王 倩

山東省文化藝術(shù)學(xué)校 山東 濟(jì)南 250000

前言

舞蹈是一種古老的藝術(shù)表現(xiàn)形態(tài),它是一種無(wú)聲而有形的藝術(shù),是通過(guò)肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感,是思想情緒的某種宣泄。但一個(gè)成功的舞蹈作品,需要音樂(lè)的烘托和表現(xiàn),才能使其完整。因此,音樂(lè)是舞蹈的靈魂,是舞蹈藝術(shù)的重要組成部分,沒(méi)有音樂(lè)的舞蹈是空洞的、難以理解的。相反,音樂(lè)作為一門(mén)有聲而無(wú)形的藝術(shù),它需要舞者的動(dòng)作、形態(tài)來(lái)使音樂(lè)作品中的情感充分表達(dá)出來(lái),二者相互依存。舞蹈作為空間和視覺(jué)的藝術(shù),需要音樂(lè)這門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)來(lái)烘托,激發(fā)它的情感,并用肢體動(dòng)作強(qiáng)有力地表現(xiàn)出來(lái)。二者也存有共性,即:都需要節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)。不同的節(jié)奏特點(diǎn)形成了不同舞蹈表現(xiàn)的形式與風(fēng)格。同時(shí)舞蹈和音樂(lè)也都是情感抒發(fā)的一種表達(dá)方式,舞蹈用形態(tài)、肢體、動(dòng)作等外在地表現(xiàn)形式,結(jié)合音樂(lè)內(nèi)在的抽象意識(shí),二者合一的呈現(xiàn)出來(lái)。

大到舞劇,小到舞蹈教學(xué)課堂,每一部分都是音樂(lè)與動(dòng)作的結(jié)合表現(xiàn)。在最基礎(chǔ)的舞蹈教學(xué)課堂中,必不可少的是如影隨形的鋼琴伴奏,它介于鋼琴獨(dú)奏和伴奏之間,能夠提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平,加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的內(nèi)在感知力,激發(fā)內(nèi)心深處的情感流露,使形體語(yǔ)言與音樂(lè)語(yǔ)言完美結(jié)合,達(dá)到形神兼?zhèn)?。鋼琴伴奏者需要具備扎?shí)的專(zhuān)業(yè)能力,針對(duì)不同的組合特點(diǎn),有區(qū)別的進(jìn)行音樂(lè)的演奏和處理,與課堂訓(xùn)練完美結(jié)合。本文以中國(guó)古典舞表演中專(zhuān)男班基訓(xùn)課堂為例,通過(guò)兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、充分了解中國(guó)古典舞課堂教學(xué)的要求

所謂“知己知彼,百戰(zhàn)百勝”。以中國(guó)古典舞基訓(xùn)課堂為例,首先需要了解中國(guó)古典舞這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)。中國(guó)古典舞是融合了戲曲、武術(shù)的動(dòng)作元素,借鑒了芭蕾的訓(xùn)練理念,經(jīng)過(guò)老一輩藝術(shù)家的實(shí)踐,而逐步形成的一種具有本民族特點(diǎn)的舞蹈教學(xué)體系。它自身濃郁的民族性、獨(dú)特性,決定了其特殊性。例如形態(tài)上的“手、眼、身、法、步”;身韻中的“提沉、沖靠、橫擰、含腆、傾、橫移”等元素;圓中的“立圓、平圓、八字圓”;轉(zhuǎn)中的“跨轉(zhuǎn)、端腿轉(zhuǎn)、掃堂探海轉(zhuǎn)”;再或者是“串、點(diǎn)、探海翻身、蹦子、叉跳、燕式跳、云門(mén)大卷”等特有的技術(shù)技巧。

作為基礎(chǔ)的舞蹈教學(xué),它是由低到高,循序漸進(jìn),環(huán)環(huán)緊扣的規(guī)范、科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)體系。課堂中需要訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生全面扎實(shí)的基本功能力和技術(shù)技巧能力,以及學(xué)生對(duì)身法、韻律、樂(lè)感、表現(xiàn)力的培養(yǎng)。

其次,了解舞蹈課堂教學(xué)的發(fā)展規(guī)律,掌握舞蹈課堂教學(xué)訓(xùn)練的目的及組合特點(diǎn),選擇合適的訓(xùn)練音樂(lè)。

1.根據(jù)每個(gè)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)不同,因而對(duì)音樂(lè)的要求也不同。如低年級(jí)多選用旋律簡(jiǎn)單、節(jié)奏明確、規(guī)整為主的音樂(lè),特別要突出重拍,培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,讓他們會(huì)數(shù)節(jié)奏,聆聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作。中高年級(jí)多為旋律起伏變化較大、織體伴奏豐富、對(duì)比效果強(qiáng)的的音樂(lè)。它可以更好的激發(fā)學(xué)生情感,使得音樂(lè)與動(dòng)作完美結(jié)合。而男生班與女生班的音樂(lè)又有不同,女孩多為抒情、細(xì)膩、柔美、流暢的音樂(lè);男孩則多為激昂、斗志、力度較強(qiáng)進(jìn)行曲式的音樂(lè),彰顯男孩的陽(yáng)剛之氣。

2.根據(jù)每個(gè)組合訓(xùn)練目的不同,因而音樂(lè)節(jié)奏選擇上也有不同。例如:(1)2∕4拍的音樂(lè)有節(jié)奏明確,速度較快的特點(diǎn)。多用于五位擦地、小踢腿、小彈腿、大踢腿、小跳、平轉(zhuǎn)、串翻身等組合訓(xùn)練中。這些組合訓(xùn)練的是下肢關(guān)節(jié)、腳腕的靈活性及力量、力度等。(2)3∕4拍類(lèi)型的音樂(lè),有的具有彈性、跳躍感,適合中跳、大跳等組合。而男生與女生又有區(qū)別,男生爆發(fā)力強(qiáng),在空中停留時(shí)間長(zhǎng),因而第一拍著重、快速下鍵,連接后兩拍時(shí),有如拋物線般,給人騰空感。同時(shí),3/4拍曲子因它優(yōu)美舞動(dòng)的旋律,適合蹲、單腿蹲組合,可以更好地進(jìn)行屈伸訓(xùn)練。(3)而一位擦地、蹲、控制、腰、探海翻身等組合,有著旋律流暢,起伏較為明顯的特點(diǎn),因而需要4/4拍這種相對(duì)平穩(wěn)流暢的音樂(lè)。

3.中國(guó)古典舞教學(xué)體系中,除了上述基本功訓(xùn)練外,還包含了獨(dú)具古典舞特色“身韻”課程。結(jié)合它的特有的韻律,多選用具有中國(guó)風(fēng)的、民族感的音樂(lè)。身韻訓(xùn)練音樂(lè)加強(qiáng)了音樂(lè)氣息線條的流動(dòng)性,通過(guò)內(nèi)在的呼吸節(jié)奏,訓(xùn)練形態(tài)上的“手、眼、身、法、步”。在簡(jiǎn)單的元素訓(xùn)練中,如提沉、沖靠、含腆等,多用4/4拍規(guī)整的音樂(lè),要求音樂(lè)的氣口與動(dòng)作中的呼吸一致。在綜合性的身韻組合訓(xùn)練中,要求音樂(lè)情緒起伏多樣,節(jié)奏變化豐富,有強(qiáng)烈的戲劇性和表現(xiàn)性,更好的激發(fā)學(xué)生的情感表現(xiàn)。

因而鋼琴伴奏需要全面了解、認(rèn)識(shí)舞蹈課堂教學(xué)目的,才能準(zhǔn)確地找到符合課堂訓(xùn)練特點(diǎn)的音樂(lè)進(jìn)行烘托,達(dá)到琴瑟和鳴、錦上添花的效果。

二、中國(guó)古典舞表演中專(zhuān)男班基訓(xùn)課堂中鋼琴伴奏的實(shí)踐

中國(guó)古典舞中專(zhuān)課堂中的基礎(chǔ)訓(xùn)練,具有單一性、規(guī)律性、階段性特點(diǎn)。隨著教學(xué)內(nèi)容從易到難的不斷變化,在音樂(lè)節(jié)奏、韻律等方面也隨之改變,因而在演奏技巧方面也會(huì)因不同類(lèi)別的組合進(jìn)行不同的觸鍵變化。中國(guó)古典舞男班基訓(xùn)課堂訓(xùn)練,需要匹配符合男生自身氣質(zhì)特點(diǎn)的音樂(lè),激發(fā)內(nèi)在感受,逐漸培養(yǎng)他們將動(dòng)作與音樂(lè)融合統(tǒng)一的能力。除了基礎(chǔ)性的單一性訓(xùn)練之外,在一些表演性較強(qiáng)的組合中,飽滿的音樂(lè)情緒會(huì)有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情緒,更好地完成組合的訓(xùn)練目的。因而對(duì)音色的把控,需要不同的觸鍵力度,才能將其層次表達(dá)出來(lái),而非單一的、機(jī)械性的演奏。下面以幾首男班代表性的組合音樂(lè)為例,從實(shí)際演奏體驗(yàn)出發(fā),進(jìn)行分析說(shuō)明。

1.清脆的音色與“顆粒性”的指尖觸鍵。

旋律的顆粒感,多為手指指尖快速、短暫、有力的下鍵,手指需要有一定的爆發(fā)力和敏感度,聲音干凈、有穿透力。這種演奏方式,多用于小腿腿、大彈腿、把下踢腿組合、小跳、技術(shù)技巧組合的音樂(lè)中。如:

譜例1:《中國(guó)古典舞課堂訓(xùn)練音樂(lè)曲集》P28 1-8小節(jié)

彈腿以小腿向各個(gè)方向快速?gòu)椛洳⒀杆偈栈貫橛?xùn)練目的,因而演奏時(shí)需要著重突出每小節(jié)第一拍,手指快速、有力的下鍵并快速的離鍵,踏板切換要干凈,音色透亮、清脆,切不可拖沓、含混不清。在第八小節(jié)一結(jié)尾處可進(jìn)行漸強(qiáng)的處理,在返復(fù)時(shí)音量有所加強(qiáng),需手指更加積極主動(dòng)的擊鍵,聲音要肯定、果敢,音樂(lè)情緒上循序漸進(jìn),逐層遞增,激發(fā)學(xué)生情緒,使其出腿時(shí),猶如蓄勢(shì)待發(fā)的利箭一般,射入遠(yuǎn)空之中。左手八分音符始終固定在統(tǒng)一的節(jié)奏脈搏中,指尖向內(nèi)抓鍵,聲音靈活、有彈性。

譜例2:《中國(guó)古典舞課堂訓(xùn)練音樂(lè)曲集》P136-137

男生的技術(shù)技巧訓(xùn)練,如趲步、飛腳等,可以采用兩拍子的快速音樂(lè),它可以更好地激發(fā)學(xué)生摩拳擦掌、一展身手的表演欲望。以譜例2為例,音樂(lè)情緒激昂、向上。左手以八分音符的八度和三度雙音為伴奏形式,手腕斷奏,手指向內(nèi)抓鍵,左手八度彈奏時(shí)輔助踏板,加重加強(qiáng)。右手旋律從單音逐漸過(guò)度至八度、和弦。右手手指快速準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)位與抓鍵,和弦或者八度雙音,一定要果斷,利落,踏板切換干凈。右手第一小節(jié)處E音開(kāi)始的旋律走向,以mf中強(qiáng)的力度逐漸釋放。至第十三、十四小節(jié)附點(diǎn)及切分節(jié)奏,看似使音樂(lè)情緒稍做休憩,實(shí)則是為了張弛有度的情緒遞進(jìn)。

這首曲子的強(qiáng)弱力度記號(hào)標(biāo)識(shí)非常清楚,根據(jù)譜面的要求,及演奏時(shí)內(nèi)在感受,進(jìn)行二度的加工創(chuàng)作,用音樂(lè)更好地烘托這些難度較高、博人眼球的技術(shù)技巧。

2.厚實(shí)、穩(wěn)重的音色與前臂觸鍵法。通過(guò)胳膊自身的重量,小臂下沉、向下,手指各關(guān)節(jié)有張力的撐住,深觸鍵、扎到琴鍵根部。這種演奏方式多用于大踢腿、中跳、大跳或表演性、戲劇性強(qiáng)的組合音樂(lè)中。

譜例3:《中國(guó)古典舞鋼琴伴奏使用教程》P61 1--10小節(jié)

彈奏時(shí),突出左、右手強(qiáng)拍上的八度低音及和弦,手臂下沉,手指要向鉤子一樣牢牢地抓住琴鍵,力量全部下放,在與后一拍和弦的銜接中,一定要快速準(zhǔn)確,力量貫通到每一個(gè)手指,使用全踏板。第二小節(jié)左手三四拍,以下行三度的排列方式,使那種蓄勢(shì)待發(fā)的壓迫感迎面撲來(lái),令人期待隨之而來(lái)的主題旋律。第三小節(jié),主題出現(xiàn)。是以下行的方式排列,逐漸加強(qiáng)厚重感。第六小節(jié)左手第四拍八分音符的八度低音,起到了很好地銜接作用,使主題旋律再次出現(xiàn)。右手第二拍的附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用,使音樂(lè)抑揚(yáng)頓挫的情緒飄揚(yáng)出來(lái)。整個(gè)音樂(lè)情緒逐層遞進(jìn)的加強(qiáng),蓬勃待發(fā),勢(shì)如破竹。符合大踢腿訓(xùn)練時(shí),主力腿踩住,中腰腹部收緊上提,動(dòng)力腿需一瞬間的爆發(fā)力,勾腳或繃腳的快上快下,輕落地的要求。

譜例4:《中國(guó)古典舞基訓(xùn)鋼琴伴奏曲選》P76《滿江紅》

《滿江紅》是宋詞音樂(lè)的一只曲牌,此曲調(diào)未有明確記錄從何而來(lái),所以多被稱為“古曲”。楊蔭瀏先生曾將岳飛的《滿江紅》填入,將整首樂(lè)曲悲壯、蒼勁、昂揚(yáng)、豪邁的情緒淋漓盡致的呈現(xiàn)于大眾面前。本曲多用于高年級(jí)男生表演性控制組合,此階段的學(xué)生在思想、內(nèi)心感悟、動(dòng)作完成及表演上都趨于成熟,具備綜合運(yùn)用的能力。在一呼一吸、一沉一提之間,在動(dòng)作的快慢轉(zhuǎn)換之中,完成該組合的訓(xùn)練內(nèi)容。本曲多以飽滿的和弦或八度構(gòu)成,穿插著左手十六分音符的流動(dòng)性織體或右手快速跑的遠(yuǎn)距離琶音,這種動(dòng)靜結(jié)合的搭配,刻畫(huà)了人物壯志未酬的拂郁形象。

前奏第1-5小節(jié),旋律從單一、平靜、輕柔的雙音,逐漸加入和弦,力度漸強(qiáng),在第5小節(jié)左手以震音的方式,將情緒層層推進(jìn)至第6小節(jié)紅色箭頭處的主旋律出現(xiàn)。該小節(jié)中,每一拍的重音標(biāo)記,突出了情緒的迸發(fā)。演奏時(shí),全踏板,前兩拍通過(guò)踏板,一拍一下、切換干凈,不拖沓,音樂(lè)情緒果敢、剛毅。演奏時(shí),整個(gè)手臂下沉,力量貫通于每個(gè)手指,手指扎實(shí)的站立于琴鍵,聲音結(jié)實(shí)、厚重。主旋律的出現(xiàn),奠定了此曲大氣磅礴的性質(zhì)。同時(shí)也將這種怒發(fā)沖冠、仰天長(zhǎng)嘯、悲憤交加得情緒宣泄出來(lái)。此曲情緒多樣且戲劇化,鋼琴伴奏者要將旋律及內(nèi)在的自我感受,通過(guò)聲音傳遞給學(xué)生,由內(nèi)而外的激發(fā)他們的表演欲望。

3.柔和的音色與“貼鍵”觸鍵法。這種觸鍵方法,多用于歌唱性的、抒情的慢板、柔板中,手指放松、指腹慢速下鍵,音樂(lè)音之間需要連貫性,因而產(chǎn)生的音色柔和、舒暢。

譜例5:《中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練鋼琴曲集》P31選自《蘭亭序》5--18小節(jié)

譜例6:《中國(guó)古典舞基本功訓(xùn)練鋼琴曲集》P32 23--32小節(jié)

《蘭亭序》中國(guó)風(fēng)音樂(lè),通過(guò)節(jié)選其中的16小節(jié),作為男班基訓(xùn)課結(jié)束組合音樂(lè)。第8小節(jié)后半拍,三個(gè)八分音符猶如嘆息般的引入主旋律,平鋪直敘的開(kāi)始歌唱。右手手指貼鍵,輕松柔緩的將聲音傳送。在24小節(jié)后半拍開(kāi)始,出現(xiàn)了小小的高潮,也寓意著課程的即將結(jié)束。全曲需要根據(jù)組合設(shè)定的要求,在音樂(lè)處理上做好呼吸,與學(xué)生的氣息、提沉相統(tǒng)一。最后結(jié)束時(shí)逐漸放緩、放慢,音樂(lè)情緒內(nèi)斂、回收,配合男生抱拳謝幕的動(dòng)作體態(tài),刻畫(huà)出溫潤(rùn)如玉的翩翩公子形象。左手始終采用八分音符的伴奏形式,平淡連貫的彈奏,勿喧賓奪主,失了主次。

結(jié)語(yǔ)

從荷花獎(jiǎng)、桃李杯,到全國(guó)高校聯(lián)盟,再到地方各類(lèi)電視臺(tái)的舞蹈選拔節(jié)目,或者大街小巷的廣場(chǎng)舞,它帶給人們的不僅是視覺(jué)享受,也是增添生活樂(lè)趣的一例調(diào)味劑。當(dāng)專(zhuān)業(yè)舞者在舞臺(tái)釋放能量,而被觀眾感嘆精湛的技術(shù)技巧時(shí);當(dāng)普通群眾身心放松的,隨著音樂(lè)跳出生活的樂(lè)趣時(shí),舞蹈這種喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式已經(jīng)充斥在生活的各個(gè)角落。而作為專(zhuān)業(yè)院校,舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練課堂離不開(kāi)鋼琴伴奏,伴奏音樂(lè)與舞蹈教學(xué)相輔而行,缺一不可。作為舞蹈鋼琴伴奏隊(duì)伍中的親歷者,希望通過(guò)自己的淺顯研究,更好的服務(wù)于課堂,服務(wù)于教學(xué),培養(yǎng)出更多的有著較高音樂(lè)素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)舞者。