付吉魯

摘要：《中國(guó)健康2030》規(guī)劃綱要明確指出，有必要優(yōu)化衛(wèi)生服務(wù)，加強(qiáng)覆蓋全民的公共衛(wèi)生服務(wù)。 這就對(duì)新時(shí)代的公共衛(wèi)生從業(yè)人員培訓(xùn)提出了新的要求。 要不斷加強(qiáng)預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，積極探索靈活多樣的培訓(xùn)方法，全面提高預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)踐能力，創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：預(yù)防醫(yī)學(xué);專(zhuān)業(yè)學(xué)生;生涯輔導(dǎo);科學(xué)素質(zhì)

引言

預(yù)防醫(yī)學(xué)本科教育主要是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的公共衛(wèi)生人才（營(yíng)養(yǎng)和食品衛(wèi)生是預(yù)防醫(yī)學(xué)的核心課程，這是一門(mén)從預(yù)防醫(yī)學(xué)的角度研究營(yíng)養(yǎng)與飲食與人體健康之間關(guān)系的科學(xué)。營(yíng)養(yǎng)是食品中營(yíng)養(yǎng)的研究，其他生物活性物質(zhì)對(duì)人體健康和食品衛(wèi)生的生理作用和有益作用是對(duì)食品中或食品中各種有害因素對(duì)人體健康和危害的危害及預(yù)防措施的研究。安全傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式已發(fā)生轉(zhuǎn)變;在當(dāng)今的生物，心理，社會(huì)醫(yī)學(xué)模式中，在中國(guó)居民飲食模式逐漸變化，飲食衛(wèi)生要求不斷提高以及疾病譜發(fā)生明顯變化的時(shí)代，這也表明營(yíng)養(yǎng)和食品衛(wèi)生在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中可以保護(hù)人們的健康，并且控制他們的食物。疾病發(fā)生的重要位置。中國(guó)近年來(lái)偽造和劣質(zhì)的奶粉導(dǎo)致大頭胎嬰兒，食品中添加了致癌物質(zhì)蘇丹紅，以及豬肉中有害的鹽酸克倫特羅的檢測(cè)敲響了食品衛(wèi)生的警鐘。高脂血癥，高血壓，高血糖癥和惡性腫瘤等慢性非傳染性疾病的增加提醒我們要注意群眾的營(yíng)養(yǎng)和健康。

1.提高預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的意義

1.1培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)有助于學(xué)生提高崗位勝任能力

隨著醫(yī)學(xué)模型的發(fā)展，預(yù)防醫(yī)學(xué)界越來(lái)越顯示出其在醫(yī)學(xué)中的重要性。預(yù)防醫(yī)學(xué)人才必須適應(yīng)其工作需求并提高其工作能力。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，將進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)。對(duì)他們而言，研究人類(lèi)健康與環(huán)境因素之間的關(guān)系，制定疾病預(yù)防策略和措施以及提高其能力至關(guān)重要。

1.2提高學(xué)生人文素質(zhì)

預(yù)防醫(yī)學(xué)行業(yè)的作用通過(guò)不斷提高學(xué)生的人文素質(zhì)，使他們能夠使用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)和方法來(lái)研究環(huán)境對(duì)健康的影響規(guī)律，同時(shí)，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光和 以醫(yī)學(xué)為導(dǎo)向的思維，應(yīng)從戰(zhàn)略高度考慮人類(lèi)疾病。針對(duì)健康問(wèn)題，制定預(yù)防人類(lèi)疾病發(fā)生，促進(jìn)健康和預(yù)防疾病的措施。

2.預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生生涯輔導(dǎo)中的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)

2.1更新觀念

改變主意，提高自己的素質(zhì)。個(gè)人教育比言語(yǔ)和謠言更重要。素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育。它要求學(xué)生全面發(fā)展。教師應(yīng)首先全面發(fā)展和更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)時(shí)代潮流。只有教師自身素質(zhì)的提高，他們的觀念才會(huì)更新并變得先進(jìn)。 為了在不滿足現(xiàn)狀的情況下勇于探索教學(xué)方法，應(yīng)著重提高教學(xué)的基本技能，然后在教學(xué)過(guò)程中自由搖擺。骨盤(pán)生輝將給學(xué)生在手勢(shì)和動(dòng)作之間產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，做到”隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

2.2要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性讀書(shū)

畢竟，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)有限，在日常教學(xué)中，使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法特殊要求將創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀的書(shū)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，注意書(shū)的內(nèi)容的差異，未解決的問(wèn)題，缺乏因素而不是覆蓋的地方在同一時(shí)間的作者解決問(wèn)題的方法來(lái)解決，通過(guò)創(chuàng)造性的閱讀方法，使學(xué)生獲得豐富的思維和創(chuàng)造力，使其具有創(chuàng)造新事物的能力。

2.3行為規(guī)范養(yǎng)成

新生入學(xué)后，不斷開(kāi)展新生軍訓(xùn)，磨練新生的毅力。持有醫(yī)學(xué)生的誓言，啟發(fā)學(xué)生“傳承中醫(yī)藥，承諾奇煌”的職業(yè)意識(shí)：實(shí)施課堂學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、宿舍文化制度，對(duì)學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣給予具體規(guī)定，促進(jìn)其行為規(guī)范的形成。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯和學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃，傳授學(xué)生自我管理的基本知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我管理和自我發(fā)展。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)防意識(shí)群眾識(shí)整體意識(shí)

告訴環(huán)境污染、行為生活方式引起的疾病，如巨大的壓力，我國(guó)的醫(yī)藥企業(yè)，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有普及預(yù)防醫(yī)學(xué)的知識(shí)，建立預(yù)防主要的健康理念，是將來(lái)緩解儲(chǔ)蓄的重要手段，使學(xué)生意識(shí)到大眾健康教育，普及衛(wèi)生預(yù)防知識(shí)的重要性。通過(guò)列舉一些醫(yī)學(xué)研究的例子，教師可以讓學(xué)生明白現(xiàn)代醫(yī)學(xué)不再是一門(mén)簡(jiǎn)單的自然科學(xué)，而是對(duì)社會(huì)學(xué)科有更多的橫切和滲透。作為一名醫(yī)務(wù)工作者，如果沒(méi)有群眾意識(shí)和整體意識(shí)，就不能適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展和變化。

2.5綜合知識(shí)修養(yǎng)

比較完整的基本診療和護(hù)理知識(shí)，專(zhuān)家理論和實(shí)踐知識(shí)是判斷醫(yī)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的中心和基礎(chǔ)，此外還涉及與衛(wèi)生服務(wù)管理，預(yù)防醫(yī)學(xué)，營(yíng)養(yǎng)與老年病學(xué)，孕產(chǎn)婦和嬰兒保健相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。兒童健康，康復(fù)醫(yī)學(xué)等。同樣有必要掌握的是，盡管職位是分開(kāi)的，但廣泛的基礎(chǔ)知識(shí)可以提高專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)，在人文社會(huì)科學(xué)方面一定的知識(shí)積累也是必不可少的，例如哲學(xué)，文學(xué)史，心理學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，社會(huì)和法律等。醫(yī)務(wù)人員不應(yīng)該僅僅停留在正常的機(jī)械維護(hù)工作上。 身體部位，也要隨時(shí)注意患者的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)并避免新的社會(huì)致病因素。

2.6調(diào)整課程體系

以創(chuàng)新意識(shí)為重點(diǎn)的預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系，不僅應(yīng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，還應(yīng)注重“預(yù)防醫(yī)學(xué)+ X”復(fù)合知識(shí)的培養(yǎng)，以提高學(xué)生的知識(shí)深度和廣度。在靈活使用國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)計(jì)劃的教材的基礎(chǔ)上，教學(xué)還應(yīng)包括國(guó)家公共衛(wèi)生從業(yè)人員考試標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，提供專(zhuān)業(yè)的講座，加強(qiáng)應(yīng)急教材的建設(shè)，及時(shí)整合“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療保健”和“人工智能+”等醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的最新知識(shí)，技術(shù)和方法，例如“醫(yī)療保健”，使學(xué)生能夠跟上醫(yī)學(xué)的最新發(fā)展，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)結(jié)合中醫(yī)藥院校教學(xué)資源的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，開(kāi)設(shè)中醫(yī)“預(yù)防性治療”課程，將中醫(yī)“預(yù)防性治療”的概念和實(shí)踐融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

2.7明確實(shí)驗(yàn)要素構(gòu)成，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)的必要條件是實(shí)驗(yàn)資源的要素，主要包括師資，基礎(chǔ)設(shè)施，工作環(huán)境和信息建設(shè)。師資力量是確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的首要因素，基礎(chǔ)設(shè)施和工作環(huán)境是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的支撐要素，信息化建設(shè)是實(shí)驗(yàn)室的重要保證。建立創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)室，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行研究，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰桶l(fā)展科學(xué)研究的創(chuàng)新思維。

2.8科技實(shí)踐活動(dòng)是生涯輔導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要措施

預(yù)防醫(yī)學(xué)本身具有很強(qiáng)的實(shí)用性。組織學(xué)生參加預(yù)防醫(yī)學(xué)科學(xué)研究活動(dòng)，可以在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，實(shí)際工作作風(fēng)和科學(xué)研究能力方面發(fā)揮很好的作用。

建立預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的長(zhǎng)效機(jī)制。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)與社區(qū)有關(guān)部門(mén)（如社區(qū)醫(yī)院，衛(wèi)生防疫，環(huán)境保護(hù)等）建立預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐基地，以運(yùn)用在學(xué)校學(xué)習(xí)的方法，并通過(guò)積極的社會(huì)參與，他們不僅會(huì)提高自己的能力，修養(yǎng)還可以幫助學(xué)生更好地了解中國(guó)健康的現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感。這是加強(qiáng)預(yù)防醫(yī)學(xué)社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)期，最根本的措施。結(jié)合大學(xué)生假期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以在假期進(jìn)行一些預(yù)防醫(yī)學(xué)的社會(huì)實(shí)踐，如疾病調(diào)查，下藥等。

讓大學(xué)生參與老師的科研項(xiàng)目，并將科研成果引入大學(xué)的教學(xué)過(guò)程。它具有研究性質(zhì)，例如建立研究型實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)踐班，使大學(xué)生能夠掌握基本的科學(xué)研究方法，科學(xué)精神和正確的科學(xué)價(jià)值取向。當(dāng)前與預(yù)防醫(yī)學(xué)有關(guān)的PBL教學(xué)模式為培養(yǎng)早期學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提供了良好的基礎(chǔ)。

3.結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新是發(fā)展的第一動(dòng)力，人才是支持創(chuàng)新發(fā)展的第一資源。不可能在一夜之間提高預(yù)防醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人士的創(chuàng)新能力。預(yù)防醫(yī)學(xué)教育者必須認(rèn)識(shí)到限制學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，實(shí)行從理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)，科學(xué)研究等多方面進(jìn)行改革的創(chuàng)新教學(xué)模式，制定適應(yīng)于預(yù)防醫(yī)學(xué)發(fā)展的人才培養(yǎng)計(jì)劃。新時(shí)代努力培養(yǎng)更多創(chuàng)新型實(shí)用預(yù)防醫(yī)學(xué)人才，以滿足社會(huì)發(fā)展需要和公共衛(wèi)生發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

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