胡敏滬

（廣東培正學(xué)院 發(fā)展規(guī)劃處，廣東 廣州510830）

民辦高校實驗實訓(xùn)室是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才的重要場所，以培養(yǎng)提升高校大學(xué)生的實踐動手能力為核心，使大學(xué)生更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展。

一、加強實驗實訓(xùn)室規(guī)劃建設(shè)與管理的重要性

民辦高校以培養(yǎng)高技能型應(yīng)用人才為辦學(xué)目標(biāo)，注重培養(yǎng)高校學(xué)生的實踐操作水平與素養(yǎng)，是其未來走向社會承擔(dān)基礎(chǔ)管理、技術(shù)操作等相關(guān)工作實踐的基礎(chǔ)。提升民辦高校的實驗實訓(xùn)室建設(shè)與管理水平已成為高校建設(shè)重點。民辦高校實驗實訓(xùn)室規(guī)劃建設(shè)與管理水平與其人才培養(yǎng)質(zhì)量有著直接的關(guān)聯(lián)和影響。高素質(zhì)專業(yè)技能人才的培養(yǎng)，需要高校實驗實訓(xùn)基地作為支撐與依托。加強民辦高校實驗實訓(xùn)室規(guī)劃建設(shè)管理能力，以進一步強化高校學(xué)生在操作實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，升學(xué)就業(yè)等方面的能力儲備，使其更好地滿足并適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展與企業(yè)崗位的要求，這對于解決民辦高校就業(yè)問題，促進大學(xué)生全面發(fā)展等方面有著無可替代的作用［1］。積極優(yōu)化創(chuàng)新實訓(xùn)室的運營管理模式與建設(shè)規(guī)劃，構(gòu)建科學(xué)規(guī)范的實踐教學(xué)場地，進一步強化高校實訓(xùn)室育人功能，促進民辦高校教育的科學(xué)持續(xù)健康發(fā)展。

二、民辦高校實驗實訓(xùn)室建設(shè)存在的主要問題

（一）設(shè)備設(shè)施場地等投入與高校發(fā)展需求節(jié)奏不匹配

當(dāng)前民辦高校已初具規(guī)模，招生人數(shù)不斷擴張，發(fā)展整體向好，新專業(yè)逐年增多，實驗實訓(xùn)室需求隨之增加［2］。眾多民辦高校紛紛加強硬件設(shè)備設(shè)施的投入，但因沒有政府教育經(jīng)費支持，總體經(jīng)費不足，實驗實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施數(shù)量偏少，規(guī)格偏低，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)偏少。由于社會發(fā)展變化快，民辦高校實驗實訓(xùn)室設(shè)備設(shè)施場地等投入跟不上社會變化以及高校發(fā)展需求的節(jié)奏。同時，高校實驗實訓(xùn)設(shè)備設(shè)施維護更新等問題也未能很好地解決，不能適應(yīng)高校的發(fā)展。

（二）實驗實訓(xùn)室建設(shè)與管理體制不完善

民辦高校發(fā)展歷史有限，辦學(xué)經(jīng)驗積累不足，實驗實訓(xùn)室管理制度與流程規(guī)范性不足，科學(xué)性不夠，管理體制相對滯后［3］。部分民辦高校實驗實訓(xùn)教師忽視對儀器設(shè)備的保養(yǎng)和維護，甚至存在少數(shù)儀器因損壞而棄置一邊的情況。同時，學(xué)生如何使用實驗實訓(xùn)設(shè)備的相關(guān)文件缺失，僅有實驗實訓(xùn)教師在實驗實訓(xùn)課堂中的一些口頭上的說明與提示。

（三）實驗實訓(xùn)項目創(chuàng)新不足

在“雙創(chuàng)”的大背景下，高校的專業(yè)課教學(xué)要更加關(guān)注民辦高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素養(yǎng)，勇于探索實踐，敢于打破常規(guī)革新，提升民辦高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，促進其積極參與到實驗實訓(xùn)課題研究中去。然而在現(xiàn)實中，眾多民辦高校的實踐教學(xué)未能很好地實現(xiàn)創(chuàng)新，教學(xué)實訓(xùn)改革不到位，大學(xué)生的主體地位未體現(xiàn)［4］。整個實驗實訓(xùn)過程中鮮有個人獨到的見解與認識呈現(xiàn)，學(xué)生的思維受限，難以在實驗實訓(xùn)中展露創(chuàng)新與突破之處。

（四）實驗實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)尚需加強

民辦高校實驗實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)是教學(xué)質(zhì)量提升的核心與內(nèi)在要求，尤其是對于理工類應(yīng)用型專業(yè)而言。部分民辦高校實驗實訓(xùn)室教師上崗前并未參與相關(guān)實驗實訓(xùn)技術(shù)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，實踐操作能力尚待強化與提升，相關(guān)設(shè)備設(shè)施操作不當(dāng)，業(yè)務(wù)與工藝事件流程不規(guī)范，缺乏對教學(xué)實踐實驗儀器設(shè)備的合理使用、管理和維護。民辦高校還存在因為教育經(jīng)費不足，對實驗實訓(xùn)教師沒有相應(yīng)激勵與關(guān)懷［5］。大多數(shù)民辦高校實驗實訓(xùn)教師工作收入不高，在專業(yè)職稱評定等方面未能很好地滿足其需求，隊伍穩(wěn)定性不高，人才流失率嚴(yán)重。

三、完善民辦高校實驗實訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃管理的建議

（一）全面優(yōu)化完善實驗實訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃與管理思路

民辦高校實驗實訓(xùn)室建設(shè)是一項涉及人、財、物等多方面要素的綜合性系統(tǒng)工程。民辦高校不宜只是單純地將實驗實訓(xùn)室的建設(shè)作為教學(xué)資源建設(shè)，重新調(diào)整思想認識與觀念思路。實驗實訓(xùn)室的建設(shè)要以質(zhì)量為中心，在設(shè)備工具、標(biāo)準(zhǔn)體系以及人才配置等方面都要以高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)、高起點、高效益為準(zhǔn)則創(chuàng)設(shè)，維護學(xué)生的根本利益［6］。民辦高校實驗實訓(xùn)室建設(shè)要關(guān)注社會發(fā)展趨勢，遵循教育管理部門的建設(shè)管理要求，明確發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，做好頂層設(shè)計。實驗實訓(xùn)室建設(shè)要圍繞應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，充分體現(xiàn)其實踐應(yīng)用性、創(chuàng)新性與操作性等，為人才培養(yǎng)與實驗實訓(xùn)室總體發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)夯實基礎(chǔ)，增強實驗實訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃的動力與活力。整體規(guī)劃要科學(xué)合理，適度超前，要有前瞻性與預(yù)見性，突出重點特色，注重創(chuàng)新，結(jié)合民辦高校實際情況，使其穩(wěn)步有序推進。根據(jù)民辦高校學(xué)科及專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，優(yōu)化完善實驗實訓(xùn)室設(shè)置與管理體制。按照專業(yè)培養(yǎng)方案，確定實驗實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系。

（二）明確實驗實訓(xùn)室規(guī)劃及建設(shè)目標(biāo)

現(xiàn)代實驗實訓(xùn)室建設(shè)是一個創(chuàng)新性系統(tǒng)工程。民辦高校要做好需求調(diào)研，參考學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外高校實驗實訓(xùn)室建設(shè)情況，組織討論確定規(guī)劃建設(shè)方向。民辦高校實驗實訓(xùn)室要結(jié)合社會發(fā)展需求，教育主管部門要求，以及高校教學(xué)與學(xué)生的教學(xué)、科研與創(chuàng)新需要，做好建設(shè)目標(biāo)規(guī)劃與安排，突出民辦高校特色，建立實驗教學(xué)示范基地。統(tǒng)籌規(guī)劃相近與交叉學(xué)科的實驗實訓(xùn)室，做到設(shè)施設(shè)備共享，形成開放的環(huán)境［7］。民辦高校實驗實訓(xùn)室的內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)置，如水電煤氣與網(wǎng)絡(luò)布設(shè)，安全防護等方面應(yīng)提前設(shè)置好，以避免后續(xù)施工造成的人力、物力及時間浪費。

（三）根據(jù)發(fā)展需要優(yōu)化實驗實訓(xùn)室模塊與職能

民辦高校應(yīng)根據(jù)其辦學(xué)定位，學(xué)科特點，資源儲備情況，科學(xué)合理的構(gòu)建完善的實驗實訓(xùn)教學(xué)體系。民辦高校要按社會需求優(yōu)化，創(chuàng)新民辦高校實驗實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化調(diào)整民辦高校設(shè)備儀器的配置，優(yōu)化民辦高校實驗實訓(xùn)手段，構(gòu)建與新時代相符，極具民辦高校自身特色的課程教學(xué)體系。民辦高校可以設(shè)置基礎(chǔ)應(yīng)用實驗實訓(xùn)室，并根據(jù)學(xué)科特點，設(shè)置專業(yè)學(xué)科實驗室，同時要建設(shè)創(chuàng)新科研實驗實訓(xùn)室，具體如圖1所示。民辦高校應(yīng)根據(jù)學(xué)校的總體人才培養(yǎng)目標(biāo)，夯實學(xué)科基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)外延、關(guān)注學(xué)生實踐應(yīng)用與創(chuàng)新能力、強調(diào)綜合素質(zhì)與人文精神，按照學(xué)科門類與專業(yè)聚合性來進行實驗室的設(shè)置，建設(shè)民辦高校實驗實訓(xùn)教學(xué)中心，建立相關(guān)學(xué)科與專業(yè)共享共建的大平臺。

圖1 實驗實訓(xùn)室規(guī)劃圖

（四）創(chuàng)設(shè)科學(xué)的試驗實訓(xùn)室建設(shè)與管理機制

民辦高校要貫徹教育部《高等學(xué)校實驗室工作規(guī)程》以及《高等學(xué)?；A(chǔ)課實驗教學(xué)示范中心建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等相關(guān)文件與規(guī)定的要求，創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的試驗實訓(xùn)建設(shè)與管理機制。民辦高?？梢愿鶕?jù)實際情況，設(shè)立實驗實訓(xùn)指導(dǎo)委員會，委員會由各院系與相關(guān)職能部門成員組成，實行實驗實訓(xùn)主任負責(zé)制，并由其對民辦高校實驗實訓(xùn)室進行統(tǒng)籌管理。這種管理模式有助于民辦高校實現(xiàn)實驗實訓(xùn)室建設(shè)的宏觀目標(biāo)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，整合共享資源，避免交叉重復(fù)建設(shè)。民辦高?？蓞⒖冀梃b國內(nèi)外優(yōu)秀高校的實驗實訓(xùn)室的建設(shè)流程、評定標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法，優(yōu)化提升試驗實訓(xùn)室建設(shè)與管理工作水平，并定期總結(jié)提升優(yōu)化，以保障實驗實訓(xùn)室管理的質(zhì)量。

（五）加強實驗實訓(xùn)室隊伍建設(shè)，促進項目創(chuàng)新

民辦高校要加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，加強專職教師，尤其是中青年教師的培訓(xùn)，改變“兩端大，中間小”的斷層結(jié)構(gòu)。引進“四高”人才，即“學(xué)歷高”“層次高”“素質(zhì)高”“技能高”的人才加強實驗實訓(xùn)師資團隊，而且還要加強針對民辦高?，F(xiàn)有實驗實訓(xùn)工作者開展業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí)與提升工作，促其與時俱進，以有效提高其實踐操作與管理素養(yǎng)［8］。民辦高校要加強優(yōu)選具有潛力的教師進行業(yè)務(wù)技能學(xué)習(xí)與提升，儲備豐富的專業(yè)與實踐知識；同時安排相關(guān)專題工作項目，賦予其更多的實踐鍛煉與操作機會，進而強化提升其業(yè)務(wù)技能。民辦高校要以實驗實訓(xùn)教學(xué)改革為核心，實驗實訓(xùn)室建設(shè)為手段，完善實驗實訓(xùn)指導(dǎo)、實驗實訓(xùn)方式、實驗實訓(xùn)評價與實驗實訓(xùn)考核，建立極具特色的實驗實訓(xùn)室，促進民辦高校專業(yè)學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展。