薛倩琳 聶昕 高云

建設(shè)“研究型”出版社是人民美術(shù)出版社的發(fā)展目標(biāo)，2020年9月底對全國各地具有代表性的高等院校美術(shù)教育進(jìn)行全方位的調(diào)研，以期從教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)、社會影響等方面了解和總結(jié)各高校綜合特色、優(yōu)勢資源，發(fā)掘閃光點，提煉推廣教學(xué)改革成果，并將對大家關(guān)注的問題進(jìn)行深入剖析，為新時代美術(shù)教育發(fā)展提供有學(xué)術(shù)價值的參考。本文為本次調(diào)研活動的成果之一。

2020年9月24日下午，我們來到韓緒院長位于南山校區(qū)的新辦公室里，他剛搬來這里不久，此時距他被任命為中國美術(shù)學(xué)院新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子成員剛剛2個月。他剛結(jié)束一個會議，從樓上快步走下，將我們迎進(jìn)辦公室，泡上新鮮的綠茶。茶香滿屋，韓緒院長開始為我們講述位于中華文明源發(fā)地良渚的“新包豪斯”的故事。

中國美術(shù)學(xué)院是我國藝術(shù)類院校中專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革進(jìn)行得最為前沿和深入的高校之一。面對新的時代需求，他們積極推動藝術(shù)與科技的跨界融合與互動實踐，開啟了藝科融合的新亮點。中國美術(shù)學(xué)院良渚校區(qū)的創(chuàng)新設(shè)計學(xué)院是對我國設(shè)計教育的一次大膽探索，具有深化設(shè)計教育內(nèi)涵的意義。

早在2017年7月底，中國美術(shù)學(xué)院便與余杭區(qū)人民政府簽訂了戰(zhàn)略合作協(xié)議，要在良渚打造一個全新的中國設(shè)計學(xué)教育的高端平臺——中國美術(shù)學(xué)院創(chuàng)新設(shè)計學(xué)院（以下簡稱“國美創(chuàng)新學(xué)院”）。該學(xué)院以“藝術(shù)、科技、商業(yè)”高度融合的創(chuàng)新設(shè)計學(xué)科為主體，圍繞長三角的文化資源以及產(chǎn)業(yè)特色和優(yōu)勢，著力打造大數(shù)據(jù)、智媒體時代的“新包豪斯”。這與2020年8月20日習(xí)近平總書記在安徽合肥主持召開扎實推進(jìn)長三角一體化發(fā)展座談會時強(qiáng)調(diào)的長三角三省一市要集合科技力量，要求長三角區(qū)域勇當(dāng)我國科技和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的開路先鋒的思路不謀而合。

中國美術(shù)學(xué)院原是文化部直屬高等藝術(shù)院校，在2000年因改制與文化部脫鉤，后歸教育部管理。此時的中國美術(shù)學(xué)院迎來學(xué)院發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點，“當(dāng)時擺在面前的有‘三條路”：一是效仿中央工藝美術(shù)學(xué)院與清華大學(xué)合并成立現(xiàn)今的清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院，那時浙江大學(xué)向中國美術(shù)學(xué)院伸出橄欖枝，提出合并成立美術(shù)學(xué)院。二是將整個中國美術(shù)學(xué)院搬到上海，因為學(xué)院的很多老師跟上海有著千絲萬縷的聯(lián)系，同時上海的發(fā)展平臺很好，還有兩個與我們同命相連的“兄弟”——上海音樂學(xué)院和上海戲劇學(xué)院，如果中國美術(shù)學(xué)院能夠加入，就會形成“美術(shù)+音樂+戲劇”的局面，三所院?？梢月?lián)合組成一所中國藝術(shù)大學(xué)。三是繼續(xù)現(xiàn)在所走的這條路，繼續(xù)走自己的路，繼續(xù)孤獨地前行。

第二條路其實學(xué)院一直在謀劃。1995年，中國美術(shù)學(xué)院在上海建立教學(xué)實習(xí)基地，從1996年開始招生，1997年經(jīng)教育部和文化部批準(zhǔn)，成為中國美術(shù)學(xué)院二級學(xué)院——中國美術(shù)學(xué)院上海設(shè)計學(xué)院（早期稱“中國美術(shù)學(xué)院上海分院”）。第一年只有視覺傳達(dá)和染織與服裝設(shè)計兩個專業(yè)招生，第二年增加了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計，第三、四年增設(shè)工業(yè)設(shè)計，此后一步步擴(kuò)大到今天的規(guī)模。后來放棄第二條路是因為學(xué)院各方面條件不穩(wěn)定等問題。

今天的上海設(shè)計學(xué)院位于張江高科技園區(qū)，雖然地理位置優(yōu)越，在地資源良好，但學(xué)院的發(fā)展也面臨困境：第一，上海設(shè)計學(xué)院一直是鏡像式發(fā)展模式，如杭州主校區(qū)設(shè)置某專業(yè)、施行某政策，上海這邊會緊隨其后。長遠(yuǎn)來看，這樣不利于其持續(xù)發(fā)展，學(xué)院亟須轉(zhuǎn)型。第二，上海設(shè)計學(xué)院的生源屬于浙江省教育廳的指標(biāo)，而不屬于上海市教委的指標(biāo)，缺乏相應(yīng)的資源、政策支持。第三，最初學(xué)院的設(shè)計規(guī)模與后期實際的學(xué)生規(guī)模有較大差異，學(xué)院運(yùn)轉(zhuǎn)比較吃力。由于只開展本科生教育，使學(xué)校在上海的作為不能完全發(fā)揮出來。第四，上海設(shè)計學(xué)院與杭州本校學(xué)術(shù)融通關(guān)系因地理上的距離而不密切，雖然學(xué)校方面做了很多努力，但還是無法從根源上解決這個問題。由此，上海設(shè)計學(xué)院被迫轉(zhuǎn)型，不再是中國美術(shù)學(xué)院的一所分院，而是整個本校全部學(xué)科的映射。中國美術(shù)學(xué)院計劃將設(shè)計類本科生的培養(yǎng)放在良渚校區(qū)的創(chuàng)新設(shè)計學(xué)院，創(chuàng)新設(shè)計學(xué)院不會再是鏡像式的發(fā)展模式，而是一套全新的思路和體系。當(dāng)下中國的設(shè)計教育面臨諸多困境，而中國美術(shù)學(xué)院創(chuàng)新設(shè)計學(xué)院全新的教學(xué)模式，無疑是我國設(shè)計教育界的一次具有開創(chuàng)性的探索。

“一次改變中國設(shè)計教育的機(jī)會”

創(chuàng)新設(shè)計學(xué)院從2018年開始招生至今已經(jīng)三年了，是中國美術(shù)學(xué)院本科生人數(shù)最大的學(xué)院?！霸谠O(shè)定專業(yè)方向時，我們給新的學(xué)院提出了一個定位——大數(shù)據(jù)、智媒體時代的‘新包豪斯?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2021/05/27/qkimagesyszgyszg202101yszg20210104-2-l.jpg"/>

為什么要叫“新包豪斯”？因為那時候臨近包豪斯成立100年，同時今天中國的文獻(xiàn)中對包豪斯的描述還有很大的誤讀，它們僅僅將其描述成設(shè)計基礎(chǔ)課程的開拓者，但實際上包豪斯還有很多“寶藏”，它有很多對社會創(chuàng)新，包括藝術(shù)和設(shè)計之間的相互啟蒙，都沒有被提及和關(guān)注。包豪斯曾做過一個基礎(chǔ)材料實驗室，其課程表實際是圍繞工坊展開的設(shè)計基礎(chǔ)課程，教師分為兩類：一是藝術(shù)老師，二是工坊師傅。今天的學(xué)校都在學(xué)習(xí)當(dāng)年的包豪斯設(shè)置工坊、實驗室，而韓院長說他們更關(guān)注的是包豪斯選擇的材料本身，這些材料有木頭、石頭，最珍貴的是他們選擇了鐵（金屬）和玻璃。這兩種材料以前從來沒有被放到學(xué)校的實驗室里研究過，“雖然今天也有金屬實驗室、玻璃實驗室，但會發(fā)現(xiàn)我們小看了這些材料，而200多年前的這群人，是真的把這些材料發(fā)揮到了極致”。其實可以這樣來想，正是有了包豪斯開始做這兩種材料的基本研究和包括造型在內(nèi)的所有的探索，才導(dǎo)致了世界建筑的顛覆性發(fā)展。在包豪斯之前的時代，建筑材料只有石頭和木頭，而所有的金屬框架、玻璃幕墻結(jié)構(gòu)都是從那時開始的。這一代人影響了此后的一個世紀(jì)，甚至更久，所以包豪斯的基礎(chǔ)實驗是非常有價值的?！盀槭裁匆龃髷?shù)據(jù)、智媒體時代的‘新包豪斯？我們可以把‘大數(shù)據(jù)和‘智能媒體想象成那時的金屬和玻璃，它們就是用來裝配、構(gòu)建未來世界的。這個口號是我們對包豪斯的理解，也是基本初衷?！?/p>

中國美術(shù)學(xué)院歷史悠久，最早的繪畫系、圖案系就是今天美術(shù)學(xué)和設(shè)計學(xué)的前身，年頭長也容易累積不少弊端，學(xué)校通過加入新鮮的“攪局者”來刺激歷史悠久的專業(yè)的發(fā)展。美術(shù)學(xué)的發(fā)展從綜合藝術(shù)開始到新媒體藝術(shù)、多媒體設(shè)計，再到后來的跨媒體學(xué)院，這一條不斷更新的線索就是整個國油版雕當(dāng)中的“攪局者”，不斷促進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)科的自我更新，而設(shè)計學(xué)卻一直沒有所謂的“攪局者”出現(xiàn)。設(shè)計學(xué)的變遷比美術(shù)學(xué)更大，社會對它的“反制”或稱“反要求”更迭得很快，需求也比較直接、清晰。比如虛擬影像、在線傳播等是直接出現(xiàn)的，沒有過渡、沒有實體，這一點與美術(shù)學(xué)的情況差別很大。

改變設(shè)計教學(xué)實際是改變整個學(xué)校的教學(xué)根本，因為本科設(shè)計類專業(yè)學(xué)生占全校本科生總量的三分之二左右，這一改變的影響是巨大的，需要相當(dāng)?shù)挠職?。“我們這個改變提得非常大膽，所以說這可能是‘一次改變中國設(shè)計教育的機(jī)會?！?/p>

（一）專業(yè)設(shè)置

創(chuàng)新設(shè)計學(xué)院只設(shè)置了三個專業(yè)——藝術(shù)與科技、數(shù)字媒體藝術(shù)、工業(yè)設(shè)計（工科）。這里的創(chuàng)新與其他院校不同，其他院校屬于住在房子里的同時裝修房子，是整改正在進(jìn)行的東西，屬于西式改法，就如同在電腦上修改文本，改掉的文字沒了。而我們屬于中式改法，保留原本的文字，將修改后的文本標(biāo)注在旁邊，這得益于中國美術(shù)學(xué)院有三個設(shè)計學(xué)院，可以平行創(chuàng)新，經(jīng)典的東西平行保留。

（1）藝術(shù)與科技

2012年，教育部將藝術(shù)與科技專業(yè)放到了藝術(shù)學(xué)門類的下面，原來國美的美術(shù)學(xué)院一直在用這個專業(yè)名稱，如雕塑、公共藝術(shù)專業(yè)都有加入科技元素的雕塑?！跋惹案朊赖那裰窘苡懻摃r，他也提出想做這個專業(yè)，是基于實驗藝術(shù)，把‘藝術(shù)與科技名稱反過來，改為‘科學(xué)藝術(shù)，以藝術(shù)為主?！?/p>

余杭區(qū)很特別，良渚是中華五千年文明史的起點，而余杭又有城西科創(chuàng)大走廊，把阿里巴巴等一系列企業(yè)和浙江大學(xué)、西湖大學(xué)等高校集合在一起。在余杭這個新場地，有很多浙江特色的數(shù)字科技或者說是有新興科技的力量在?，F(xiàn)在浙江省在做小鎮(zhèn)建設(shè)，良渚就有個地方叫作工業(yè)設(shè)計小鎮(zhèn)。國家級的中國工業(yè)設(shè)計“紅星獎”在這里頒發(fā)，如果我們搬過去也會把學(xué)院的“中國制造大獎”放在這邊舉辦。所以，這也是為什么把藝術(shù)與科技放在這個校區(qū)的原因。

（2）數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)

一開始，中國美術(shù)學(xué)院沒有向教育部申請數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，但卻是全國做得最早的。1999年系主任趙燕提出：“韓緒你一直在教網(wǎng)頁課（網(wǎng)頁設(shè)計和編程課），那索性就申報一個專業(yè)方向叫多媒體設(shè)計。后來怕多媒體設(shè)計、數(shù)碼設(shè)計這些名字聽不懂，學(xué)生志愿填報時不敢報，所以就命名為‘多媒體與網(wǎng)頁設(shè)計。我作為籌備組組長經(jīng)過2年籌辦，到2001年開始招生，這在全國也是第一家。后教育部又增設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)，這也是在我們創(chuàng)辦多媒體與網(wǎng)頁設(shè)計的兩年后。一直到2006年，招了5年生后，我們創(chuàng)建了傳媒動畫學(xué)院（現(xiàn)影視與動畫藝術(shù)學(xué)院），這時需要整合力量，就把多媒體與網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)遷走了，成立了網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)I(yè)，今天變成網(wǎng)絡(luò)游戲、交互設(shè)計。2003年，上海校區(qū)就開始映射我們的改革，招多媒體與網(wǎng)頁設(shè)計專業(yè)。上海校區(qū)的映射是疊加式的，有什么新專業(yè)就跟著增設(shè)一個。2007年開始，設(shè)立了多維設(shè)計工作室，這區(qū)別于傳統(tǒng)多媒體，增加其維度，不僅僅是媒體的項目，還把商科、社會學(xué)的成分都加進(jìn)來，所以叫多維設(shè)計工作室，把原來在多媒體要完成的工作也放進(jìn)來。創(chuàng)立創(chuàng)新設(shè)計學(xué)院，2018年開始準(zhǔn)備材料，2019年正式提交教育部，2020年4月份批復(fù)可以招收數(shù)字與媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生。”

（3）工業(yè)設(shè)計專業(yè)

創(chuàng)新設(shè)計學(xué)院開設(shè)的工業(yè)設(shè)計專業(yè)是純工科的，挑戰(zhàn)很大，要開設(shè)高等數(shù)學(xué)、物理、自動化設(shè)計等課程。以前藝術(shù)類院校開設(shè)的工業(yè)設(shè)計主要是產(chǎn)品設(shè)計，屬于“小工業(yè)設(shè)計”，一直缺少“大工業(yè)設(shè)計”，索性在創(chuàng)新設(shè)計學(xué)院就直接加入工科的工業(yè)設(shè)計。從第一年招生就打破了美院考試的先例，考生不需要考專業(yè)課，文化課分?jǐn)?shù)線需要約670分?！?018年招生時，我們認(rèn)為只有藝術(shù)生和工科生還不夠，還需要有藝術(shù)理論（藝術(shù)設(shè)計學(xué)）的學(xué)生?！弊屵@些學(xué)生混在一起，他們之間的差異就變得很明顯了，比如文化課和專業(yè)課的差距大，對學(xué)校的認(rèn)同感也不同，藝術(shù)生是因為崇拜這所學(xué)校才考進(jìn)來的，而工科生往往是在填報志愿時才知道中國美術(shù)學(xué)院。

（4）實驗室

良渚實驗室的設(shè)計概念是全新的。象山的實驗室運(yùn)用的是“五行”的概念，而良渚的是“五感”的理念。“我們把基礎(chǔ)課也做了改革，其中有一部分叫‘格物。大家都知道‘格物致知，我們改了一個字——‘格物致改，比如用視覺去模擬觸感，或用嗅覺模擬觸感，實現(xiàn)通感?！边@里的實驗室未必像象山一樣是傳統(tǒng)實驗室，儀器可能會散落在校園里的各個角落，學(xué)生可以租用。

（二）創(chuàng)新設(shè)計學(xué)院的革新機(jī)制

第一，院所制改革，即用院所代替院系，打破院系的壁壘。正常情況下設(shè)置一所新學(xué)院，肯定會設(shè)置系，如設(shè)置藝術(shù)科技系、數(shù)字媒體系、工業(yè)設(shè)計系等。這樣便于管理，對于教育部的任務(wù)、要求也好劃分，系的建設(shè)也是專業(yè)的建設(shè)?！暗覀儼l(fā)現(xiàn)繪畫可以這樣改，但設(shè)計不能這樣改?！?/p>

“為什么我們在今天重提包豪斯？”是因為包豪斯打破了很多東西?，F(xiàn)在所說的手工生產(chǎn)和機(jī)械生產(chǎn)、藝術(shù)學(xué)和心理學(xué)、藝術(shù)和設(shè)計、建筑和城市規(guī)劃等的關(guān)系在原來是完全分開的，是包豪斯讓它們聯(lián)系在一起。如今創(chuàng)新設(shè)計學(xué)院已經(jīng)成立了五個研究所——社會與策略研究所、媒介與交互研究所、產(chǎn)業(yè)與圖景研究所、技術(shù)與造物研究所、智能與系統(tǒng)研究所?！叭绻阋獑柟I(yè)設(shè)計在哪里？某個專業(yè)在哪里？其實在這五個研究所里都有，無非是一種排布方式。”就像文字排版一樣，以前是豎排，現(xiàn)在是橫排，但都遵循著排版的邏輯。這樣的好處是所有的老師是互通的，所有的學(xué)生也是互通的。如果按照傳統(tǒng)工業(yè)設(shè)計系的開設(shè)方式，把所有高分的優(yōu)質(zhì)生源放在一起，那對另外兩類學(xué)生是不會產(chǎn)生任何影響的，沒有意義，不如放回普通的工科院校。所以，在創(chuàng)新設(shè)計學(xué)院里不分系，只成立研究院（目前暫時稱之為“研究所”），每個所下面再分工作室。實際上人是自由選擇的，什么人都可能進(jìn)去，想要招到一個“不一樣”的人，需要有相應(yīng)的機(jī)制才能實現(xiàn)，否則這個人就進(jìn)不來。這就是我們要打破院系制的原因。相當(dāng)于創(chuàng)新設(shè)計學(xué)院里的所有學(xué)科，不對應(yīng)在某個系里，也不會為一個專業(yè)而去設(shè)置一個團(tuán)體。

當(dāng)初，大家也提出了很多方案，雖然在今天這些已經(jīng)不稀奇了。比如危機(jī)設(shè)計研究院，它能囊括所有東西：可以設(shè)計服裝或空間來應(yīng)對危機(jī)，也可以進(jìn)行純粹的材料研究等。大家在頭腦風(fēng)暴之后，做了三種層級的方案——保守的、相對激進(jìn)的和最激進(jìn)的，甚至在最激進(jìn)的方案名稱前加個“反”，如反烏托邦研究院，但后來都被否決了。

第二，三學(xué)期制?！皞鹘y(tǒng)的美院都是一個學(xué)年兩個學(xué)期，但我們做了第三個學(xué)期”。美國院校采用三學(xué)期制的比較多，國內(nèi)也有，如廈門大學(xué)等，但對美術(shù)學(xué)院來說比較少見，國美的創(chuàng)新設(shè)計學(xué)院是美院里第一個實施三學(xué)期制的，也做成了。通常第二學(xué)期會在每年的7月初結(jié)束，但在三學(xué)期制的情況下到6月底就結(jié)束了，6月底到7月底的一個月就是第三學(xué)期。這樣對學(xué)生來說有好處，老師會累一些。一至三學(xué)期分別設(shè)定了基本的計劃（目前還在調(diào)整中）。第一年沒有參照性，更多的是做一些實驗性的項目；第二年，因為有兩個年級要一起做，而二年級的學(xué)生已經(jīng)歷過一年級的“小學(xué)期”，這時候就要有所區(qū)分、有所進(jìn)階?！靶W(xué)期”的好處在于這段時間全部是外籍老師來上課，本校老師只是輔助。在課程內(nèi)容上，一個月偏藝術(shù)，一個月偏商科，一個月是純技術(shù)或者純材料等?！拔磥硐Ｍ馨研W(xué)期豐富起來，這是我們對課程的一種更新?！?/p>

第三，學(xué)分制。學(xué)分制其實是個常態(tài)，在國外的學(xué)校更加突出，學(xué)生修完規(guī)定的學(xué)分就可以畢業(yè)。但是在國內(nèi)現(xiàn)有體制中的學(xué)分制有兩個基本瓶頸：一是彈性學(xué)制，若沒有彈性學(xué)制，不管拿幾分都照樣讀四年；二是解聘教師的權(quán)利，一旦教師開課沒有學(xué)生選，要不要解聘？這兩者都是制度瓶頸。所以學(xué)分制一直在提、一直在改，但這是全校行為，不可能在一個學(xué)院里完成。我們在前期把學(xué)分換算等工作都做了，為了學(xué)分制更好地實施，還完成了學(xué)生自主選課，不論是必修課還是選修課都可以選，這樣學(xué)生們的主動性能調(diào)動得更充分。

疫情期間全校學(xué)生自由選擇選修課，選的最瘋狂的就是創(chuàng)新設(shè)計學(xué)院的孩子們，最多的學(xué)生選了21門?！坝腥藫?dān)心是搞錯了，或者是惡搞，但選課是需要交作業(yè)的，他選擇的21門課都有成績，這說明這位學(xué)生是真的想學(xué)這些課程，反正在家沒事，選了就是賺了。”但大部分美院院系不習(xí)慣這種選課制度，普遍還是排課制。創(chuàng)新設(shè)計學(xué)院把很多經(jīng)典的設(shè)計專業(yè)課融入到選修課和基礎(chǔ)課當(dāng)中，比如“文字與符號”“圖像與圖形”“圖文編排”等。通常這些課程是要按順序?qū)W的，而創(chuàng)新設(shè)計學(xué)院這邊是同時開，始終開放，讓學(xué)生隨時可以選擇。學(xué)生一旦自主了，就會有學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。

其實，學(xué)分制從管理和教學(xué)組織上的操作難度很大，相當(dāng)于原來的池子是給二年級的，但三年級的學(xué)生還沒游夠，還可以回來游一下?！斑@是學(xué)分制的基礎(chǔ)，只有這樣做才是真正的學(xué)分制，而現(xiàn)在的學(xué)分制我們算是做了一半。”

第四，學(xué)社制。比較多見的叫法是“書院制”，但經(jīng)過考察發(fā)現(xiàn)，書院制的叫法和含義不符合創(chuàng)新設(shè)計學(xué)院最初的設(shè)想，所以命名為“學(xué)社制”。

這個制度的提出，跟當(dāng)時校區(qū)的建筑設(shè)計也有關(guān)。張永和先生是中國美術(shù)學(xué)院創(chuàng)新設(shè)計學(xué)院整體建筑的總設(shè)計師，他曾說：“我不感謝中國美術(shù)學(xué)院，我是感謝你們給了我一次改變中國設(shè)計教育的機(jī)會?！敝袊佬g(shù)學(xué)院創(chuàng)新設(shè)計學(xué)院不只是將建筑設(shè)計委托給他，同時還附加了一個委托——設(shè)計教學(xué)模式，也就是說，在設(shè)計建筑的同時，還要設(shè)計建筑和空間的使用方式。

中國美術(shù)學(xué)院良渚校區(qū)約30萬平方米，所有工坊都連在一起，有“綿延的工坊”之稱。建筑師不僅需要設(shè)計房屋的風(fēng)格，分析場地的高差，進(jìn)行樹、水、石頭等的景觀設(shè)計，還要研究學(xué)生的日常起居和學(xué)習(xí)生活。建筑師設(shè)計了很多廊檐連通整個學(xué)校，下雨天的時候?qū)W生不用打傘也能安全到達(dá)任何目的地。后來又有所改進(jìn)，建筑內(nèi)部下層是工坊，上層是宿舍，即一、二樓是教室和實驗室，上面是宿舍，樓頂露臺、平臺便于學(xué)生們搞社團(tuán)活動等。在包豪斯時，馬列維奇曾做過一個“空間探索期”的展覽，在展覽現(xiàn)場，他做了很多空間。于是張永和就在每棟建筑的頂樓做了N多個空間，那些空間看起來是扭曲的、歪的，學(xué)生們可以用來冥想、獨處，等等。這樣的建筑空間設(shè)計也大大推進(jìn)了學(xué)院學(xué)社制的改革，它從物理空間和心理空間兩個維度上改變了學(xué)生在校的生活和學(xué)習(xí)方式，所以這是“居學(xué)一體”的學(xué)社制。

輔導(dǎo)員們不在學(xué)院或者研究所里，而是在宿舍里。因為宿舍也是教學(xué)空間的一部分，只是樓上、樓下的距離。建筑師張永和也被師生們激發(fā)出了靈感，他除了畫建筑效果圖之外，還用朱德庸畫漫畫的方法畫了幾個人物，他說：“未來這個學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該穿著長袍，戴著耳機(jī)，腳下踩著風(fēng)火輪（平衡車）?！边@是一個綜合創(chuàng)造的過程，不僅包括空間場地的硬件，也包括學(xué)生的生活態(tài)度。

第五，聘任制。按照藝術(shù)院校的標(biāo)準(zhǔn)，師生比通常是1：12。創(chuàng)新設(shè)計學(xué)院現(xiàn)在招收了三屆學(xué)生，共有1200個學(xué)生，那就意味著需要100個老師，但實際并沒有那么多。學(xué)院對老師也有要求，起初規(guī)定教師的比例為4：6，校內(nèi)教師占4，另外的6不是固定的教師，可以是外校的老師、外國的老師或是某家公司的老總、總監(jiān)。后來又變成5：5，就是現(xiàn)在的比例。這樣做有許多好處，拿工業(yè)設(shè)計專業(yè)舉例，創(chuàng)新設(shè)計學(xué)院可以聘請浙江大學(xué)的老師講授自動化、高等物理和數(shù)學(xué)等課程。此外，學(xué)院還跟西湖大學(xué)簽約，共享相關(guān)的教育資源。

創(chuàng)新設(shè)計學(xué)院還設(shè)定了其他外圍平臺，比如開辦論壇，起名為“良言”，主講人有數(shù)學(xué)家、詩人、電影導(dǎo)演、廣告設(shè)計師等。目的是讓學(xué)生們知道這個世界有很多不一樣的領(lǐng)域，他們并不遙遠(yuǎn)，學(xué)院能夠為學(xué)生們提供對話的機(jī)會?！傲佳浴笔且粋€非教學(xué)平臺，這與專業(yè)的系列講座涇渭分明?！傲佳浴笨赡懿粚?yīng)任何人，甚至不對應(yīng)現(xiàn)在，它可能對應(yīng)的是以后的你。

“超級班主任”

“現(xiàn)在比較辛苦的是學(xué)院的老師，給他們的壓力太大，他們幾乎是在不停地運(yùn)轉(zhuǎn)、不斷地自我更新當(dāng)中。所以，我覺得這一口氣還是跑長跑，先把四年跑完，最后再來總結(jié)到底做對了沒有。”基于人員配置等的限制，國美創(chuàng)新設(shè)計學(xué)院進(jìn)行了課程改革。整個課時從周一到周五壓縮了兩天，周二至周四進(jìn)行密集的小班教學(xué)，周一是16個班可以一起上的大課教學(xué)。

“基礎(chǔ)”和“分流”兩個詞在創(chuàng)新設(shè)計學(xué)院是很少被提及的。首先，沒有所謂的基礎(chǔ)教學(xué)部門，全部是通的，老師的身份也是如此。前兩年老師們不進(jìn)研究院所，后兩年進(jìn)入研究院所。研究院所里的老師同時要給一年級、二年級還有選修課上課。研究院所中的項目課，所有的老師都要同時給一至四年級的學(xué)生上。這個事異常艱難，老師的授課內(nèi)容覆蓋了學(xué)校所有專業(yè)。

“這群老師是學(xué)院最珍貴的‘財產(chǎn)?！睂W(xué)院的籌備團(tuán)隊仔細(xì)研究了包豪斯、呼捷瑪斯、制造聯(lián)盟、烏爾姆等，包括其中每位教員未來的發(fā)展情況。研究發(fā)現(xiàn)教員們是核心，他們的一言一行都非常重要。教師們還會實行集體備課制，封閉備課。教師們先把方案寫出來，然后大家統(tǒng)一思路，還有很多外聘老師也一起封閉。

“我們的學(xué)生也非常珍貴，我們花了太多力氣去考慮他們的未來?！眲?chuàng)新設(shè)計學(xué)院對標(biāo)的是英國皇家美術(shù)學(xué)院和英國帝國理工學(xué)院兩所姊妹學(xué)校，一個藝術(shù)，一個理工，一墻之隔。它們之間的很多走廊是聯(lián)合實驗室，攜手一起培養(yǎng)“古怪”的人，但它們的優(yōu)勢是全球招生，沒有本科，招收全球的精英一起“做實驗”。

“對我個人來說，創(chuàng)新所謂的教學(xué)管理或者學(xué)科規(guī)劃是從2017年8月開始的，良渚校區(qū)的地塊剛簽約，我們就開始在做這件事?！睂τ趯W(xué)生，韓院長也提出建議：“在三年級結(jié)束時，希望利用‘拔尖人才計劃盡量留住他們，畢竟我們的師資也需要補(bǔ)充新鮮血液”。“我們是‘假扮成我們認(rèn)為的具有綜合能力的人在教這些學(xué)生，但我們的學(xué)生才是那些真正綜合能力強(qiáng)的人，要讓他們在這里讀研、讀博并繼續(xù)留在學(xué)校教書?！毕窀呤棵髟洪L所說的“留住老三屆”。

“學(xué)院給每個班配備了一位班主任，我們稱之為‘超級班主任”。每周五有半天由“超級班主任”給學(xué)生上課，尤其今年疫情期間，這項措施的效果很顯著，網(wǎng)格化管理學(xué)生每天打卡，“超級班主任”就像家長一樣關(guān)注著每一位學(xué)生。

大一時不需要選課，這一學(xué)年的所有課程都濃縮為“三大基礎(chǔ)”——造型基礎(chǔ)、人文基礎(chǔ)和數(shù)字基礎(chǔ)，這是計劃好的，班級關(guān)系也比較明確。二年級開始所有學(xué)生開始選課，組織關(guān)系開始變得較為混亂，原有的班級感會被削弱，但每個星期五仍要回到原來的班級里上“超級班主任”的課。周一到周四學(xué)生各上各的課，每到星期五就像回家一樣，相互交流分享“分開時”的收獲。

“本來想設(shè)定兩年，后面的三、四年級就讓研究所去做，但還是覺得不可行，因為研究所的組合跟我們預(yù)想的不一樣。”因為都是學(xué)生自主選擇，勢必會出現(xiàn)學(xué)科扎堆的現(xiàn)象，比如理工科學(xué)生集中選擇某一個研究所項目。再者，沒有自然班的話遇到評獎評優(yōu)的時候就比較難辦，甚至學(xué)生畢業(yè)后參加校慶，想拍合影也不知道跟誰拍，這會讓學(xué)生沒有認(rèn)同感和歸屬感。因此越到后面就越需要這些“超級班主任”，他們跟傳統(tǒng)的班主任不一樣，天天跟學(xué)生待在一起，身兼多職。

“你們天生就是少數(shù)派”

“假定學(xué)院培養(yǎng)出了理想中優(yōu)秀的學(xué)生，那您覺得在中國目前的國情下，有能力消化這些人才嗎？”面對我的問題，韓緒院長篤定地說：“沒關(guān)系，我們就是少數(shù)派。我曾跟學(xué)生們講‘你們要做一個特立獨行的少數(shù)派。全國開設(shè)藝術(shù)設(shè)計相關(guān)專業(yè)的院校大概有1900多所，每年畢業(yè)約50萬人，在1900多所院校當(dāng)中，專業(yè)院校總計約30多所，整個中國美院的本科畢業(yè)生總共也就1600個左右。面對50萬人的基數(shù)，如果需要拉動大的指標(biāo)，全部就業(yè)就可以了，這就是100%的就業(yè)率，但不是100%就業(yè)又會怎么樣？”

2018年，在學(xué)生入學(xué)之前，老師們把藝術(shù)史、科學(xué)史上的佼佼者，如達(dá)·芬奇、趙元任、喬布斯等人的頭像都打印得巨大，掛在走廊的墻壁上，也有一些其他的，如動漫、機(jī)械、傳說里的人物。這也是一種暗示，學(xué)院希望通過這些途徑潛移默化地影響學(xué)生們思考問題的方向和方法，看待藝術(shù)、看待未來科技的方法，甚至是看待成功的態(tài)度。

今天的設(shè)計學(xué)科會出現(xiàn)“工具箱老化”的現(xiàn)象，就是很多理念、材料和方式方法的老化、過時，所以需要用創(chuàng)新去觸動、激活它。國美設(shè)計學(xué)科的改革相較于清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等學(xué)校來說，有些方面的困難比較大，需要邁出原來的門檻，“但我一直強(qiáng)調(diào)作為美術(shù)學(xué)院，這是我們跟它們最大的區(qū)別”。

設(shè)計作品，需要視覺的審美，也需要視覺的邏輯，也就是“瞬間的視覺敘事”，所以“審美+邏輯”是身處美院最大的優(yōu)勢。如今時興跨界，跨科技、商科、社會學(xué)、心理學(xué)等，而實際上是讓它們與設(shè)計學(xué)、美術(shù)學(xué)產(chǎn)生聯(lián)系?！拔覀兊膶W(xué)生出去以后，別人最相信的就是你的美感，而不是別的。美這件事，一定是你能做到的，如果你做不到，那別人也做不到。所以，跨界的時候千萬別忘了你是在美術(shù)學(xué)院長大的?！?/p>

原計劃半小時的采訪在持續(xù)了三個小時后才不得不因我們要趕高鐵而告一段落，走出院長樓時已近黃昏。