朱劍鋒

(海南熱帶海洋學(xué)院 海洋信息工程學(xué)院，海南 三亞 572022)

0 引言

為落實(shí)“立德樹人”教育的根本任務(wù)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心。“全面提高質(zhì)量”成為現(xiàn)在和今后一段時(shí)期的高等教育戰(zhàn)略主題[1]。適應(yīng)對(duì)高質(zhì)量教育的迫切需求，以工程教育專業(yè)認(rèn)證建設(shè)為抓手，深入改革和創(chuàng)新工程教育體系，持續(xù)優(yōu)化、迭代創(chuàng)新電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，探索形成具有特色、一定水平的電子信息類專業(yè)工程教育體系。電子信息類本科專業(yè)含有的電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和通信工程專業(yè)，均可授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位，都是適用于工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)，需要培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、師資隊(duì)伍、支持條件、持續(xù)改進(jìn)[2]等方面達(dá)到國(guó)家規(guī)定的辦學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；需要結(jié)合本科教學(xué)工作審核評(píng)估，強(qiáng)調(diào)以人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的“五個(gè)度”，即學(xué)校人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度，學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)發(fā)展需求的適應(yīng)度，教師隊(duì)伍和辦學(xué)資源條件的保障度，教學(xué)和質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度，學(xué)生和社會(huì)用人單位的滿意度[1]，定期及實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)這“五個(gè)度”，在滿足電子信息類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)[3]的基礎(chǔ)上，保障并不斷提高電子信息類本科專業(yè)的教育質(zhì)量。

1 電子信息類專業(yè)教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)與原則

目前，構(gòu)建電子信息類專業(yè)教育質(zhì)量保障體系的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、原則，主要有《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》《高等學(xué)校電子信息科學(xué)與工程類本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》《電子信息類指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》《通信工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》《普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》《中國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)目錄大全》《電子信息產(chǎn)業(yè)行業(yè)分類目錄》等。這些標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范成為工程教育體系構(gòu)建與評(píng)價(jià)電子信息類專業(yè)教育質(zhì)量保障體系的重要理論基礎(chǔ)。

2 電子信息類專業(yè)教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建

根據(jù)“新時(shí)代高教40條”、工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)、普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)等電子信息類行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，圍繞本科教學(xué)工作審核評(píng)估的適應(yīng)度、保障度、有效度、滿意度、達(dá)成度，以實(shí)時(shí)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求及行業(yè)需求的適應(yīng)度的閉環(huán)控制，以實(shí)時(shí)的教師隊(duì)伍和辦學(xué)資源條件的保障度與支撐度的閉環(huán)控制，以實(shí)時(shí)的教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度的閉環(huán)控制，以制定培養(yǎng)方案后5年的學(xué)生和社會(huì)用人單位的滿意度的閉環(huán)控制，以制定培養(yǎng)方案后10年(學(xué)生畢業(yè)后5年)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度的閉環(huán)控制，運(yùn)用全面質(zhì)量管理PDCA循環(huán)法，為保障教育質(zhì)量不斷持續(xù)性提高，設(shè)計(jì)了電子信息類專業(yè)的工程教育質(zhì)量保障體系，具體內(nèi)容如圖1所示。

圖1 電子信息類專業(yè)教育質(zhì)量保障體系

3 教育質(zhì)量保障體系關(guān)鍵性評(píng)價(jià)階段

按照?qǐng)D1所示的電子信息類專業(yè)教育質(zhì)量保障體系，運(yùn)用PDCA循環(huán)法評(píng)價(jià)該專業(yè)教育質(zhì)量保障體系分為五個(gè)評(píng)價(jià)階段：人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求及行業(yè)需求的適應(yīng)度評(píng)價(jià)，此階段具有實(shí)時(shí)性；教師隊(duì)伍和辦學(xué)資源條件的保障度與支撐度評(píng)價(jià)，此階段具有實(shí)時(shí)性；教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度評(píng)價(jià)，此階段具有實(shí)時(shí)性；學(xué)生和社會(huì)用人單位的滿意度評(píng)價(jià)，此階段是在學(xué)生完成4年學(xué)業(yè)進(jìn)入工作單位時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)；人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度評(píng)價(jià)，此階段是在學(xué)生畢業(yè)后工作5年左右進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求及行業(yè)需求的適應(yīng)度

3.1.1 電子信息類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

在分析本地區(qū)電子信息類行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與需求基礎(chǔ)上，預(yù)測(cè)未來(lái)5年、10年后本地區(qū)電子信息類行業(yè)趨勢(shì)，制定符合實(shí)際需要的電子信息類專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)知識(shí)、能力、價(jià)值塑造的要求，結(jié)合工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的12項(xiàng)畢業(yè)要求及電子信息類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)要求，制定符合電子信息類專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的、滿足電子信息類專業(yè)具備的資源條件的人才培養(yǎng)目標(biāo)。電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)目前社會(huì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)及海洋領(lǐng)域等發(fā)展的需要，具有愛(ài)國(guó)守紀(jì)的思想品質(zhì)、道德文化素養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)與心理素質(zhì)，掌握電子信息類的基礎(chǔ)知識(shí)和相應(yīng)專業(yè)知識(shí)，具備學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、專業(yè)能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，富有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，接受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某醪降目茖W(xué)研究訓(xùn)練，身心健康，能夠在電子信息及相關(guān)領(lǐng)域從事勘察、設(shè)計(jì)、開發(fā)、制造、應(yīng)用、維護(hù)、管理等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。電子信息類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后5年左右，即制定培養(yǎng)方案后10年左右，具備一定的協(xié)調(diào)、管理、溝通、競(jìng)爭(zhēng)與合作能力，能夠跟蹤電子信息及其相關(guān)領(lǐng)域的前沿，具備創(chuàng)新能力，能夠承擔(dān)電子信息及相關(guān)領(lǐng)域的研究、設(shè)計(jì)、制造、應(yīng)用、維護(hù)等管理工作，具備運(yùn)用最新的自然科學(xué)知識(shí)和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力。

3.1.2 評(píng)價(jià)電子信息類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

電子信息類專業(yè)每年定期組織包含電子信息行業(yè)與企業(yè)的評(píng)審專家評(píng)價(jià)電子信息類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)專家評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)。評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)家或地方的政策與標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)校辦學(xué)定位及發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)所具備的資源條件、社會(huì)需求和師生等期望等的符合度；分析電子信息類行業(yè)現(xiàn)狀與需求的變化，預(yù)測(cè)未來(lái)5年、10年后該行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，并及時(shí)根據(jù)國(guó)家或地方的政策與標(biāo)準(zhǔn)的變化、用人單位反饋，評(píng)價(jià)電子信息類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的適應(yīng)度。依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行修訂，以不斷適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的需求，培養(yǎng)社會(huì)所需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，不斷提升人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、行業(yè)需求的適應(yīng)度。

3.1.3 評(píng)價(jià)電子信息類專業(yè)的人才培養(yǎng)方案

電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)電子信息類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格的綱領(lǐng)性文件，也是組織教學(xué)過(guò)程、安排教學(xué)任務(wù)、保證教育教學(xué)質(zhì)量的具體依據(jù)。電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定原則是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)確定總體設(shè)計(jì)架構(gòu)，以學(xué)生為本提供多樣化的人才培養(yǎng)模式，突出實(shí)踐教學(xué)體現(xiàn)應(yīng)用型技能型人才培養(yǎng)特征，以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化專業(yè)課程體系設(shè)置，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念探索新時(shí)代人才培養(yǎng)新思路。電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定與評(píng)價(jià)至少與培養(yǎng)目標(biāo)的制定與評(píng)價(jià)相一致，也要適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展變化的需求，培養(yǎng)社會(huì)所需的應(yīng)用型人才，不斷提升人才培養(yǎng)方案與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、行業(yè)需求的適應(yīng)度。

3.2 教師隊(duì)伍和辦學(xué)資源條件的保障度與支撐度

電子信息類專業(yè)教師隊(duì)伍和辦學(xué)資源條件是保障教學(xué)中心地位的具體體現(xiàn)。教師對(duì)提高教育質(zhì)量具有重要作用。辦學(xué)定位及電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與本專業(yè)師資隊(duì)伍和辦學(xué)資源條件相符，低水平的教師隊(duì)伍和辦學(xué)資源條件難以支撐學(xué)校辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)需要應(yīng)用型教師隊(duì)伍和應(yīng)用型教學(xué)資源條件來(lái)支撐。

3.2.1 師資隊(duì)伍的數(shù)量與結(jié)構(gòu)的要求

師資隊(duì)伍具體指師資數(shù)量、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和兼職教師三個(gè)方面。按照本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)等要求，專任教師數(shù)量要能滿足教學(xué)需要，專業(yè)生師比不高于25：1；每個(gè)專業(yè)的專任教師不少于10人，專任教師具有碩士及以上學(xué)位的比例不低于60%，具有博士學(xué)位的比例不低于30%；35歲以下專任教師須具有碩士及以上學(xué)位；專任教師中具有高級(jí)職稱的比例不低于30%；具有企業(yè)或相關(guān)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師的比例不低于20%；實(shí)驗(yàn)教學(xué)須配備專任專職實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，35歲以下實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員應(yīng)具有相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷；還需有從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師[3]。

3.2.2 師資隊(duì)伍的職業(yè)能力建設(shè)

電子信息類專業(yè)制定教師隊(duì)伍的建設(shè)規(guī)劃，要建設(shè)具有吸引與穩(wěn)定合格教師隊(duì)伍的制度，編制針對(duì)教師的各項(xiàng)能力、工程背景和工程經(jīng)驗(yàn)的基本要求和判斷依據(jù)。建設(shè)師資隊(duì)伍，加強(qiáng)師資引進(jìn)與培養(yǎng)，提升師資水平[4]，使教師達(dá)到專業(yè)所要求的教學(xué)能力、科研能力、專業(yè)水平、工程經(jīng)驗(yàn)、溝通能力及服務(wù)社會(huì)能力，能夠開展工程實(shí)踐及學(xué)科理論等問(wèn)題的研究，廣泛參與學(xué)術(shù)交流。教師的工程背景既能滿足專業(yè)教學(xué)的需要，也能為學(xué)生發(fā)展提供必要指導(dǎo)。

3.2.3 評(píng)價(jià)師資隊(duì)伍的保障度與支撐度

針對(duì)電子信息類專業(yè)師資隊(duì)伍的保障度與支撐度，評(píng)價(jià)師資隊(duì)伍數(shù)量是否滿足專業(yè)教育發(fā)展需要、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)是否合理；評(píng)價(jià)師資隊(duì)伍是否具有專業(yè)所要求的教學(xué)能力、科研能力、專業(yè)水平、工程經(jīng)驗(yàn)、溝通能力及服務(wù)社會(huì)能力，是否具有工程實(shí)踐及學(xué)科理論等問(wèn)題的研究能力、及學(xué)術(shù)交流的能力；評(píng)價(jià)師資隊(duì)伍是否有足夠時(shí)間和精力投入到本科教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生、教學(xué)研究與改革、科學(xué)研究等領(lǐng)域，不斷提高教書育人本領(lǐng)；跟蹤和評(píng)價(jià)兼職教師所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)效果及在教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)揮行業(yè)背景的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)；評(píng)價(jià)師資隊(duì)伍是否明確在教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)提升過(guò)程中的主體責(zé)任，是否貫徹OBE教學(xué)理念，不斷自覺(jué)評(píng)價(jià)和改進(jìn)工作。

3.2.4 評(píng)價(jià)辦學(xué)資源條件的保障度與支撐度

針對(duì)電子信息類專業(yè)辦學(xué)資源條件的保障度與支撐度，評(píng)價(jià)用于該專業(yè)的教室、實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備在數(shù)量和功能上是否滿足重要教學(xué)需要，是否有良好的管理、維護(hù)和更新機(jī)制，是否能夠保障學(xué)生方便地使用；評(píng)價(jià)該專業(yè)與企業(yè)合作共建實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地，在教學(xué)過(guò)程中是否能夠成為學(xué)生參與工程實(shí)踐的平臺(tái)；評(píng)價(jià)該專業(yè)的教學(xué)經(jīng)費(fèi)量是否能滿足專業(yè)教學(xué)需要。

3.3 教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度

教學(xué)過(guò)程是按著課程體系展開的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量保障體系是指監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量、跟蹤反饋質(zhì)量指標(biāo)及教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的體系。通過(guò)教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行，確保教學(xué)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程滿足質(zhì)量要求的有效程度。

3.3.1 制定電子信息類專業(yè)課程體系

根據(jù)電子信息類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定培養(yǎng)方案，形成與之相適應(yīng)的課程體系。電子信息類專業(yè)課程體系包含理論課程和實(shí)踐課程。理論課程由通識(shí)類課程和專業(yè)類課程組成，專業(yè)類課程包括學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)知識(shí)課程。實(shí)踐課程由實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)等組成。制定電子信息類專業(yè)課程體系需要滿足本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，符合學(xué)校辦學(xué)定位和專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，還要滿足專業(yè)所具備的辦學(xué)資源條件，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求和師生等期望。這要與電子信息類專業(yè)畢業(yè)要求相適應(yīng)的數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類課程至少占總學(xué)分的15%，符合畢業(yè)要求的工程基礎(chǔ)類課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程至少占總學(xué)分的30%；工程基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程能體現(xiàn)數(shù)學(xué)和自然科學(xué)在本專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)，專業(yè)課程能體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)；設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系，建立基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，工程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)至少占總學(xué)分的20%，開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.3.2 建立電子信息類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系

教學(xué)質(zhì)量保障體系包括教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)信息收集、教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)節(jié)等環(huán)節(jié)及其內(nèi)容。電子信息類專業(yè)根據(jù)本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合社會(huì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，建立自身的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞教學(xué)條件、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果開展學(xué)科專業(yè)評(píng)估、課程評(píng)估等，建立專業(yè)自我評(píng)估制度。利用教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)教學(xué)工作的常態(tài)監(jiān)控作用收集相關(guān)教學(xué)信息，結(jié)合定期專業(yè)自評(píng)自建工作，每年度發(fā)布電子信息類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。學(xué)院檢查專業(yè)教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告，統(tǒng)籌指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障整改方案。電子信息類專業(yè)制定教學(xué)質(zhì)量保障整改措施，及時(shí)反饋到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，持續(xù)調(diào)節(jié)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.3.3 評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度

評(píng)價(jià)電子信息類專業(yè)是否制定教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行制度，是否建立教學(xué)各環(huán)節(jié)全過(guò)程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)指標(biāo)，是否經(jīng)常利用教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)收集相關(guān)教學(xué)信息，是否每年度開展專業(yè)自我評(píng)估、發(fā)布教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告。評(píng)價(jià)電子信息類專業(yè)課程體系設(shè)置能否支持12項(xiàng)畢業(yè)要求的達(dá)成，課程體系設(shè)計(jì)是否有企業(yè)或行業(yè)專家參與。跟蹤與評(píng)估教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，評(píng)價(jià)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的狀態(tài)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)要求等是否能夠不斷提升學(xué)習(xí)效果，有效保證學(xué)生畢業(yè)時(shí)能夠達(dá)到畢業(yè)要求。分析與評(píng)價(jià)近年招生宣傳、新生高考成績(jī)、專業(yè)分流、生源流失等狀況，是否持續(xù)改進(jìn)制定吸引優(yōu)秀生源的制度，是否明確相關(guān)主體責(zé)任。分析與評(píng)價(jià)落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)、在校生對(duì)專業(yè)認(rèn)可度、職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等方面的情況，是否明確相關(guān)主體責(zé)任，不斷有效地提高教書育人的效果。跟蹤與評(píng)估畢業(yè)生跟蹤反饋機(jī)制，評(píng)價(jià)專業(yè)的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制是否有效地保障教學(xué)質(zhì)量持續(xù)向好發(fā)展。

3.4 學(xué)生和社會(huì)用人單位的滿意度

學(xué)生和社會(huì)用人單位的滿意度是人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本尺度，是教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)，是指學(xué)生和用人單位對(duì)教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)以及畢業(yè)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)等內(nèi)容的滿意程度。學(xué)生滿意度是指教學(xué)過(guò)程各環(huán)節(jié)實(shí)際工作效果符合或超過(guò)學(xué)生的預(yù)期程度。社會(huì)用人單位滿意度是指畢業(yè)生工作中的表現(xiàn)符合或超過(guò)用人單位預(yù)期程度。滿意度體現(xiàn)教育工作取得和達(dá)到了一定效果，持續(xù)不斷改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)習(xí)和工作持續(xù)向著更好的方向發(fā)展。

評(píng)價(jià)電子信息類專業(yè)對(duì)社會(huì)用人單位和畢業(yè)生是否建立跟蹤調(diào)查機(jī)制，根據(jù)社會(huì)用人部門的需求和畢業(yè)生的反映，及在校學(xué)生對(duì)教學(xué)、生活、服務(wù)等的意見和建議，評(píng)價(jià)是否定期調(diào)整與改進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案、理論課程體系、實(shí)踐課程體系等，以適應(yīng)社會(huì)、行業(yè)不斷發(fā)展變化的需求。

3.5 人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度

培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度是指落實(shí)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)出達(dá)到目標(biāo)要求的人才，是人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度。課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)是畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)是培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)還包括學(xué)生畢業(yè)后經(jīng)過(guò)5年左右的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，預(yù)期能夠達(dá)到的職業(yè)素養(yǎng)或?qū)I(yè)能力。

3.5.1 電子信息類專業(yè)課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)

以電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求為依據(jù)，通過(guò)課程調(diào)查問(wèn)卷、訪談、課程考核成績(jī)分析法等方法每學(xué)期定性地評(píng)價(jià)課程實(shí)施效果。還有，每門課程按照課程性質(zhì)、課程學(xué)分、核心課程等設(shè)置權(quán)重值與該課程考核的總成績(jī)值，每學(xué)期定量地計(jì)算出該課程達(dá)成度評(píng)價(jià)值。課程達(dá)成度評(píng)價(jià)及時(shí)反饋給相應(yīng)教師，針對(duì)課程存在的問(wèn)題改進(jìn)相應(yīng)教學(xué)過(guò)程，如調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方法等，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系示例如表1，課程目標(biāo)與評(píng)價(jià)依據(jù)占比關(guān)系示例如表2，課程達(dá)成度評(píng)價(jià)計(jì)算方法示例如表3。

表1 課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系

表2 課程目標(biāo)與評(píng)價(jià)依據(jù)占比關(guān)系

表3 課程達(dá)成度評(píng)價(jià)計(jì)算方法

3.5.2 電子信息類專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)

電子信息類專業(yè)畢業(yè)要求是指學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)該具備的專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)。電子信息類專業(yè)針對(duì)每屆畢業(yè)生，以本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、電子信息類行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)培養(yǎng)方案為依據(jù)，再根據(jù)電子信息類專業(yè)每門課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)值，定量地計(jì)算出電子信息類專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)值。每一個(gè)畢業(yè)要求可以分解成幾個(gè)的評(píng)價(jià)性強(qiáng)的指標(biāo)點(diǎn)，每個(gè)指標(biāo)點(diǎn)由幾門課程支撐，各指標(biāo)點(diǎn)再由支撐課程性質(zhì)、課程學(xué)分、核心課程等的權(quán)重值和課程考核目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)值計(jì)算出該指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度評(píng)價(jià)值，選擇指標(biāo)點(diǎn)達(dá)成度評(píng)價(jià)值最小值，作為該項(xiàng)畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)值。將各項(xiàng)畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)值與該項(xiàng)畢業(yè)要求合格標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，可以得出畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果。分析畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果，找出教學(xué)條件、課程體系的弱點(diǎn)，進(jìn)行反饋與整改，持續(xù)提高畢業(yè)要求達(dá)成度。

3.5.3 電子信息類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后5年左右的職業(yè)和專業(yè)成就達(dá)成度評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是否了解電子信息行業(yè)的前沿問(wèn)題，具有社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德、人文和科學(xué)素養(yǎng)及健康的身心素質(zhì)，具有良好的溝通、交流技能。評(píng)價(jià)是否能夠根據(jù)電子信息工程的實(shí)際需要，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和工具，編制電子信息工程項(xiàng)目建設(shè)方案，開展系統(tǒng)設(shè)計(jì)、基本設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)，分析解決電子信息工程實(shí)際需要的問(wèn)題。評(píng)價(jià)是否能夠在工作團(tuán)隊(duì)中作為成員或者管理者發(fā)揮作用。評(píng)價(jià)是否能跟蹤國(guó)內(nèi)外行業(yè)的發(fā)展、及時(shí)獲取與應(yīng)用新知識(shí)新技術(shù)。分析比較畢業(yè)后5年左右職業(yè)和專業(yè)成就達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果，找出人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量保障體系的弱點(diǎn)，進(jìn)行反饋與整改，持續(xù)提高學(xué)生畢業(yè)后5年左右職業(yè)和專業(yè)成就達(dá)成度。

3.5.4 電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度評(píng)價(jià)

以“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”為理念，以本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、電子信息類行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)培養(yǎng)方案為依據(jù)，適應(yīng)辦學(xué)定位以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，評(píng)價(jià)畢業(yè)要求各指標(biāo)點(diǎn)和相關(guān)支撐課程的合理性，評(píng)價(jià)每門課程對(duì)畢業(yè)要求各指標(biāo)點(diǎn)權(quán)重的合理性，評(píng)價(jià)12項(xiàng)畢業(yè)要求的合格標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)畢業(yè)要求達(dá)成度，評(píng)價(jià)畢業(yè)要求對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)支撐度，評(píng)價(jià)學(xué)生畢業(yè)后5年左右職業(yè)和專業(yè)成就，最后評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度。達(dá)成度不僅體現(xiàn)在學(xué)生的畢業(yè)、就業(yè)等方面，也反映在人才培養(yǎng)過(guò)程中。電子信息類專業(yè)每年度對(duì)各評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行綜合分析，撰寫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)報(bào)告，評(píng)價(jià)結(jié)果作為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的修訂依據(jù)，提出持續(xù)改進(jìn)要求。

4 總結(jié)

適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，根據(jù)本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、電子信息類行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及電子信息類行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，制定符合辦學(xué)定位及電子信息類專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。依據(jù)電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)在校教育及畢業(yè)后5年的職業(yè)活動(dòng)，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)預(yù)期的效果，完成了一個(gè)培養(yǎng)過(guò)程。針對(duì)一個(gè)培養(yǎng)過(guò)程，適應(yīng)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，遵循教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，以本科教學(xué)工作審核評(píng)估為抓手，運(yùn)用全面質(zhì)量管理PDCA循環(huán)法，設(shè)計(jì)電子信息類專業(yè)的工程教育質(zhì)量保障體系，實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求及行業(yè)需求的適應(yīng)度，實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍和辦學(xué)資源條件的保障度與支撐度，實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度，在學(xué)生完成4年學(xué)業(yè)畢業(yè)后評(píng)價(jià)學(xué)生和社會(huì)用人單位的滿意度，用學(xué)生畢業(yè)后5年左右職業(yè)成就評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度，不斷完善電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。在構(gòu)建電子信息類專業(yè)教育質(zhì)量保障體系全過(guò)程，大系統(tǒng)( 體系) 中各子系統(tǒng)( 體系) 相互聯(lián)系、有機(jī)融合，形成一個(gè)自適應(yīng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)，能夠隨著環(huán)境變化，是一個(gè)能夠根據(jù)教育評(píng)價(jià)反饋結(jié)果進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整和升級(jí)教育運(yùn)行模式[5]。本體系能夠螺旋式提升電子信息類專業(yè)教育質(zhì)量,從而保障不斷持續(xù)性提高電子信息類專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。