張馨尹

（四川職業(yè)技術學院 電子電氣工程系，四川 遂寧 629000）

教育是國之大計，黨之大計；教育事關國家發(fā)展、事關民族未來。2020年4月，教育部、中組部、中宣部等聯(lián)合印發(fā)了《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》，期望形成一體化、全貫通的高校思想政治工作體系[1]。高校作為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的前沿陣地，應當積極引導青年大學生堅持正確的政治方向，努力踐行社會主義核心價值觀，確立正確世界觀、人生觀、價值觀。同年5月，教育部公布的2019年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報中：普通高等學校共2688所，其中本科院校1265所、高職（?？疲┰盒?423所[2]。作為占有高等教育“半壁江山”的高職院校，不僅要以就業(yè)為導向、素質(zhì)為本位、能力為核心，面向產(chǎn)業(yè)第一線，培養(yǎng)具有豐富理論知識和較強動手能力的高級技術應用型人才，還必須要加強正確的價值引領，實現(xiàn)高職大學生的全面發(fā)展。

一、“00后”高職生思想政治教育的現(xiàn)狀

（一）文獻研究基本情況

通過中國知網(wǎng)文獻檢索平臺以主題“00后”并含“高職生”進行檢索，共找到22條結果；對22條結果進行仔細梳理，其中有3篇與思想政治教育有關。廖素梅認為，新媒體環(huán)境下高職院?！?0后”學生思想政治教育具有師生交流多維化、教育資源立體化以及思想引領網(wǎng)絡化的特點。同時，由于多樣化社會思潮挑戰(zhàn)馬克思主義指導思想、市場經(jīng)濟的逐利性沖擊社會主義核心價值觀、網(wǎng)絡新媒體沖擊著傳統(tǒng)教育引導的模式，高職院校教育教學工作者要從“微教育”入手，實現(xiàn)共性標準與個性發(fā)展的有機結合以及根植于高職院校實際，結合“00后”高職生特質(zhì)因材施教[3]。楊憲敏認為，“00后”高職生具有強烈的好奇心與求知欲、強烈的自我意識、個性張揚表達簡單、表現(xiàn)欲強而又缺乏自信以及思想觀念多元化的特征。同時，高職思政教育應以構建積極的環(huán)境氛圍為前提、高職思政教育應以增強學生積極情緒體驗為核心、高職思政教育應以培養(yǎng)積極人格特質(zhì)為目標進一步探索積極心理學對高職思政教育的借鑒作用[4]。曹海英、馬海燕采用問卷調(diào)查為主、個案訪談為輔的方式對北京政法職業(yè)學院一年級新生中的“00后”進行了調(diào)查研究并系統(tǒng)分析，認為絕大多數(shù)“00后”高職生認識到了理想信念的重要性；能辯證看待個人理想和社會理想的關系；認同和關心中國特色社會主義的共同理想并且對共產(chǎn)主義的遠大理想持肯定態(tài)度。同時，思想政治理論課中的理想信念教育效果一般?！?0后”高職生最喜歡的思想政治理論課教學方式是深入淺出的案例分析和互聯(lián)網(wǎng)+的新形式，希望理想信念教育是多種形式的，即課上和課下相結合、線下和線上相結合[5]。

由于“00后”大學生剛剛步入高校，所以學界對其的研究還存在一定的不足。首先是研究成果較為零碎不夠系統(tǒng)，高質(zhì)量的碩博論文數(shù)量較少；其次是研究內(nèi)容宏觀討論較多，深度不夠。綜上，“00后”大學生的相關理論研究還有進一步加強的必要。

表1 思想政治教育情況

（二）問卷調(diào)查基本情況

課題組為了獲得一手、客觀、真實的數(shù)據(jù)，對四川職業(yè)技術學院一年級新生進行了隨機抽樣的問卷調(diào)查。問卷由標題、指導語、問題、結束語這四部分構成，其中問題分為兩個部分：第一部分為基礎信息——主要了解被調(diào)查對象的基本情況，第二部分為問卷題目——從理想信念、時政關注、情感依賴、課余生活、思想政治教育等各個方面更進一步了解“00后”高職大學生。

經(jīng)統(tǒng)計，課題組共發(fā)放問卷150份，回收問卷150份，有效問卷148份，回收率100%，有效率98.67%。為方便閱讀統(tǒng)計數(shù)據(jù)均以占比高低進行排列，同時因數(shù)據(jù)采取四舍五入保留兩位小數(shù)，各分項可能存在±0.01的誤差。

根據(jù)問卷基礎數(shù)據(jù)的分析，四川職業(yè)技術學院2020級的高職生均是“00后”大學生，調(diào)查的基礎真實、有效。由于篇幅限制，僅選取問卷中有代表性的問題進行分析。

1.認同思想政治教育及愛國教育的重要，具有正確的理想信念

調(diào)查顯示，認為當代大學生很需要加強思想政治教育的占比93.24%，認為可有可無的占比6.76%。認為非常有必要弘揚愛國主義精神的占比98.65%，認為無所謂或其他的均只占比0.68%。

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由此可以看出，“00后”高職生絕大多數(shù)認為思想政治教育很重要，也認同愛國主義教育很重要，具有正確的理想信念。

2.不關注全球及國內(nèi)時事政治，但思政課內(nèi)容中對時事感興趣

調(diào)查顯示，偶爾關注時事政治的占比66.22%，經(jīng)常關注的占比29.05%，從來不關注的占比4.73%。對于思政課內(nèi)容的選擇中，最感興趣的是熱點時事政治，其次是大學生學習和生活、社會民生、理論知識及其他。

表3 時政關注情況

表4 思政課內(nèi)容情況

由此可以看出，“00后”高職生超過半數(shù)對國際國內(nèi)的時事并不特別關注，喜歡的思政課教學內(nèi)容又是其關注薄弱的時政內(nèi)容。

3.生活條件較富足、家庭教育作風更民主，情感相對獨立

調(diào)查顯示，在校期間當學習或生活遇到困難時，傾向于向同學求助的占比52.03%，傾向于向朋友求助的占比31.08%，傾向于向老師求助的占比12.16%，傾向于向家人求助的占比4.73%。

表5 情感依賴情況

由此可以看出，“00后”高職生更傾向于向同齡的同學、朋友尋求幫助，對于老師和家人的情感依賴相對薄弱。

4.積極參與班級、社團、協(xié)會及社會實踐等各種活動，追求務實

調(diào)查顯示，認為在大學里最重要是獲得專業(yè)知識、學習與思考的能力、交際能力、工作能力及其他。同時，參加大學里各種活動的動力是很好地鍛煉和提高自己、增強同學間的了解和感情擴大交際面、培養(yǎng)集體主義觀念和增強愛國主義情感、樹立理想信念和豐富業(yè)余生活。

表6 期望獲得能力情況

表7 期望提升能力情況

由此可以看出，“00后”高職生重視專業(yè)知識、學習與思考的能力、交際能力的培養(yǎng)，重視參加各項活動以期提高自身的綜合能力。

5.認同思想政治教育理論課，但其內(nèi)容、形式等還需要加強改進

調(diào)查顯示，對當前思政課教學內(nèi)容的感受中，覺得教學內(nèi)容豐富多彩很感興趣的占比78.38%，覺得內(nèi)容深奧難以理解的占比10.14%，選擇其他的占比6.08%，覺得理論知識過多枯燥無味并未能與時俱進的占比5.41%。同時，認為思想政治教育存在的主要問題有：與學生思想實際需求聯(lián)系不夠緊密、內(nèi)容單調(diào)枯燥缺乏創(chuàng)新、理論空洞抽象，沒有或很少與實踐相結合以及教育過程形式主義。

表8 思政課教學內(nèi)容感受情況

表9 思政課存在不足情況

教育過程形式主義沒有體現(xiàn)以“學生為主體”理論空洞抽象，沒有或很少與實踐相結合思想政治教育重視程度不足61 30 67 33images/BZ_60_1334_489_1778_527.png41.22%images/BZ_60_1334_560_1778_597.png20.27%images/BZ_60_1334_631_1778_668.png45.27%images/BZ_60_1334_702_1778_739.png22.3%

由此可以看出，“00后”高職生大部分對于思政課的教學內(nèi)容感到滿意，喜歡的教學內(nèi)容正好是比較薄弱的時政內(nèi)容。同時，認為思想政治教育不夠貼近學生實際、內(nèi)容及形式都有待提高。

二、“00后”高職生思想政治教育存在的問題

（一）更重視職業(yè)知識與技能培養(yǎng)

高職院校是我國高等教育體系中的一個重要組成部分，與普通教育具有同等重要地位，但職業(yè)教育與普通教育是不同的教育類型。雖然已經(jīng)逐步加強思想政治教育，但職業(yè)教育更加側重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。

（二）未能形成全院全員育人機制

專業(yè)教師教學過程中，將專業(yè)基礎知識及實操技能等內(nèi)容作為教學重點；輔導員班主任教育過程中，主要是對日常學習、生活等事務型的管理；各行政職能部門及教學系的人員日常工作并未深入涉及高職生的思想政治教育。論課教師座談會上強調(diào)，要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源[6]。高職院校各門課程中都蘊含著豐富的育人資源，思政教師可以參與到專業(yè)課程標準修訂和課程設計中，專業(yè)教師可以在講授專業(yè)知識時融入精神引導，從而達到“思政課程”的顯性教育和“課程思政”的隱性教育相互聯(lián)動。

按照教育的發(fā)展規(guī)律，大學階段應以廣泛的閱讀為主，從而達到提高理性認知能力和擴大理性認知范圍的目標；大學的思想政治教育除了文化教育，還應該適當增加實踐教學[7]。所以，輔導員班主任可以在開展班會、團日活動等學生日常教育活動時結合相關主題加強高職生思想政治教育。調(diào)查研究中，“00后”高職生主觀意愿上愿意積極參加班級、院系、社團協(xié)會的各項活動。

（二）內(nèi)容創(chuàng)新

（三）缺乏符合高職特點的教育模式

“00后”高職生包含中高職銜接五年貫通培養(yǎng)、藏區(qū)“1+2”、對口高職、普通高中等多種生源；包含漢族、藏族、彝族、羌族等多個民族；包含城鎮(zhèn)及農(nóng)村戶口。同時還具有時代的特征。在開展思想政治教育時未能結合“00后”高職生的特點與喜好等。

（四）師資隊伍水平有待進一步提高

近年來高校擴招，學生人數(shù)大幅增加，部分高職院校中思政課教師數(shù)量不足，且因教學任務繁重，并不能花更多時間及精力深研相關知識；專業(yè)課教師課程內(nèi)容與思想政治教育內(nèi)容結合不夠緊密，未能很好地將思想政治教育融入到專業(yè)課程和通識課程中，課程思政建設較為遲緩。

三、“00后”高職生思想政治教育的創(chuàng)新路徑

（一）理念創(chuàng)新

習近平總書記在主持召開學校思想政治理

2020年5月教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設指導綱要》提出，要緊緊圍繞堅定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育[8]。

思政課教師應結合“打好科技自立自強的‘主動仗’”、“收官“十三五”、“建黨百年”等時事內(nèi)容，緊跟國際國內(nèi)形勢，立足現(xiàn)實，更好地體現(xiàn)時代要求，增強思想政治教育內(nèi)容的時效性、可信度和吸引力。調(diào)查研究中，“00后”高職生希望更多地了解時事政治，高職院校教育教學工作者通過積極引導高職生關注社會現(xiàn)實問題，促使其樹立正確的生活理想和職業(yè)理想，在此基礎上真正體會到中國強起來的國情，真正感受到獲得感、幸福感、安全感，真正認識到自己肩負實現(xiàn)中華民族偉大復興的時代使命。

（三）方式創(chuàng)新

一方面，課堂教學時通過訓練“00后”高職生的聚散思維、聯(lián)想思維等創(chuàng)新思維，以及運用六頂思考帽法、頭腦風暴法、和田十二法[9]等創(chuàng)新方法引導“00后”高職生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題；一方面，課后實踐時通過第一課堂和第二課堂的融合，讓“00后”高職生結合實際切身觀察、調(diào)查和參與思想政治教育。

另一方面，根據(jù)實際情況選擇新錦成職業(yè)發(fā)展教育平臺、云班課、學習通等方式開展線下和線上混合式教學，實現(xiàn)教學過程中的教學互動。調(diào)查研究中，“00后”高職生認為思想政治不夠貼近學生實際、內(nèi)容及形式都有待提高的問題就可以通過以上形式得到一定程度的改進和完善。

四、結語

習近平總書記在北京大學師生座談會上的講話指出：我們的教育要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，強調(diào)要把立德樹人內(nèi)化到大學建設和管理各領域、各方面、各環(huán)節(jié)，做到以樹人為核心，以立德為根本[10]。職業(yè)教育是一種類型教育，也是一種跨界教育，兼具教育性、職業(yè)性，其思想政治工作教育工作更為艱巨復雜。高職院校教育教學工作者要結合高職學生特點，在理念、內(nèi)容、方式上不斷探索，切實開展好思想政治教育教學工作，努力培養(yǎng)“00后”高職生的家國情懷、職業(yè)倫理、科學精神、工匠精神、勞模精神，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助其塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀。通過為思想政治工作創(chuàng)造條件、提供支持、做好保障，構建全員全程全方位育人大格局，形成強大合力，共同構建新時代高職院校大學生思想政治工作的新局面。