● 福建省南平市高級(jí)中學(xué) 歐 捷

推門聽(tīng)課，是學(xué)科教研員或?qū)W校管理人員根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作需要，采取的一種不打招呼、直接進(jìn)班聽(tīng)課的教學(xué)管理形式。其目的是希望通過(guò)這種教學(xué)管理形式，進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)，完善學(xué)校管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。推門聽(tīng)課是當(dāng)下學(xué)校教學(xué)管理中一種常見(jiàn)的聽(tīng)課方式，對(duì)此，大家眾說(shuō)紛紜，各執(zhí)一詞。之所以出現(xiàn)這些爭(zhēng)論，其關(guān)鍵在于大家對(duì)推門聽(tīng)課的認(rèn)識(shí)不足，甚至產(chǎn)生一些誤讀誤解。那么，推門聽(tīng)課，我們究竟要“推什么”呢？

◆ 一推教學(xué)常規(guī)落實(shí)

課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，是學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。教師日常教學(xué)常規(guī)是否落實(shí)，很多時(shí)候可以從推門聽(tīng)課中看出端倪。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中有一則關(guān)于公開(kāi)課的故事，公開(kāi)課非常成功，在問(wèn)及經(jīng)驗(yàn)時(shí)，上課老師說(shuō)：“這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。直接準(zhǔn)備這節(jié)課，我用了15分鐘?！泵棵孔x到這句話，我就深受感動(dòng)：沒(méi)有日常點(diǎn)滴的教學(xué)常規(guī)落實(shí)，就不可能說(shuō)出這樣的話，更不可能有這樣的成功！在不打招呼、不提前通知的前提下，教學(xué)管理人員直接走進(jìn)課堂，通過(guò)聽(tīng)課，觀察教師的課前教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過(guò)程、課后教學(xué)反思、評(píng)課等，可以從一個(gè)側(cè)面清晰地反映教師的教學(xué)常規(guī)是否認(rèn)真，是否上心，是否用情，進(jìn)而從外部推動(dòng)教師自覺(jué)落實(shí)常規(guī)教學(xué)。

◆ 二推教師業(yè)務(wù)提高

萬(wàn)丈高樓平地起。推門聽(tīng)課，其核心目的在于促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。一方面，推門聽(tīng)課旨在提醒教師要進(jìn)一步強(qiáng)化日常的備、教、批、輔、研和質(zhì)量監(jiān)測(cè)等工作，一步一個(gè)腳印，厚積薄發(fā)，持之以恒，久久為功。切不可“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，更不可渾渾噩噩、消極懈怠。另一方面，推門聽(tīng)課意在引導(dǎo)教師強(qiáng)化教育教學(xué)研究。教而不研則虛，研而不教則空。推門聽(tīng)課中的反思、交流環(huán)節(jié)，就是雙方以課堂教學(xué)為平臺(tái)，以具體的教學(xué)內(nèi)容為載體，通過(guò)相互學(xué)習(xí)、相互探討、相互印證，讓教師在思維的碰撞中不斷產(chǎn)生新的教育智慧，涌現(xiàn)新的教學(xué)思路。同時(shí)也會(huì)讓教師意識(shí)到自身業(yè)務(wù)能力的上升空間，不斷推動(dòng)教師提高業(yè)務(wù)能力。

◆ 三推管理關(guān)系融洽

管理的核心是人的管理。推門聽(tīng)課，作為學(xué)校日常教學(xué)的重要抓手和窗口，讓學(xué)校管理層與教師有了更好的溝通話題、更多的接觸機(jī)會(huì)，在融洽的學(xué)校管理關(guān)系中發(fā)揮著不可替代的作用。

一方面，它為學(xué)校管理層創(chuàng)造了更多與教師學(xué)習(xí)、溝通和交流的機(jī)會(huì)。在推門聽(tīng)課中，學(xué)校管理層走進(jìn)課堂，與普通教師打成一片，共同研究課堂教學(xué)，雙方以誠(chéng)相待，在學(xué)習(xí)中交流，在交流中借鑒，在借鑒中提高。另一方面，它為普通教師提供了展示平臺(tái)，讓普通教師有了更多與學(xué)校管理層面對(duì)面探討的契機(jī)。

在推門聽(tīng)課中，教師可以通過(guò)課堂更真實(shí)、更客觀、更直接地向?qū)W校管理層展現(xiàn)自己的工作質(zhì)態(tài)。聽(tīng)課后的非正式研討，即教師在匯報(bào)總結(jié)自己的工作、思想的同時(shí)，還可以為學(xué)校的教育教學(xué)管理出謀劃策，提出合理的意見(jiàn)和建議，共謀學(xué)校發(fā)展。

此外，推門聽(tīng)課還可以推動(dòng)學(xué)校管理層進(jìn)行自我反思。通過(guò)推門聽(tīng)課，學(xué)校管理層深入教學(xué)一線，通過(guò)觀、聽(tīng)、查、談、評(píng)等形式，掌握第一手資料，并以此為基礎(chǔ)，不斷反思學(xué)校管理中哪些需要改進(jìn)，哪些需要完善，哪些需要?jiǎng)?chuàng)新，激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力。