1.俯瞰上海青浦平和雙語(yǔ)學(xué)校，它猶如一個(gè)形態(tài)多樣的村莊。這是一個(gè)計(jì)劃容納2000名3-18歲學(xué)生的大型學(xué)校?？紤]到學(xué)生在超大規(guī)模校園里對(duì)空間的感知和需求，OPEN建筑事務(wù)所以“聚落”為概念，設(shè)計(jì)了13棟單體建筑，和景觀組成—個(gè)有機(jī)聚落。

2.OPEN建筑事務(wù)所創(chuàng)始人李虎（右）和黃文菁。

3.圖書(shū)劇場(chǎng)的核心是—個(gè)圓形的開(kāi)架閱覽室，散布在階梯閱覽室的小型閱讀空間和戶外花園讓閱讀可以自由自在地發(fā)生在建筑的各個(gè)角落。

有一句諺語(yǔ)：“養(yǎng)育一個(gè)孩子需要一整個(gè)村莊?！監(jiān)PEN建筑事務(wù)所最近設(shè)計(jì)了上海青浦平和雙語(yǔ)學(xué)校，從空間上營(yíng)造了一座富有詩(shī)意與野趣的“村莊”。

倘若從飛行視角俯瞰這座校園，樓宇之間綠意彌漫，流水相繞，這里猶如生機(jī)盎然的村莊，令人很難分清哪一棟才是教學(xué)樓。更讓人難以置信的是這里居然可以容納2000名學(xué)生。

負(fù)責(zé)校園設(shè)計(jì)的OPEN建筑事務(wù)所以“聚落”為概念，設(shè)計(jì)了13棟單體建筑，既包括方正的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓，也包括螺旋宿舍和自由形態(tài)的幼兒園，涵蓋了教學(xué)樓、行政辦公區(qū)、圖書(shū)館、食堂、體育館、藝術(shù)中心等各種功能的建筑，輔以自然景觀串聯(lián)。OPEN建筑事務(wù)所的兩位創(chuàng)始人李虎和黃文菁介紹道：“我們希望把巨大規(guī)模的學(xué)校建筑化整為零，賦予它們不同的室內(nèi)外形態(tài)，并用豐富的室外空間和植物把校園的各個(gè)組成部分融合成有機(jī)的整體，成為一個(gè)充滿變化和趣味的地方?！睂W(xué)校接納3～18歲的學(xué)生，跨越幼、小、初三個(gè)教育階段，幾乎陪伴一個(gè)人全部童年和少年時(shí)光，因此校園空間在他們的性格塑造和成長(zhǎng)記憶中尤為重要。建筑師認(rèn)為“人對(duì)空間的認(rèn)知是從曲線開(kāi)始的”，因此呈曲線的幼兒園、曲直結(jié)合的小學(xué)教學(xué)樓和直線的中學(xué)教學(xué)樓應(yīng)運(yùn)而生，以形態(tài)變化配合學(xué)生年齡的增長(zhǎng)。

猶如一頭藍(lán)鯨的圖書(shū)劇場(chǎng)是整個(gè)學(xué)校的標(biāo)志，其中包括—個(gè)圖書(shū)館一個(gè)專業(yè)劇場(chǎng)和一個(gè)黑匣子劇場(chǎng)，內(nèi)部空間如搭積木般緊密契合在一起。

運(yùn)動(dòng)食堂像一個(gè)輕盈、圓角的白色盒子，體育館和泳池“漂浮在首層透明玻璃構(gòu)成的食堂之上。垂直的玻璃中庭可以觀察到各種活躍的運(yùn)動(dòng)。

OPEN建筑事務(wù)所相信，閱讀和表演是早期教育的兩個(gè)至關(guān)重要的組成部分，因此他們創(chuàng)造性地把圖書(shū)館與劇場(chǎng)并置，在校園東北角設(shè)計(jì)了圖書(shū)劇場(chǎng)。建筑傾斜的屋頂和醒目的藍(lán)色外觀讓人過(guò)目不忘，有人說(shuō)像一頭藍(lán)鯨，也有人說(shuō)它像一艘巨輪。獨(dú)特的建筑形態(tài)和空間不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)閱讀和表演的興趣，也滋養(yǎng)他們的想象力。它服務(wù)于學(xué)校，也可獨(dú)立對(duì)周邊社區(qū)開(kāi)放。走出圖書(shū)劇場(chǎng)向西看，有兩個(gè)海綿狀的白色盒子，圓圓的倒角讓建筑瞬間變得柔軟。這便是特別的“運(yùn)動(dòng)食堂”。體育館和泳池就“漂浮”在首層食堂的上方，學(xué)生通過(guò)玻璃中庭可以觀察到同學(xué)們運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，產(chǎn)生空間的對(duì)話。此外，位于校園中央如黑色鉆石般的藝術(shù)中心也是吸引學(xué)生常去的地方，充裕的自然天光從挑高的樓層傾瀉而下，洋洋灑灑落在整個(gè)空間中，成為孩子們對(duì)藝術(shù)空間的最初記憶。

建筑并非孤立存在于校園里，而是與景觀、生態(tài)系統(tǒng)有機(jī)地結(jié)合，充滿野意的元素俯拾即是：兩個(gè)正圓相對(duì)的螺旋宿舍、種植各類自然植物的林中課堂、音效極好的音樂(lè)廣場(chǎng)、稍顯隱蔽卻會(huì)在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)驚喜的生態(tài)濕地和動(dòng)物樂(lè)園——長(zhǎng)期沉浸在這樣的環(huán)境里，學(xué)生自然也會(huì)關(guān)心身邊的一切?！斑B接建筑的是池塘、竹林、草地、山坡、小徑、曬谷場(chǎng)等自然戶外空間，是孩子們可以自由奔跑、粘蜻蜓、捉昆蟲(chóng)的地方。”李虎和黃文菁告訴我們，“去年全球都在經(jīng)歷的由新冠肺炎疫情造成的隔離更讓我們看到了自然采光、通風(fēng)、植物、景色等元素在建筑環(huán)境中不可忽略的意義。如果我們每天必須待在房子里而不能出門(mén)，那最好從窗子里能看到好一點(diǎn)兒的風(fēng)景吧。”令兩位建筑師驚喜的是，校園空間無(wú)形中促使學(xué)生成立各種社團(tuán)，組織豐富的課外活動(dòng)。當(dāng)被問(wèn)及最希望孩子們?cè)谀膫€(gè)空間長(zhǎng)久停留時(shí)，他們說(shuō)道：“多去教室以外的地方吧，希望他們每天都能發(fā)現(xiàn)新的角落，走不同的路線，看風(fēng)吹草動(dòng)、花開(kāi)花落?！?p>