也不喊驚濤駭浪式的口號(hào)。他覺(jué)得，規(guī)矩要種植在校園的每一個(gè)細(xì)節(jié)處，每一處角落里。在文昌中學(xué)，無(wú)論何時(shí)，寢室里的各類物品，都被擺放得整齊劃一；教室里，窗簾總被拉到同樣的位置；課桌上，沒(méi)有擋住視線的書(shū)堆，課本雜物都收納在桌邊的文件袋里；大課間跑操，學(xué)生們安靜地走出教室，每?jī)砂嘟M成一個(gè)方陣，跟著高舉的班旗行進(jìn)，口號(hào)聲和腳步聲井然有序……

祁陽(yáng)文昌中學(xué)校長(zhǎng)尹湘林

尹湘林執(zhí)拗地堅(jiān)持著這些做法，讓這些驚人的、耐人尋味的變化悄然發(fā)生，不傷筋動(dòng)骨，不鑼鼓喧天，似乎文昌中學(xué)從一開(kāi)始就是這個(gè)樣子。

學(xué)習(xí)美，然后創(chuàng)造美

尹湘林教物理，可骨子里是個(gè)文藝青年。讀書(shū)時(shí)，他愛(ài)唱歌，愛(ài)演講，熱衷于參加文藝活動(dòng)?！半m有滿腔熱愛(ài)，終是實(shí)力不允許?！币媪指锌?，從農(nóng)村學(xué)校考進(jìn)城，成績(jī)不比城里學(xué)生差，可他的普通話夾雜著鄉(xiāng)音，上臺(tái)還沒(méi)開(kāi)口，心里先矮了半截。

這段經(jīng)歷，尹湘林刻骨銘心。他說(shuō)，音樂(lè)、體育、美術(shù)，這些看似不重要的學(xué)科，更深刻地影響著人，塑造著人。他不希望給學(xué)生留下遺憾。

于是，文昌中學(xué)規(guī)定，音樂(lè)、體育、美術(shù)課不允許換成文化課。學(xué)生們?cè)谇宄空b讀詩(shī)詞美文，午間臨摹練習(xí)書(shū)法，鍛煉時(shí)盡情揮灑汗水。尹湘林把音體美和計(jì)算機(jī)等科目，納入期末考試，四科成績(jī)同樣計(jì)入總分。以考促學(xué)，以考促練，點(diǎn)燃師生的熱情。

尹湘林甚至覺(jué)得，課堂上的講授還不夠鮮活。他讓老師帶著學(xué)生參觀浯溪碑林，聆聽(tīng)祁陽(yáng)戲曲，在美的現(xiàn)場(chǎng)感知美，接納美，最終成為美的創(chuàng)造者。

文昌中學(xué)每年都會(huì)舉辦詩(shī)詞大會(huì)。尹湘林坐在評(píng)委席上，樂(lè)見(jiàn)孩子們落落大方地登臺(tái)表演。2020 年前后，文昌中學(xué)成為全國(guó)青少年校園足球特色學(xué)校、全國(guó)青少年校園排球體育傳統(tǒng)特色學(xué)校。尹湘林曾經(jīng)的遺憾，沒(méi)有重演。

校長(zhǎng)有約，一次“尋美的批評(píng)”

畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)上，尹湘林送給學(xué)生的話都不一樣?！澳闶菍W(xué)霸”“你打球很棒”“你笑起來(lái)真好看”……他熟悉很多學(xué)生的名字和性格特點(diǎn)。他說(shuō)自己沒(méi)有過(guò)目不忘的本事，之所以對(duì)學(xué)生熟悉，是因?yàn)椤靶ｉL(zhǎng)有約”。

“校長(zhǎng)有約”是尹湘林發(fā)起的校內(nèi)活動(dòng)。每個(gè)星期，都有幾名“幸運(yùn)兒”被抽中，得到和校長(zhǎng)面對(duì)面對(duì)談的機(jī)會(huì)。談話一般從表?yè)P(yáng)開(kāi)始，尹湘林對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)如數(shù)家珍。被夸的孩子，受到禮遇，總會(huì)卸下內(nèi)心壓力，和校長(zhǎng)暢談起來(lái)。

其實(shí)，被邀請(qǐng)的學(xué)生之中，有些是被家長(zhǎng)和老師發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活上“開(kāi)了小差”的。他們托校長(zhǎng)“教育教育”。尹湘林從不點(diǎn)破，他幽默，又不失嚴(yán)肅。他批評(píng)，又劑量適當(dāng)。按他的說(shuō)法，和學(xué)生交往，講究藝術(shù)和策略。就算是批評(píng)，也應(yīng)該是“尋美的批評(píng)”，情緒化地指責(zé)一個(gè)孩子，人人都會(huì)，但發(fā)現(xiàn)他的好，才見(jiàn)功力。

“校長(zhǎng)有約”不僅對(duì)學(xué)生開(kāi)放，也對(duì)老師、家長(zhǎng)開(kāi)放。文昌中學(xué)的老師，平均年齡三十出頭，學(xué)生家長(zhǎng)也普遍年輕。尹湘林年長(zhǎng)他們，想給他們一些過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)。

尹湘林說(shuō)，良性的溝通，開(kāi)誠(chéng)布公，消除了大家心里的芥蒂，讓學(xué)校朝著更好的方向發(fā)展。

有些建議就是尹湘林在“校長(zhǎng)有約”中收集的。不久前，尹湘林聽(tīng)了大家的意見(jiàn)，在文昌塔下開(kāi)辟出幾塊空地，分給學(xué)生耕種。學(xué)生們種上他們喜愛(ài)的花草、瓜果、蔬菜，從播種開(kāi)始，施肥、除草，日日照料，直到豐收。

尹湘林說(shuō)：“美好的事物，和人的心靈一樣，要悉心照看，時(shí)時(shí)拂拭，才能開(kāi)出花，結(jié)出果?！?/p>

與尹湘林校長(zhǎng)面對(duì)面焦點(diǎn)問(wèn)答：大師，都是從模仿開(kāi)始的

Q：我有一個(gè)習(xí)慣，看別人寫(xiě)的文章，遇到特別好的，就會(huì)記下來(lái)，下次自己寫(xiě)作文再用起來(lái)，但有同學(xué)說(shuō)，這樣是抄襲，您怎么看？

——蔣宏愷（祁陽(yáng)文昌中學(xué)1806 班）

A：寫(xiě)作，要從模仿開(kāi)始。我們讀書(shū)，就是為了學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行模仿。不僅是寫(xiě)作，各行各業(yè)的高手，都是從模仿開(kāi)始的。要把模仿做到爐火純青，讓前人的經(jīng)驗(yàn)和技巧成為自己的。但光有模仿還不行，模仿到一定階段之后，我們要有創(chuàng)新。比如音樂(lè)詩(shī)人肖邦、印象派大師梵高、草圣懷素，都在學(xué)習(xí)模仿之后，進(jìn)行了創(chuàng)新，為作品賦予了獨(dú)有的氣質(zhì)，在藝術(shù)史上自成一派。寫(xiě)作也是一樣，先模仿，學(xué)習(xí)技巧，再將自己的生活所得、人生感悟融入其中，就能寫(xiě)出自己的風(fēng)格。

Q：我?guī)缀醪豢淳W(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，上網(wǎng)的時(shí)間也特別少。同學(xué)們聊起這些東西時(shí)，我顯得很不合群。校長(zhǎng)您怎么看？

——龍宣臣（祁陽(yáng)文昌中學(xué)1802 班）

尹湘林和學(xué)生交流

Q：您有哪些愉快的閱讀經(jīng)歷？能推薦一些書(shū)給我們嗎？

——曾若歈（祁陽(yáng)文昌中學(xué)1801 班）

A：我讀書(shū)時(shí)，經(jīng)常晚上點(diǎn)著煤油燈看書(shū)。有一次我低頭看書(shū)，頭發(fā)燒煳了，被燒了一個(gè)缺。后來(lái)，我索性剃了個(gè)光頭。這次經(jīng)歷，我一直記得。專注是很美好的品質(zhì)，大家讀書(shū)做學(xué)問(wèn)，也要追求“物我兩忘”的境界。我想向大家推薦《傅雷家書(shū)》。傅雷是大翻譯家，傅聰是鋼琴家，在這本書(shū)里，傅雷和兒子傅聰分享他的人生經(jīng)歷，分享他對(duì)學(xué)術(shù)的專注和執(zhí)著。這些家書(shū)，影響了傅聰?shù)囊簧?/p>

邊城文學(xué)社

邊城文學(xué)社部分成員

張家界市第一中學(xué)邊城文學(xué)社：星河滾燙，文學(xué)是人間理想

張家界市第一中學(xué)邊城文學(xué)社成立于上世紀(jì)八十年代。

文學(xué)社一路走過(guò)了四十多年歷程，秉持著“營(yíng)造文學(xué)氛圍，提高語(yǔ)文素養(yǎng)”的辦社宗旨，為學(xué)生搭建了理想的文學(xué)展示平臺(tái)。文學(xué)社先后被評(píng)為“湖南省十佳優(yōu)秀社團(tuán)”“全國(guó)優(yōu)秀文學(xué)社團(tuán)”，在湘西的熱土上散發(fā)著文學(xué)的魅力。

文學(xué)社指導(dǎo)老師/唐琴

漫漫時(shí)光澆灌著翩翩少年，溫潤(rùn)了歲月，柔軟了內(nèi)心。愿他們能散發(fā)文學(xué)之光，不管是涓涓細(xì)流還是江海河川；愿他們能堅(jiān)持文學(xué)之夢(mèng)，不管是桃面丹唇還是皓首蒼顏。與文學(xué)社邂逅，注定人生無(wú)悔。

文學(xué)社社長(zhǎng)/龔冠臣

與文學(xué)的相遇，既有“三秋桂子，十里荷花”的含情脈脈，又有“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的蕩氣回腸。有聲的文字訴說(shuō)著無(wú)聲的情感，那是文學(xué)帶給我的至美境界。

趣味快問(wèn)快答

Q&A

Q：請(qǐng)問(wèn)：蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”中的“檣櫓”代指什么？《漢書(shū)·高帝紀(jì)上》“項(xiàng)羽為人慓悍禍賊，嘗攻襄城，襄城無(wú)噍類，所過(guò)無(wú)不殘滅”中，“噍類”指什么？

A：“檣櫓”代指“曹軍潰敗的船只”；“噍類”本意指能吃東西的動(dòng)物或人，在這里特指“活著的人”，道出了項(xiàng)羽的慓悍兇殘。

Q：張家界市第一中學(xué)位于天門(mén)山下，澧水河畔。這所學(xué)校有著自己獨(dú)特的歷史積淀和人文風(fēng)情，是什么讓你對(duì)她一見(jiàn)鐘情？

A：

百草園

百草園是學(xué)校食堂前面的一片草地。

每到春季來(lái)臨，通往食堂的路上，入眼便是一片生機(jī)。那是一浪又一浪的綠草奔涌向前，就像是身處高中的我們，對(duì)未知的明天滿是憧憬。

斗轉(zhuǎn)星移，春去秋來(lái)，這片草地榮了又枯，枯了又榮。無(wú)論如何，它總是頑強(qiáng)地扎根在那處地方。冬日的朔風(fēng)吹不斷它的根，夏日的驕陽(yáng)也無(wú)法磨滅它的魂。它永遠(yuǎn)臥在那兒，靜靜地，當(dāng)有人路過(guò)時(shí)，便把滿腔的熱情，化作綠色，擁抱陌生的行人。

——陳金龍（張家界市第一中學(xué)529 班）

#文學(xué)社的故事#

文學(xué)是夏日的涼風(fēng)、冬日的暖陽(yáng)，是平凡生活里的英雄夢(mèng)想。

記得那是在一個(gè)平凡的周三，我與文學(xué)社結(jié)下了不解之緣。為了競(jìng)聘社長(zhǎng)一職，我準(zhǔn)備了一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的演講稿，將我對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和盤(pán)托出，只想用一片真心，為我愛(ài)著的文學(xué)社做點(diǎn)什么。

或許是我的真誠(chéng)打動(dòng)了大家。我含著眼淚結(jié)束演講時(shí)，臺(tái)下響起了熱烈的掌聲。不久之后，我成了邊城文學(xué)社的社長(zhǎng)。

我有幸得了這頂“烏紗帽”，便一刻也不敢怠慢。我想著法子張羅活動(dòng)：“有趣的靈魂”征文賽、“我的古文學(xué)習(xí)”研討會(huì)、校園采風(fēng)活動(dòng)……我舉著手中微弱的燭火，把浪漫的文學(xué)融入日常的生活，讓小伙伴們略顯枯燥的高中生活多了些許夢(mèng)幻色彩。

——龔冠臣（張家界市第一中學(xué)529 班）

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