劉騰輝

【真題回放】

靶心，即靶子的中心。一般指射擊的目標(biāo)，或矛頭所指的地方。瞄準(zhǔn)自己的靶心就是要找準(zhǔn)前進(jìn)的方向，也可指在解決矛盾的過(guò)程中要抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。

對(duì)此，你有怎樣的經(jīng)歷、體驗(yàn)和思考？請(qǐng)以“瞄準(zhǔn)自己的靶心”為題，寫一篇不少于600字的文章。

要求：

①文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名;

②除詩(shī)歌、戲劇外，文體不限;

③書寫工整，卷面整潔。

【審題現(xiàn)場(chǎng)】

我是一個(gè)上進(jìn)心有點(diǎn)強(qiáng)的人，平時(shí)就有許多小的“靶心”，因此，看到作文題目，我考慮的便是寫一篇記敘文。寫記敘文，要生動(dòng)傳神，還要真實(shí)可信，才可能有感染力。選擇寫哪一個(gè)“靶心”能達(dá)到這個(gè)效果呢？我覺(jué)得應(yīng)該選取對(duì)我觸動(dòng)最大的“靶心”。我在腦海里“倍速”放了一遍電影，一場(chǎng)足球比賽前后發(fā)生的事情初步進(jìn)入了我的選材范圍。

標(biāo)題中的“瞄準(zhǔn)”，該怎樣在文章中體現(xiàn)出來(lái)呢？我的理解是向著目標(biāo)一步一步靠近。于是，我開始布局全文，借用“靶心”一詞，擬出“一環(huán)”“五環(huán)”“十環(huán)”三個(gè)小標(biāo)題，代表著我“瞄準(zhǔn)靶心”的三個(gè)階段;內(nèi)容上也依次遞進(jìn)，從基本訓(xùn)練、專業(yè)訓(xùn)練到馳騁賽場(chǎng)。這樣，便形成了一個(gè)比較完美的“瞄準(zhǔn)”姿勢(shì)。

由于是寫訓(xùn)練和比賽，加上我平時(shí)以幽默“見(jiàn)長(zhǎng)”，所以我將文章的語(yǔ)言風(fēng)格定位在新鮮、活潑，這樣容易引人共鳴。行文時(shí)，我除了綜合運(yùn)用各種描寫方式之外，還采用了“大詞小用”（軍姿）、“歪詞正用”（劫走）、“成語(yǔ)仿用”（見(jiàn)縫接球）等手法，增添文章的可讀性，激發(fā)讀者（閱卷老師）的興奮點(diǎn)，命中本次作文的“靶心”。

【寫作指導(dǎo)】

2020年淮安市中考作文題采用“材料+題目”的題型，基本延續(xù)了近幾年的命題思路，對(duì)考生來(lái)說(shuō)，既“熟悉”又“陌生”，容易把握。

“瞄準(zhǔn)自己的靶心”是一個(gè)比喻性命題，關(guān)鍵詞有兩個(gè)：“靶心”“瞄準(zhǔn)”。題目的導(dǎo)語(yǔ)給出了“靶心”的象征意義——“前進(jìn)的方向”“問(wèn)題的關(guān)鍵”，這是暗示考生，要從“靶心”的內(nèi)涵入手成文。在此基礎(chǔ)上，我們還可以推而廣之，將“靶心”理解為“既定的目標(biāo)”“人生的追求”“宏大的理想”等。“瞄準(zhǔn)”，則意味著堅(jiān)定、不改變、始終如一。值得注意的是，這個(gè)“瞄”，不能等同于射箭、射擊中的“瞄”，只是“拉著弓”“端著槍”;它應(yīng)該是始終如一、讓“箭”和“彈”直達(dá)“靶心”的行動(dòng)。

考生都有學(xué)習(xí)和生活的經(jīng)歷，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，也曾給自己樹立過(guò)一些短期目標(biāo)，或明確的人生理想。因此，考生應(yīng)該有話可寫：可以寫一件具體的事，講述自己是如何成功地瞄準(zhǔn)靶心的;可以寫長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，說(shuō)說(shuō)自己是從哪些方面努力瞄準(zhǔn)靶心的。這道題目既可寫記敘文，也可寫議論文。如果寫記敘文，要注意“放大”典型的細(xì)節(jié)，運(yùn)用多種描寫方式，寫出真情實(shí)感，寫出獨(dú)特而深刻的思考。如果寫議論文，盡可能運(yùn)用多種論證方式，避免事例堆砌和空洞說(shuō)理，使論證嚴(yán)密、有力。

總之，不管如何成文，這篇作文都應(yīng)寫出自己的感受或思考，照搬、套作之文會(huì)流于蒼白。因此，有自己的思考，是我們提升作文“檔次”的必要元素。

【佳作示例一】

瞄準(zhǔn)自己的靶心

淮安一考生

射擊，最重要的是瞄準(zhǔn)靶心。

——題記

（題記簡(jiǎn)明扼要，凸顯主旨。）

前年暑假的一天，老爸微笑著走進(jìn)我的房間，將一張報(bào)名表遞給我：“學(xué)校暑假足球比賽，有沒(méi)有興趣？”我看了看報(bào)名表，立馬面向老爸站了一個(gè)“軍姿”：“當(dāng)然！等著看我的精彩射門！”（略寫事情的起因，引入正題。）

一環(huán)

第二天一早，我便來(lái)到訓(xùn)練場(chǎng)。見(jiàn)到報(bào)名參加比賽的其他隊(duì)員，我無(wú)比興奮。人員到齊了，在列隊(duì)訓(xùn)話后，我們便在教練的安排下開始訓(xùn)練。第一天的訓(xùn)練項(xiàng)目是跑步，但和以往不同，跑步的路程很長(zhǎng)。中途，我好幾次都想要放棄，可一想到昨天在老爸面前夸下的“?？凇?，我就給自己打氣：說(shuō)什么也不能放棄，不能讓老爸看“笑話”！于是，體內(nèi)仿佛又平添了一股力量，推動(dòng)著我繼續(xù)向前。

回家后，陣陣酸痛從腿部襲來(lái)，我癱倒在床上。老爸走進(jìn)房間，壞笑著問(wèn)：“怎么樣??？”我擠出一個(gè)笑臉：“還行！”（具體描寫第一天的跑步訓(xùn)練，“我”的心理感受真實(shí)可信，初步凸顯“靶心”的力量。）

五環(huán)

幾天之后，我逐漸適應(yīng)了高強(qiáng)度的跑步訓(xùn)練，肺活量也明顯提高。接著，我們開始第二階段的訓(xùn)練：踢球技巧。教練在前面悉心示范和指導(dǎo)，我們?cè)诤竺嬲J(rèn)真模仿和練習(xí)。起初，我練習(xí)得倒也順利，感覺(jué)輕松自如。可到了后來(lái)，看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作我卻很難完美做出。怎么辦？放棄的念頭再次出現(xiàn)在我的腦海中。看著別人一個(gè)接一個(gè)地過(guò)了關(guān)，我不禁有些急躁，汗水從額頭流到臉頰，滴到地上。

這時(shí)，老爸的“壞笑”和我立下的“精彩射門”的目標(biāo)在眼前交替閃現(xiàn)。我猛地清醒過(guò)來(lái)：不達(dá)目的，決不收兵?。▽懹?xùn)練踢球技巧的過(guò)程，用“清醒”之語(yǔ)暗扣主題。）

十環(huán)

終于，漫長(zhǎng)的訓(xùn)練結(jié)束了，我們奔赴夢(mèng)寐以求的賽場(chǎng)。哨聲響起，比賽開始了，雙方隊(duì)員都如猛虎下山，分毫不讓，比賽進(jìn)行到了第三場(chǎng)，雙方都還沒(méi)有進(jìn)球。我瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)帶球突破了對(duì)方的“封鎖”，右腳往后一蹬，將球傳給了隊(duì)友。隊(duì)友接過(guò)球，輕巧地踢著近身球，往對(duì)方球門沖，可他們也不是吃素的，緊緊地盯著他，準(zhǔn)備伺機(jī)將球“劫走”。隊(duì)友尋機(jī)開了個(gè)大腳，另一名隊(duì)友“見(jiàn)縫接球”，旋即將球傳到我的腳下。機(jī)不可失！我瞄準(zhǔn)球門，一抬右腳，球進(jìn)啦！

觀眾席上，老爸站起身來(lái)使勁鼓掌……（跳過(guò)前面的比賽，重點(diǎn)寫第三場(chǎng)快結(jié)束時(shí)的勝負(fù)之戰(zhàn)，裁剪得當(dāng)。）

如同射擊需要瞄準(zhǔn)靶心一樣，無(wú)論是參加足球比賽，還是做其他事情，我們都要有明確的目標(biāo)，這樣才可能“彈無(wú)虛發(fā)”，命中“靶心”。（照應(yīng)題記，深化中心。）

【點(diǎn)評(píng)】

1.構(gòu)思巧妙，層次分明

采用小標(biāo)題的形式組織全文，本不算什么特別;但“一環(huán)”“五環(huán)”“十環(huán)”巧妙地呼應(yīng)了標(biāo)題，并且暗示了“我”漸次進(jìn)步的階梯，這便獨(dú)具匠心了。全文首尾照應(yīng)，中間的三個(gè)部分結(jié)構(gòu)相似，使得文章層次分明。

2.語(yǔ)言生動(dòng)，描寫細(xì)致

語(yǔ)言生動(dòng)是本文一大特色，比如“軍姿”“?？凇薄鞍c倒”“吃素”“劫走”“見(jiàn)縫接球”等詞句，活潑、有趣，令人會(huì)意一笑。文章還綜合運(yùn)用對(duì)話、神態(tài)、心理、動(dòng)作、場(chǎng)景等描寫方式，讓人如臨其境。

【佳作示例二】

瞄準(zhǔn)自己的靶心

淮安一考生

在漫長(zhǎng)的人生旅途中，有時(shí)光明照耀，有時(shí)黑暗籠罩。而無(wú)論在什么情況下，我們都應(yīng)堅(jiān)定不移地瞄準(zhǔn)自己的“靶心”，執(zhí)著追求，絕不言棄。（開篇點(diǎn)題，言簡(jiǎn)意賅。）

1853年，文森特·威廉·凡·高在荷蘭出生了。他從小有自閉癥，性格孤僻，不愛(ài)出門，不愛(ài)與人交流。他的前半生平平淡淡，只受過(guò)七年教育，就終止了學(xué)業(yè)。此后，他斷斷續(xù)續(xù)地當(dāng)過(guò)藝術(shù)品公司職員、教師助教，還像父親一樣做過(guò)牧師，但最后都以失敗告終。（尚沒(méi)有“靶心”的梵·高，一事無(wú)成。）

27歲那年，凡·高開始潛心于繪畫世界，一直到37歲去世。短短的十年，同樣也是生命最后的十年，他居然創(chuàng)作出數(shù)千幅作品。同樣是凡·高，瞄準(zhǔn)自己“靶心”的他，與此前的他可謂天壤之別。（瞄準(zhǔn)“靶心”的凡·高，成果豐厚。）

凡·高沒(méi)有在美術(shù)學(xué)院上過(guò)一堂課，他討厭畫僵硬而規(guī)矩的石膏體。他認(rèn)為繪畫是有生命的，畫一個(gè)人就是畫他的神態(tài)，畫他的喜怒哀樂(lè)，讓人一看，便能體會(huì)到他所傳達(dá)的感情。

然而，正因?yàn)槿绱?，?dāng)時(shí)畫壇的某些權(quán)威視他為異類，對(duì)他的畫作不但不欣賞、不接受，反而十分排斥。凡·高并沒(méi)有懷疑自己，也沒(méi)有喪失信心，他依舊瞄準(zhǔn)自己的“靶心”，堅(jiān)持自己的創(chuàng)作理念，默默創(chuàng)作屬于自己的畫作。

彼時(shí)的凡·高貧困潦倒，甚至為人所唾棄。盡管如此，他還是將所有的精力都獻(xiàn)給了繪畫。后來(lái)，人們對(duì)凡·高的畫作有了新的認(rèn)識(shí)，越來(lái)越多的人欽佩他，崇拜他，他也成為一代又一代“后浪”追尋的潮流。凡·高跟他的《向日葵》一樣，沐浴著21世紀(jì)太陽(yáng)的照耀，這是他瞄準(zhǔn)“靶心”的最好回報(bào)。（具體寫凡·高是如何“瞄準(zhǔn)自己的靶心”的。）

左丘失明有《國(guó)語(yǔ)》，孫子臏腳修《兵法》。古往今來(lái)，無(wú)數(shù)圣賢才子，無(wú)一不是在患難與逆境之中發(fā)憤圖強(qiáng)，始終瞄準(zhǔn)自己的“靶心”，向著它默默而堅(jiān)定地奮進(jìn)，最終留名青史。（視線越過(guò)凡·高，縱觀古今圣賢莫不如是，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。）

人要有自己的“靶心”，一旦認(rèn)定靶心，就要瞄準(zhǔn)靶心，哪怕無(wú)人贊賞，哪怕盡是質(zhì)疑——“另類”的梵高已給了我們啟示。

【點(diǎn)評(píng)】

1.條理清晰

文章在亮明觀點(diǎn)后，按照無(wú)“靶心”到有“靶心”的順序講述凡·高的故事;接著將筆墨集中于凡·高是如何瞄準(zhǔn)“靶心”的，進(jìn)而引申到“無(wú)數(shù)圣賢才子”;最后給出結(jié)論?？忌悸非逦?，論述條理分明。

2.論證有力

本文的論證呈階梯式上升：首先運(yùn)用正反論證，凸顯“靶心”之于一個(gè)人的重要性;然后從被人否定和貧困潦倒兩方面，論述凡·高堅(jiān)持自己，始終瞄準(zhǔn)自己的“靶心”，終得回報(bào)。結(jié)尾用倒裝句的形式，強(qiáng)化論點(diǎn)，使論證更加有力。

【佳作示例三】

瞄準(zhǔn)自己的靶心

淮安一考生

成長(zhǎng)路上，年輕的我們免不了遭遇挫折和失敗，但只要我們學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不言放棄，始終瞄準(zhǔn)自己的“靶心”，就一定能沖出困境，迎來(lái)光明。（直接亮出中心論點(diǎn)，簡(jiǎn)明扼要。）

因?yàn)榭偸恰懊闇?zhǔn)自己的靶心”，銀杏樹才得以直插云霄。

銀杏樹是樹中的老壽星，時(shí)光的印記在它身上留下無(wú)數(shù)傷痕，但它沒(méi)有一絲退卻，堅(jiān)定的目光仍投向天宇。它的樹枝一律向上伸展，而且互相靠攏，像經(jīng)過(guò)人工修剪似的;銀杏樹屹然挺立，像一個(gè)巨人高聳著千百條鐵的臂膀，給人一種震撼人心的陽(yáng)剛之美。任憑風(fēng)霜雨雪、電閃雷鳴，銀杏樹從不動(dòng)搖，永遠(yuǎn)以端直的株干、蓬勃的枝條和青翠的葉片示人。

仰望藍(lán)天，向著藍(lán)天，銀杏樹像一支長(zhǎng)箭直指藍(lán)天。（銀杏樹瞄準(zhǔn)“藍(lán)天”這個(gè)靶心，所以“直插云霄”，邏輯合理;對(duì)銀杏樹的外形描寫，契合其內(nèi)在品質(zhì)。）

因?yàn)榭偸恰懊闇?zhǔn)自己的靶心”，霍金才得以創(chuàng)造奇跡。

十三四歲時(shí)，霍金已下定決心從事物理學(xué)和天文學(xué)研究。21歲時(shí)，他卻患上盧伽雷氏癥，全身癱瘓，不能言語(yǔ)，手部只有三根手指可以活動(dòng)，自此在輪椅上度過(guò)了半個(gè)世紀(jì)。但霍金沒(méi)有忘記自己的夢(mèng)想，他不向惡疾低頭，憑借頑強(qiáng)的毅力，把一生都獻(xiàn)給了物理學(xué)、天文學(xué)研究，取得了常人也難以企及的成就，成為21世紀(jì)享有國(guó)際盛譽(yù)的偉人之一。

熱愛(ài)科學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)，霍金如宇宙之光照亮了一個(gè)時(shí)代。（因?yàn)槊闇?zhǔn)了“物理學(xué)和天文學(xué)”這個(gè)靶心，身患惡疾的霍金取得了巨大成就，給人以強(qiáng)烈的震撼。）

因?yàn)榭偸恰懊闇?zhǔn)自己的靶心”，80后作家劉同才得以成為當(dāng)紅的作家。

進(jìn)入大學(xué)后，劉同就奔著“媒體人”這個(gè)目標(biāo)而去。這個(gè)過(guò)程十分曲折：北漂十年的艱難生活，讓他經(jīng)歷了很多辛酸，但他沒(méi)有害怕和逃避;面對(duì)城市里霓虹閃亮、酒吧觥籌交錯(cuò)的誘惑，他也沒(méi)有迷失和沉淪。任世事變幻，劉同始終堅(jiān)定不移地向著人生的“靶心”走去，正如他書上所說(shuō)，“十年前就能想到自己十年后是什么樣子”。

認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，朝向目標(biāo)，劉同用自己的方式活出了自己想要的樣子。（普通人在磨難與誘惑中脫穎而出，作家劉同的故事更接地氣，更有說(shuō)服力。）

人生在世，磨難和誘惑最容易讓我們偏離“靶心”，但只要我們始終鎖定目標(biāo)，就一定能排除外力的干擾，一箭中的。（形象的總結(jié)，揭示深刻的哲理。）

【點(diǎn)評(píng)】

1.事例典型

本文列舉銀杏樹、霍金以及作家劉同的事例，分別從植物與人（科學(xué)家、作家）的角度，論證“要瞄準(zhǔn)自己的靶心”這一觀點(diǎn)，說(shuō)理全面。

2.語(yǔ)言精練

敘述事例時(shí)，語(yǔ)言或生動(dòng)，或概括，各有奇妙;每個(gè)事例前后的引語(yǔ)與議論精辟簡(jiǎn)練，富有哲理。

3.結(jié)構(gòu)完整

開篇引出中心論點(diǎn)，接著分三個(gè)板塊進(jìn)行論述，最后呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文，形成了嚴(yán)謹(jǐn)完整的文章結(jié)構(gòu)。

時(shí) 光

幾年光陰，猶若白駒過(guò)隙。幾篇孤零零的樹葉，在樹枝無(wú)力的襯托下，飄然離去，那已是改變不了的事實(shí)，然而，在已逝去的時(shí)光的點(diǎn)綴中，過(guò)得精彩，便已足矣。

微不足道，卻使人難以忘懷，原來(lái)，那個(gè)冬季，也是那么美，陽(yáng)光，雖并不耀眼，但我深知，雪正在一步步地化為水滴。

彈指一揮間的短暫，猶若流水那般歡悅，猶若積雪般的嚴(yán)寒，但我深知，過(guò)的精彩，便已足矣。

點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滴滴點(diǎn)點(diǎn)。日子如梭而過(guò)，幾年，也不過(guò)彈指一揮間。

樹葉落下還會(huì)再生嗎？不，不會(huì)的。然而，過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一切的一切卻只能成為過(guò)去，足夠我慶幸的是，還有曾經(jīng)的記憶逗留在心底。

腦海中徘徊的那個(gè)畫面，在我看來(lái)，已經(jīng)微黃了一些。

謝謝你不在乎，信任我，我明白，海依然是一望無(wú)際的。

窗外的雨，越下越密，樹依然挺拔的立在那兒，只是，又多了幾分耀眼。

假如，假如，假如，世上有太多的假如，但也終究是假如。

生活中，許多事情總會(huì)令人刻骨銘心。嘗試，成功，獲得的東西絕不亞于世上最珍貴的東西;嘗試，失敗，獲得的則是伴隨你終生的啟示。