葉宛麗(吉林工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，吉林 吉林 132013)

1 建設背景

吉林省作為中國重要的化工生產(chǎn)基地，擁有基本有機化工產(chǎn)業(yè)基地、國家級吉林化工循環(huán)經(jīng)濟示范園區(qū)，其中擁有中石油吉化分公司、康乃爾化學工業(yè)股份有限公司等各類大中小型化工企業(yè)，具備突出的地域優(yōu)勢。其中僅吉林石化產(chǎn)值占吉林市化工產(chǎn)業(yè)的80.5%，近5 年累計稅金超600 億元，在經(jīng)濟發(fā)展中具有舉足輕重的地位，如圖1 所示。因此，吉林省“一主六雙”經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃布局和吉林市重點發(fā)展“6411”工程均將石油和化工行業(yè)列為重點發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。

圖1 化工企業(yè)發(fā)展

作為高水平化工專業(yè)建設要針對現(xiàn)代化工行業(yè)和區(qū)域主導產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，滿足對技術(shù)技能型人才的需求，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)與人才培養(yǎng)方案，面向吉林地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和升級，主動適應吉林地方發(fā)展新常態(tài)、化工專業(yè)技術(shù)技能人才成長的需求，立足石油、化工及相關(guān)產(chǎn)業(yè)，服務化工企業(yè)新舊動能轉(zhuǎn)換，服務地方經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)有技術(shù)、有傳承的化工從業(yè)人員[1-2,4-5]。

2 建設方向

高職化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高水平專業(yè)發(fā)展，以服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展為己任，主要面向化工、能源、環(huán)保、醫(yī)藥、煉油、日用化工、高分子及復合材料等相關(guān)領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)，面向化工生產(chǎn)工藝、裝備操作、分析檢驗、質(zhì)量監(jiān)控和安全管理等職業(yè)崗位，根據(jù)不同崗位著重于不同實訓崗位操作訓練，如表1 所示。

3 實踐教學體系建設

學校+企業(yè)聯(lián)合建設產(chǎn)業(yè)學院，成為創(chuàng)新基地和實踐基地。構(gòu)建出完整的實踐教學體系，依托區(qū)域內(nèi)的各類大、中、小型化工企業(yè)，推進實體化教育，實現(xiàn)資源共建共享。根據(jù)化工行業(yè)發(fā)展需求，以國家級示范性基地建設標準為目標，建成高水平的“真實環(huán)境+裝置實操+虛擬控制”的校內(nèi)實訓基地、“真實生產(chǎn)+過程教學+項目研究”的校外實訓基地。依托化工職業(yè)教育示范性實訓基地，搭建產(chǎn)教研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體的教科研平臺。校內(nèi)基地以現(xiàn)有各類化工實訓基地為基礎(chǔ)，通過校企合作，建立一套以8S 為內(nèi)容的實訓室工作運行和管理制度，完成化工職業(yè)特征鮮明的軟環(huán)境建設。建成現(xiàn)代化共享型實習實訓基地，基地集“教學、培訓、技能競賽、職業(yè)鑒定、技術(shù)服務”五位功能于一體。校外基地按照“互利互惠、合作共建”的建設方式，依托吉林省特有化工區(qū)域優(yōu)勢，建設跨企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心、跨企業(yè)培訓基地。與中石油吉林石化公司等大中型企業(yè)建立穩(wěn)定的跨企業(yè)基地及協(xié)同創(chuàng)新中心。在建設過程中，充分利用化工企業(yè)的企業(yè)文化等教育資源及生產(chǎn)環(huán)境實施實踐教學，學生在這些企業(yè)進行不低于半年頂崗實習；企業(yè)和學校一起制訂學生實習崗位標準、編寫實習指導書等教學材料；學生在學習過程中，要健全學習過程中的管理制度及質(zhì)量評價體系。

4 實踐教學師資隊伍建設

高職與企業(yè)共同打造一支“名師引領(lǐng)、專兼結(jié)合，數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新型高端”的專業(yè)教師團隊。聘請校外專家為專業(yè)帶頭人，到學校共同進行專業(yè)建設。專業(yè)帶頭人應到發(fā)達國家進行半年以上的職業(yè)教育進修與培訓，專業(yè)帶頭人及專業(yè)教師應到中石油吉林石化公司等大型企業(yè)進行每年3 個月的掛職頂崗鍛煉與培訓，每年參加中石油培訓中心或國內(nèi)高校學習培訓1 個月，利用校內(nèi)實訓基地條件參與對外技術(shù)服務、人員培訓等。建立兼職教師隊伍，每年新增20 名來自合作化工企業(yè)的行業(yè)專家和技術(shù)能手作為兼職教師，簽訂教師聘請協(xié)議。這些兼職教師應熟悉石油化工設備和工藝操作、具有豐富的職業(yè)培訓經(jīng)驗；在本專業(yè)技術(shù)操作中，應由具有一定權(quán)威資質(zhì)的能工巧匠作為兼職教師，從事專業(yè)理論教學或指導學生生產(chǎn)實訓和頂崗實習，舉辦技術(shù)講座或?qū)處熯M行技能培訓，能參與校內(nèi)外實習實訓基地建設。

表1 化工崗位生產(chǎn)能力與素質(zhì)培訓

5 企業(yè)員工培訓體系建設

產(chǎn)教融合，建立化工企業(yè)員工創(chuàng)新培養(yǎng)基地[3]，基地以《國家職業(yè)教育改革實施方案》振興東北職業(yè)教育為契機，采用“OTO”模式覆蓋線上教育培訓和線下體驗實操，立足吉林省輻射東北三省現(xiàn)代化工的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，基地的建設促進吉林省乃至東北高職院校和化工企業(yè)人才的創(chuàng)新培訓模式，服務化工企業(yè)，促進經(jīng)濟增長，成為東北地區(qū)的品牌化工綜合實訓基地?；亟ㄔO以“一個融合、四橫四縱”的框架體系，即線上培訓和線下實訓融合、四個層次人員同步培養(yǎng)、四個中心同步建設，所有的培訓信息在云平臺大數(shù)據(jù)中心進行信息化管理，合理有效利用基地培訓資源。其中“一個融合”表示線上線下；“四橫”代表學生、企業(yè)員工、教師、社會成員；“四縱”是化工行業(yè)文化傳播中心、工程實踐能力培養(yǎng)與提升中心、化工技術(shù)技能培訓中心、校企合作產(chǎn)教融合協(xié)同創(chuàng)新中心。通過形成職業(yè)化、個性化、創(chuàng)新化培養(yǎng)體系，造就具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強、技術(shù)技能突出、崗位發(fā)展遷移能力強、后勁實力足的高職化工人才[6]。近三年，依托專業(yè)實訓基地，學生參與完成省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目10 余項，在職業(yè)技能大賽中獲國賽、省賽、行賽獎項近百項的可喜成績。同時為專業(yè)教師的實踐鍛煉、科研創(chuàng)新、技術(shù)服務提供施展平臺。通過實踐基地的建設，輻射并帶動同類職業(yè)院?；I(yè)發(fā)展，開發(fā)師資培訓項目，完成省內(nèi)外職業(yè)院校對口支援任務，培訓教師幾十人。高職化工專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設成果，起到立足東北輻射全國的示范引領(lǐng)作用。

6 結(jié)語

綜上所述，高職院校開展高水平專業(yè)建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要依據(jù)我國社會經(jīng)濟發(fā)展形勢，以發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟、滿足區(qū)域發(fā)展規(guī)劃為前提，高職與化工企業(yè)聯(lián)手一起打造產(chǎn)教融合、校企結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育展現(xiàn)出更好的教學效果，實現(xiàn)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的目標。