趙悅彤

（廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院 旅游商務(wù)學(xué)院，廣東 廣州 511483）

一、高職社會(huì)工作專業(yè)課程思政建設(shè)的意義

習(xí)近平總書記在高校思想政治工作會(huì)議上的講話提出了“課程思政”的要求，除了思政課程外，其他各門課都要做好思想政治教育，用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記對(duì)高校專業(yè)教師守好一段渠、種好責(zé)任田的要求，各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。[1]這是每一名專業(yè)教師必須擔(dān)負(fù)的使命。

社會(huì)工作專業(yè)是培養(yǎng)面向中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)，適應(yīng)街道、居委、民政系統(tǒng)、社會(huì)團(tuán)體等一線需要，具有較高的政治素養(yǎng)與社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀，從事社會(huì)工作相關(guān)的服務(wù)管理與咨詢、社區(qū)建設(shè)和管理、社會(huì)福利等工作的公益事業(yè)人才。由于社會(huì)工作的服務(wù)對(duì)象主要是社會(huì)弱勢(shì)群體，比如婦女兒童、青少年、老年人、殘障人士等，強(qiáng)調(diào)的更多是雪中送炭，而并非錦上添花，因此，培養(yǎng)社會(huì)工作者就特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)工作價(jià)值觀的培養(yǎng)。只有擁有堅(jiān)定價(jià)值觀的社會(huì)工作者，才能堅(jiān)守社會(huì)工作行業(yè)，任勞任怨地為人民服務(wù)，為弱勢(shì)群體服務(wù)。社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生的價(jià)值觀培養(yǎng)就尤為重要。

社會(huì)工作的主要價(jià)值觀包括：尊重個(gè)人價(jià)值與尊嚴(yán)，重視個(gè)人改變的潛能，案主自我決定權(quán)，賦予案主權(quán)利和平等的機(jī)會(huì)，沒(méi)有歧視，尊重多元性，對(duì)社會(huì)改革與社會(huì)正義的承諾，保密與隱私權(quán)，愿意將專業(yè)知識(shí)與技巧提供給他人等。[2]社會(huì)工作價(jià)值里面許多概念，比如平等、正義、友善等，都與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相吻合，在課程思政改革建設(shè)中可以產(chǎn)生同向同行的協(xié)同效應(yīng)，把社工專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成不僅是優(yōu)秀的社會(huì)工作者，更成長(zhǎng)為社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

二、社會(huì)環(huán)境與人類行為認(rèn)知課程思政的改革實(shí)踐與探索

本課程思政教學(xué)改革經(jīng)學(xué)校立項(xiàng)支持建設(shè)。通過(guò)立項(xiàng)一批課程思政建設(shè)項(xiàng)目，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)建設(shè)一批充滿思政元素、發(fā)揮思政育人功能的課程思政示范課程；形成一批特色鮮明的課程思政優(yōu)秀案例；培養(yǎng)一批師德高尚、教學(xué)能力突出的課程教學(xué)名師和高水平課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)。本項(xiàng)目由跨專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)組成，包括社會(huì)工作專業(yè)教師和馬克思主義學(xué)院的思政課教師。項(xiàng)目組在建設(shè)過(guò)程中深入研究社會(huì)工作專業(yè)的育人目標(biāo)，深度挖掘提煉專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理地拓展課程的廣度和深度，認(rèn)真分析課程蘊(yùn)含的思政要素，設(shè)計(jì)思政教學(xué)主題，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃和教案等；制作課程標(biāo)準(zhǔn)思政改革對(duì)照說(shuō)明表、課程思政教學(xué)情況記錄、課程思政育人典型教學(xué)案例集、課程思政教學(xué)效果評(píng)價(jià)；拍攝課堂實(shí)錄視頻，充分展示課程思政的教學(xué)特色。

（一）課程思政育人目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)實(shí)踐中了解國(guó)情、感受歷史；從國(guó)際視野大格局和世界發(fā)展大勢(shì)的角度來(lái)宣傳好我國(guó)的外交政策與戰(zhàn)略、取得的重大成就，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人民的深厚感情，對(duì)社會(huì)的堅(jiān)定責(zé)任，對(duì)國(guó)家的絕對(duì)忠誠(chéng)。

2.價(jià)值目標(biāo)，堅(jiān)定社工學(xué)生的社會(huì)工作價(jià)值觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀；培養(yǎng)學(xué)生工匠精神和中華優(yōu)秀文化，激發(fā)學(xué)生傳承民族文化、弘揚(yáng)民族精神的歷史責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷和民族自豪感，堅(jiān)定社會(huì)主義共同理想、弘揚(yáng)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。

3.技術(shù)目標(biāo)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源和線上線下雙互動(dòng)模式，如學(xué)習(xí)通和釘釘平臺(tái)，形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教育變革，教學(xué)方法和手段為課程思政目標(biāo)服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)課程思政改革實(shí)踐的全面開展。

（二）社會(huì)環(huán)境與人類行為認(rèn)知的課程思政建設(shè)基本思路

廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)工作專業(yè)積極開展課程思政教學(xué)改革，其中社會(huì)環(huán)境與人類行為認(rèn)知就是首批課程思政建設(shè)項(xiàng)目中的一門專業(yè)課。社會(huì)環(huán)境與人類行為認(rèn)知是社會(huì)工作專業(yè)必修的核心專業(yè)課。本課程以“環(huán)境中的人”為核心思想，圍繞人生發(fā)展全過(guò)程這條主線，從生物、心理、社會(huì)三個(gè)方面對(duì)人與環(huán)境之間的關(guān)系進(jìn)行了全面的探討。使學(xué)生了解在整個(gè)生命歷程中可能出現(xiàn)的行為病態(tài)及其生理、心理或社會(huì)原因，能夠運(yùn)用有關(guān)理論，針對(duì)不同的行為病態(tài)提出可行的治療方案，以緩解服務(wù)對(duì)象的困苦，促進(jìn)其社會(huì)功能。

本門課程的課程思政主要通過(guò)七大主題進(jìn)行實(shí)施。七大主題的建設(shè)思路都是緊抓“授課要點(diǎn)”：挖掘思政映射與融入點(diǎn)，把握課程教學(xué)中能夠把思政教育內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)技能有機(jī)融合的領(lǐng)域；尋找課程專業(yè)知識(shí)內(nèi)容中的課程思政育人元素；創(chuàng)新授課形式與教學(xué)方法，豐富學(xué)生感官體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增加學(xué)習(xí)興趣；評(píng)估教學(xué)成效，描述與課程的育人目標(biāo)對(duì)應(yīng)的可觀察可評(píng)估的具體成效，使學(xué)生有獲得感，成就感。七大主題的授課要點(diǎn)、思政映射與融入點(diǎn)和課程思政元素如下表。

社會(huì)環(huán)境與人類行為認(rèn)知的七大課程思政主題框架

（三）課程思政七大主題的實(shí)施

1.課程思政主題一：授課要點(diǎn)是人生的成長(zhǎng)八階段：胎兒期、嬰兒期、幼兒期、兒童期、青少年期、青年期、中年期、老年期，關(guān)注人成長(zhǎng)的不同階段的生理、心理、社會(huì)性和人格發(fā)展特征，分析該階段人所處的社會(huì)環(huán)境變化對(duì)人的發(fā)展影響。思政映射與融入點(diǎn)：選擇偉大領(lǐng)袖毛澤東的成長(zhǎng)歷程作為素材進(jìn)行講解，從“少年時(shí)代胸懷大志霸氣天成”、“從接觸革命思想到加入共產(chǎn)黨”到“大智大勇確立在黨內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)地位”等。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，進(jìn)一步搜集偉人毛澤東的大事記，包括成長(zhǎng)、家庭、愛(ài)情、軍事、藝術(shù)等，并且開展課堂討論：“中國(guó)選擇毛澤東不是偶然的?！蓖ㄟ^(guò)搜集資料和討論，同學(xué)們學(xué)習(xí)到毛主席令人高山仰止的愛(ài)國(guó)主義精神、民族自豪感和偉大氣魄，堅(jiān)定社會(huì)主義共同理想、弘揚(yáng)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想。作業(yè)是請(qǐng)同學(xué)們追思偉人紅歌大合唱《懷念毛主席經(jīng)典紅歌大聯(lián)唱》，拍攝小視頻，發(fā)表在每位同學(xué)的微信朋友圈。

2.課程思政主題二：授課要點(diǎn)是人類與環(huán)境：人類所生活的環(huán)境是自然因素和社會(huì)因素互動(dòng)共生的產(chǎn)物。思政映射與融入點(diǎn)：案例討論“聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)25年回眸”，搜集并且整理中國(guó)和西方國(guó)家在聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)上在碳排放的觀點(diǎn)分別是什么，25年的過(guò)程中有怎樣的進(jìn)展。結(jié)合聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)的國(guó)際背景，討論習(xí)近平生態(tài)文明理論，為什么“綠水青山就是金山銀山”、“良好生態(tài)環(huán)境是最普惠民生福祉”、“山水林田湖草是生命共同體”？通過(guò)對(duì)環(huán)境理論和環(huán)境現(xiàn)實(shí)的討論，同學(xué)們能夠從國(guó)際視野大格局和世界發(fā)展大勢(shì)的角度來(lái)理解我國(guó)的外交政策與戰(zhàn)略、取得的重大成就。作業(yè)是請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位搜集整理環(huán)境治理前后的對(duì)比圖，發(fā)表在學(xué)習(xí)通討論區(qū)。

3.課程思政主題三：心理理論視角之一：杜瓦爾等的家庭生命周期理論。思政映射與融入點(diǎn)：中國(guó)優(yōu)秀文化中家書包含著濃濃的親情，同時(shí)也凝聚了做人、處事的智慧。著名的家書如：《梁?jiǎn)⒊視贰对鴩?guó)藩家書》《傅雷家書》《胡適家書》等。課堂活動(dòng)是組織同學(xué)們分組朗誦家書：《慎獨(dú)、主敬、求仁、習(xí)勞》——曾國(guó)藩致子·曾紀(jì)澤1872年3月12日；《莫問(wèn)收獲，但問(wèn)耕耘》——梁?jiǎn)⒊瑢懡o孩子們1927年2月16日；《做人要做最上等的人》——胡適寫給子·胡祖望1929年8月26日。通過(guò)朗誦家書，同學(xué)們能夠理解家庭的含義、類型、在個(gè)人生命周期之中的功能，學(xué)習(xí)并且踐行家庭美德的基本要求：“尊老愛(ài)幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)。”[3]作業(yè)是每位同學(xué)給父母寫一封不少于500字的家書，表達(dá)對(duì)父母的感激和愛(ài)。如果同學(xué)不介意隱私，可以上傳電子版到學(xué)習(xí)通的討論區(qū)，分享給其他同學(xué)。

4.課程思政主題四：社會(huì)價(jià)值觀：全人類共同遵守的社會(huì)價(jià)值觀和中國(guó)的主要社會(huì)價(jià)值觀的比較。思政映射與融入點(diǎn)：習(xí)近平同志在十九大報(bào)告中指出，“要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣?！盵4]課堂講授：社會(huì)主義核心價(jià)值觀的24個(gè)字的含義和拓展。同學(xué)們理解和實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為同學(xué)們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。作業(yè)是以小組為單位拍攝一個(gè)10分鐘的宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀的公益小短片，并精選優(yōu)秀作品片段上傳到學(xué)習(xí)通和學(xué)生微信朋友圈。

5.課程思政主題五：胎兒期與嬰兒期：保護(hù)母嬰的社會(huì)政策、嬰兒照顧與家庭服務(wù)。思政映射與融入點(diǎn)：普及母嬰保護(hù)的法律知識(shí)，提高法律意識(shí)，懂得利用法律保護(hù)個(gè)人權(quán)益。課堂活動(dòng)：舉行保護(hù)母嬰相關(guān)法律知識(shí)課堂競(jìng)賽：內(nèi)容包括《中華人民共和國(guó)人口與計(jì)劃生育法》《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》《中華人民共和國(guó)婦女權(quán)益保障法》《中華人民共和國(guó)母嬰保健法》。通過(guò)課堂活動(dòng)，同學(xué)們能理解和保護(hù)母嬰的相關(guān)法律，提高法律意識(shí)，學(xué)習(xí)母嬰護(hù)理1+X證書相關(guān)知識(shí)。作業(yè)是以小組為單位，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)和制作母嬰護(hù)理知識(shí)宣傳海報(bào)，挑選優(yōu)秀作品拍照上傳到學(xué)習(xí)通和學(xué)生微信朋友圈。

6.課程思政主題六：青年期、中年期：青年人和中年人的生理、心理和社會(huì)參與。思政映射與融入點(diǎn)：習(xí)近平：“何為中國(guó)夢(mèng)？我以為，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就是中華民族近代最偉大的中國(guó)夢(mèng)。它體現(xiàn)了中華民族和中國(guó)人民的整體利益，它是每一個(gè)中華兒女的一種共同的期盼。......實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須走中國(guó)道路。這就是中國(guó)特色社會(huì)主義道路。這條道路來(lái)之不易，它是在改革開放30多年的偉大實(shí)踐中走過(guò)來(lái)的?！盵5]課堂講授：介紹習(xí)近平主席提出的“中國(guó)夢(mèng)”指導(dǎo)思想。舉行班級(jí)主題散文朗誦比賽：青年夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)——紀(jì)念“五四”青年節(jié)。[6]同學(xué)們學(xué)習(xí)理解“中國(guó)夢(mèng)”相關(guān)指導(dǎo)思想。作業(yè)是每位同學(xué)閱讀《習(xí)近平的七年知青歲月》[7]后提交讀后感，主題是：青年夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)。

7.課程思政主題七：老年期：老年人的社會(huì)支持。思政映射與融入點(diǎn)：參觀體驗(yàn)：廣東百悅百泰城市頤養(yǎng)中心或者廣州康泰養(yǎng)老院，體驗(yàn)現(xiàn)代養(yǎng)老模式。課堂講授：學(xué)習(xí)了解關(guān)于失智老年人照護(hù)1+X證書相關(guān)知識(shí)。作業(yè)：同學(xué)們收集家里的老年人生命故事集，并且每位同學(xué)閱讀琳達(dá)·格拉頓和安德魯·斯科特的《百歲人生》[8]，書寫800字以上的讀后感。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)

本課程的教學(xué)評(píng)價(jià)是以期末考試成績(jī)占50%，平時(shí)成績(jī)占50%。平時(shí)成績(jī)包括：思想品德25%，考勤25%，七次平時(shí)作業(yè)占50%。在每個(gè)課程思政主題的過(guò)程中，教師觀察學(xué)生在思想品德和職業(yè)道德方面的表現(xiàn)，并且及時(shí)作出評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。在課程接近尾聲的時(shí)候，學(xué)生對(duì)自己整個(gè)學(xué)期的課堂表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，寫成一段文字交給老師，并且提出對(duì)課程改進(jìn)的意見(jiàn)和建議。教師針對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，寫一段評(píng)語(yǔ)給學(xué)生，勉勵(lì)同學(xué)們?cè)俳釉賲?，培養(yǎng)又紅又專、德智體美勞全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

三、社會(huì)環(huán)境與人類行為認(rèn)知課程思政改革初見(jiàn)成效

社會(huì)環(huán)境與人類行為認(rèn)知的課程思政改革實(shí)踐是將“隱性思政”融入“顯性課堂”的全課程育人工程。通過(guò)緊抓“授課要點(diǎn)”，深入挖掘拓展課程專業(yè)知識(shí)內(nèi)容中的課程思政育人元素，確定思政映射與融入點(diǎn)，劃定課程教學(xué)中能夠把思政教育內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)技能有機(jī)融合的領(lǐng)域，再通過(guò)創(chuàng)新授課形式與教學(xué)方法，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得課程思政改革初見(jiàn)成效。這次課程思政建設(shè)充分發(fā)揮思想政治教育功能，切實(shí)把思想政治工作貫穿課程教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)踐驗(yàn)證了課程思政建設(shè)的可行性和有效性。

課程思政建設(shè)，任重而道遠(yuǎn)。一方面，應(yīng)該充分挖掘每一門課程的德育功能，落實(shí)每一位教師的育人職責(zé)，提高教師自身的思想政治修養(yǎng)，所有課程的過(guò)程評(píng)價(jià)中都增加德育的評(píng)價(jià)比重，形成人人參與課程思政的內(nèi)部環(huán)境；另一方面，改善校園的德育文化環(huán)境，讓愛(ài)國(guó)主義、民族精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、工匠精神和中華優(yōu)秀文化等元素遍布校園的每個(gè)角落，從而形成全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的大思政格局。