說起陪孩子寫作業(yè)，不少家長都有“心酸史”。動輒打罵孩子，或氣傷自己，很多家長因此患上“恐輔癥”。那么，傷孩傷己的“恐輔癥”該如何根治？

李俊清是廣東省佛山市順峰小學教師，執(zhí)教22年的她告訴家長要有一個理念：溫柔而堅定。用溫柔的態(tài)度教孩子方法，用堅定的執(zhí)行力督促孩子行動?！凹议L輔導孩子時，不要時刻緊盯，這不僅會讓孩子緊張，家長自己也著急上火?！崩羁∏逄嵝?，“孩子做作業(yè)時，家長不要在孩子旁邊玩手機或看電視，會給孩子帶來分散注意力的負面心理暗示?！?/p>

如果遇到學習障礙大的孩子，李俊清建議家長找專業(yè)機構求助，“畢竟教育是門技術，更是一種藝術，家長要多掌握些教育學知識?！?/p>

北京工業(yè)大學教師張宇慶也曾經為孩子做作業(yè)的問題犯愁。她的孩子喜歡放學后先玩一段時間，晚上8點才開始做作業(yè)。剛開始她很焦慮，希望孩子能盡早完成作業(yè)。但孩子覺得這樣安排更自在，張宇慶同意了?！斑@是他自己的安排，所以寫起作業(yè)來很認真。家長要認識到，在輔導孩子作業(yè)時只是一個配角，要不被察覺地來幫助孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。”

如何在輔導孩子做作業(yè)的過程中擺脫“恐輔癥”？張宇慶認為，家長心中要有清晰的育兒理念，愛子之心是父母所共有的，但要愛之有道。她在自己孩子小的時候就定下規(guī)矩：放學后可以先玩，但一旦開始做作業(yè)了，就要在規(guī)定的時間內把作業(yè)認真寫完，這一過程，家長是不會打擾孩子的。做完作業(yè)，家長再檢查，發(fā)現(xiàn)問題與孩子溝通。

張宇慶認為，每個孩子的學習都有其自身規(guī)律，家長要耐心、細心地與孩子溝通，對孩子的進步要夸獎，讓孩子多跟自己比，每天一小步，堅持就會有大進步。孩子有不足之處，家長要學會和孩子交流，共同制訂改進辦法。

（摘自《中國青年報》 4.15）