文/馬愛平

在廣西河池金城江區(qū)六圩鎮(zhèn)凌霄小學(xué)校長韋劍鈺看來，鄉(xiāng)村孩子科學(xué)素養(yǎng)的提升功在當(dāng)代、利在千秋。

“今日孩子們良好科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，預(yù)示著未來鄉(xiāng)村不再貧窮，也杜絕了未來返貧的可能，讓鄉(xiāng)村振興充滿希望?！焙幽鲜÷尻柺腥觋柨h上店鎮(zhèn)下店小學(xué)校長張豪譽(yù)也這樣認(rèn)為。

青少年科技素養(yǎng)提升計劃就是在做這樣一件事。

2018年，受教育部委托，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長、教育科學(xué)研究院院長顧建軍教授團(tuán)隊針對“中國大中小學(xué)生科技素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查”課題開展了專項(xiàng)研究。研究發(fā)現(xiàn)：城鄉(xiāng)的中小學(xué)生科技素養(yǎng)亟待提升，特別是鄉(xiāng)村的留守兒童；從留守兒童在技術(shù)知識、技術(shù)能力、技術(shù)思維和技術(shù)態(tài)度的差異比較中可以發(fā)現(xiàn)，留守兒童的技術(shù)素養(yǎng)四維度的表現(xiàn)明顯低于非留守兒童。

為培養(yǎng)科技創(chuàng)新的“土壤”，解決城市和鄉(xiāng)村教育資源不均衡，2019年6月，中國下一代教育基金、平安公益基金會共同發(fā)起“AI不孤讀——青少年科技素養(yǎng)提升計劃”，向有條件的農(nóng)村小學(xué)捐贈科技課程、教材、教具，開展校長、教師培訓(xùn)，支持學(xué)校利用課后三點(diǎn)半時間，開展科技教育活動，提升農(nóng)村小學(xué)生科技素養(yǎng)水平。

項(xiàng)目開展至今，陸續(xù)向云南、廣西、江西、河南、甘肅、海南、內(nèi)蒙古、重慶、西藏、貴州、陜西、河北、湖南、廣東等 17個?。▍^(qū)、市）的 1000所小學(xué)捐贈科技課程、教材、教具，開展校長、教師培訓(xùn)。通過線上線下共計培訓(xùn)農(nóng)村學(xué)校校長、老師10000余人次，內(nèi)容涵蓋教學(xué)規(guī)劃、人才培養(yǎng)方法、課程內(nèi)容、教學(xué)方法；受益學(xué)生約30萬人。

廣西凌霄小學(xué)：讓孩子們在科技平臺放飛自我

2019年8月，韋劍鈺參加了“青少年科技素養(yǎng)提升計劃”培訓(xùn)活動，回來后在2019年秋季學(xué)期初便將青少年科技素養(yǎng)提升課程納入學(xué)校的課程總表，并要求各年級各班級切實(shí)開展青少年科技素養(yǎng)提升課程。

“經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們將科學(xué)課與青少年科技素養(yǎng)提升課程相融合，使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，計劃主辦方搭建的這個平臺，讓我們農(nóng)村的孩子從小有了追逐科技的夢想，在幼小的心靈里埋下了科技的種子，在科技的平臺上放飛自我?！表f劍鈺說。

韋劍鈺感激地說，尤其是在疫情防控期間，我們這些項(xiàng)目學(xué)校的孩子，在線上學(xué)習(xí)的同時，還能利用項(xiàng)目組贈送的“科技大禮包”進(jìn)行科技實(shí)踐，動手操作，個個玩得不亦樂乎，疫情防控期間雖然足不出戶，但他們并不孤單，因?yàn)橛小翱萍寂惆椤?，他們可以?chuàng)意暢想，腦洞大開，在科技的海洋里盡情遨游。如：浸泡種子、種植植物、制作燈具、組裝小車、開墾農(nóng)場等，讓他們體會到了課本之外前所未有的廣闊天地，感覺大有可為。

2020年植樹節(jié)，一年級韋小牛同學(xué)認(rèn)真地把植物生長的過程做了記錄?！斑@讓他在潛移默化中既感受到了種植的樂趣，又增長了見識，對于一個一年級的小朋友來說，很是難能可貴?！表f劍鈺說。

“從脫貧攻堅的角度來看，鄉(xiāng)村孩子科學(xué)素養(yǎng)的提升至關(guān)重要，因?yàn)楝F(xiàn)在的建檔立卡戶幾乎都是農(nóng)村的，城市的孩子自小接受良好的教育，而農(nóng)村‘讀書無用論’在當(dāng)下還屢見不鮮，從而造成了城市與農(nóng)村孩子的觀念相距甚遠(yuǎn)，而且觀念一旦形成就容易根深蒂固，難以改變，所以一代傳一代，至此貧困不斷，所以抓住關(guān)鍵要害，從鄉(xiāng)村孩子科學(xué)素養(yǎng)的提升抓起，讓他們更新思想，改變觀念，用科學(xué)的理論武裝自己，用正確的導(dǎo)向引領(lǐng)自己，這樣改變一代意味著又改變下一代?！表f劍鈺深有感觸地說。

2020年9月全國科普日期間，青少年科技素養(yǎng)提升計劃“城鄉(xiāng)手拉手”線下活動舉辦。在河南濮陽縣，魔術(shù)師董亮運(yùn)用手中的色差魔方，為學(xué)生們揭秘魔術(shù)的點(diǎn)滴奧妙，更引導(dǎo)他們思考對宇宙的認(rèn)識

河南下店小學(xué)：科技學(xué)習(xí)不再孤單

2019年，河南省洛陽市汝陽縣上店鎮(zhèn)下店小學(xué)申報參與 “青少年科技素養(yǎng)提升計劃”，在學(xué)校開展科學(xué)素養(yǎng)提升五大課程：航空航天、智能制造、農(nóng)業(yè)科學(xué)、人工智能、生命科學(xué)。

“這五大主題課程彰顯現(xiàn)代科技與特色，給我們鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子帶來的不僅是關(guān)注生活中的農(nóng)具、研究含羞草，更難得的是能夠?qū)W會讓機(jī)器人學(xué)說話、自行設(shè)計啟動火箭，讓農(nóng)村孩子體驗(yàn)最新科技的發(fā)展，讓農(nóng)村孩子們科技學(xué)習(xí)不再孤單?！睆埡雷u(yù)說。

張豪譽(yù)介紹，下店小學(xué)具體措施為，改變枯燥乏味課本式學(xué)習(xí)，打造動手型課堂，讓鄉(xiāng)村孩子們在參與中、在活動中去實(shí)踐、去感悟、去體會科學(xué)樂趣與魅力，從而提升科學(xué)素養(yǎng)。

比如，每班每周開設(shè)兩節(jié)科學(xué)素養(yǎng)提升課程，堅持科學(xué)小課堂打卡；組建科學(xué)社團(tuán)，開展課下科學(xué)小實(shí)驗(yàn)與制作；舉辦科技節(jié)，鼓勵創(chuàng)造、發(fā)明、創(chuàng)新，積極參與縣、市科技比賽；參與“青少年科技素養(yǎng)提升計劃”的科學(xué)活動。

“‘青少年科技素養(yǎng)提升計劃’為我們下店小學(xué)送來了科學(xué)實(shí)驗(yàn)包與教材，讓我們農(nóng)村娃有機(jī)會享受科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這種親自動手獲得知識、增長智慧的課堂給農(nóng)村娃插上了科技的翅膀?！睆埡雷u(yù)說。

2019年10月，下店小學(xué)的科技制作“手指搬運(yùn)”獲得縣一等獎，代表縣參與市科技節(jié)比賽獲得一等獎。

下店小學(xué)參加“我是山村娃，有個科技夢”活動，張軒赫、張軒鋮、馬帥博、閃湛欽四名同學(xué)制作的《科技新農(nóng)村》作品，把科技農(nóng)場、智能灌溉、巡邏機(jī)器人、智能家居融入新農(nóng)村，創(chuàng)意性地把太陽能電池板也加裝在巡線小汽車上，讓它巡邏村莊，設(shè)計了池塘、大棚、賽道、游樂場、農(nóng)場等。

2020年9月全國科普日期間，“我們都是科技俠”線下科普展示活動走進(jìn)上海、寧波余姚、河南濮陽、貴州納雍四地。圖為在河南省濮陽縣第五小學(xué)科普實(shí)驗(yàn)室同學(xué)們進(jìn)行設(shè)備體驗(yàn)

在課間，老師和學(xué)生一起利用廢品礦泉水瓶、穿線管、海綿——研制了自來水“地書筆”，以水作墨、以地當(dāng)紙，開展大課間地書筆書法活動，讓書法課堂不再拘泥于一室之間，極大地提高了學(xué)生的書法興趣。

下店小學(xué)還參與了“為你加油、未來有我”抗疫主題視頻征集活動，學(xué)生們在家積極進(jìn)行科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、參與科技小制作，張軒鋮被評為“科普小能手”。

“科技是脫貧致富的翅膀，而這翅膀需要知識的澆灌，今日的扶智是開啟未來科技扶貧的基石，也是科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握的必要基礎(chǔ)，智慧跟不上何談科學(xué)技術(shù)，沒有科學(xué)技術(shù)又怎會有創(chuàng)造力與生產(chǎn)力，弘揚(yáng)科學(xué)精神，提高鄉(xiāng)村科學(xué)素質(zhì)、發(fā)展科學(xué)技術(shù)，扶智是關(guān)鍵。 ”張豪譽(yù)說。

在線教育助力鄉(xiāng)村學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升

“我們的在線教育主要通過APP平臺以及項(xiàng)目組提供的科技活動線上每日打卡活動來有效促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升?！表f劍鈺說。

“三村暉”APP是中國平安三村工程的線上公益平臺，涵蓋“村官、村醫(yī)、村教”項(xiàng)目。

“我們學(xué)校方主要參加‘村教’項(xiàng)目，我們通過讓師生到平臺觀看課程教學(xué)示范課、師訓(xùn)課視頻，老師與教育名家對話，學(xué)生通過觀看情景科普課與科學(xué)家直通等，讓孩子們體會到科學(xué)就在身邊，科學(xué)家就在我們面前，科學(xué)創(chuàng)造不再神秘莫測，高不可攀，只要處處留心、勤于觀察、勇于探索，我們也能創(chuàng)造出科技產(chǎn)品。”韋劍鈺表示。

同時，利用項(xiàng)目提供的錄播系統(tǒng)，學(xué)?？梢园颜n堂及科技活動線上直播，讓不同的人來觀看，讓學(xué)校方成為科技活動的主角?！斑@樣不僅可以增長見識、增加膽量，還能交流互動，認(rèn)識世界各地志同道合的人，利用別人的智慧豐富自己?！表f劍鈺說。

還有，項(xiàng)目組提供的各種線上每日打卡，讓每個活動都有展示的地方，師生們可以把自己的科技活動視頻及圖片上傳，還可以附上自己的心得體會，與全國各地的老師們進(jìn)行交流，展示自我，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷完善提高自我。通過這一系列的線上教育活動來潛移默化地改善并提升鄉(xiāng)村老師和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

“線上教育是鄉(xiāng)村學(xué)校、教師、學(xué)生與時俱進(jìn)的重要窗口，‘三村暉’APP是項(xiàng)目組對教師培訓(xùn)的重要基地與平臺。里面豐富的線上科學(xué)教師培訓(xùn)課程，提高了學(xué)校教師的科學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)技能，間接影響提升著學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。”張豪譽(yù)說，通過線上視頻與課堂教學(xué)，讓鄉(xiāng)村學(xué)生能夠與城市學(xué)生一起接受優(yōu)質(zhì)教育，見見大世面，掌握新奇的科學(xué)知識，進(jìn)而激發(fā)興趣、構(gòu)筑科學(xué)夢，積極參與活動課程提升科學(xué)素養(yǎng)。

從“源頭”扶智 加快農(nóng)民脫貧致富的步伐

“習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)扶貧先扶志，扶貧必扶智，倡導(dǎo)科技扶貧，即由單純救濟(jì)式扶貧向依靠科學(xué)技術(shù)開發(fā)式扶貧轉(zhuǎn)變，其宗旨是應(yīng)用科學(xué)技術(shù)改革貧困地區(qū)封閉的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)模式，提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)，提高資源開發(fā)水平和勞動生產(chǎn)率，促進(jìn)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加快農(nóng)民脫貧致富的步伐。知識匱乏、智力不足、身無長‘技’，甚至造成貧困的代際傳遞，而扶智式的扶貧則能使勞動者更快地使用技術(shù)知識，讓貧困群眾獲得現(xiàn)代生產(chǎn)技能，這樣就實(shí)現(xiàn)了改變貧困的‘造血’機(jī)制?！表?xiàng)目組老師表示。

中國農(nóng)村公民具備科學(xué)素養(yǎng)的比例較低，鄉(xiāng)村人民文化程度低是導(dǎo)致貧困戶多的一大原因?？萍挤鲐殤?yīng)以技術(shù)為先導(dǎo)，《青少年科技素養(yǎng)提升課程》作為《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程》的補(bǔ)充，以捐贈教材、實(shí)驗(yàn)包的方式，對鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生做科學(xué)知識的普及?！肚嗌倌昕萍妓仞B(yǎng)提升課程》內(nèi)容不僅涵蓋生命科學(xué)、航天航空等，同時涉及農(nóng)業(yè)科學(xué)知識，幫助學(xué)生了解現(xiàn)代化灌溉、種子萌芽、現(xiàn)代農(nóng)場等科學(xué)知識，推動全民科學(xué)素養(yǎng)的提升。

項(xiàng)目組老師表示，從長遠(yuǎn)來看，教育是扶貧的關(guān)鍵。鄉(xiāng)村孩子科學(xué)素養(yǎng)的提升，是從“源頭”上的扶智，有助于實(shí)現(xiàn)教育精準(zhǔn)扶貧，彌合城鄉(xiāng)教育差距，以推動科教扶貧事業(yè)，助力國家脫貧攻堅；科技素養(yǎng)教育更具備綜合性，可以幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識的同時擁有面對未來的綜合能力素養(yǎng)，并且給予學(xué)生更正確的職業(yè)價值觀。因此，教育扶貧是擺脫思想貧困、阻斷貧困代際傳遞的重要手段。

在2020年“青少年科技素養(yǎng)提升計劃”中，項(xiàng)目組安排了豐富的內(nèi)容，為鄉(xiāng)村學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)活動，如科技節(jié)活動、科普夏令營活動。

鄉(xiāng)村的孩子們對科技的渴望是強(qiáng)烈的，為此，項(xiàng)目組安排了科技節(jié)讓鄉(xiāng)村的孩子們通過參加科技作品比賽的形式，激發(fā)學(xué)生迷上科技發(fā)明。項(xiàng)目組還會帶領(lǐng)一部分學(xué)生參加科普夏令營，用一系列真實(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會，鍛煉學(xué)生的動手動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣，以及科學(xué)的態(tài)度和價值?！巴ㄟ^選拔讓優(yōu)秀的鄉(xiāng)村學(xué)生，走進(jìn)一線城市的頂級科研機(jī)構(gòu)和高等學(xué)府，在童年時期就接觸到科研、學(xué)習(xí)的環(huán)境，埋下科學(xué)的種子，幫助他們打開眼界、樹立人生觀，在小學(xué)的年紀(jì)，以兒童的心智，去嘗試構(gòu)筑自己未來的人生規(guī)劃，為實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國的宏愿孕育希望，達(dá)到扶貧扶智的本質(zhì)要求?！表?xiàng)目組老師介紹道。

2020年，為進(jìn)一步豐富課程教學(xué)形式、拓展科技素養(yǎng)課程內(nèi)容，讓學(xué)生能在更真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)知識，項(xiàng)目組特組織7次線上大師情景直播活動，促進(jìn)學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生促進(jìn)知識與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。扶貧必扶智，項(xiàng)目組通過不斷創(chuàng)新方式方法，力爭為科技教育扶貧走出一條創(chuàng)新之路。

針對鄉(xiāng)村科技教育所面臨的教育與學(xué)習(xí)問題，項(xiàng)目組嘗試探索出可持續(xù)、可復(fù)制的教育扶貧扶智模式，通過激發(fā)鄉(xiāng)村校長內(nèi)在教學(xué)動力，提升鄉(xiāng)村校長科學(xué)素養(yǎng)水平。此外，讓項(xiàng)目捐贈的課程教材、實(shí)驗(yàn)包真正發(fā)揮作用，教師必須要將教材、實(shí)驗(yàn)包以課程的形式帶給學(xué)生。

項(xiàng)目組老師介紹：“課程是教育實(shí)施的載體，也是學(xué)校的‘心臟’。在學(xué)校內(nèi)部，校長、教師對課程的是否實(shí)施、實(shí)施質(zhì)量起著關(guān)鍵性作用，尤其是教師的專業(yè)化發(fā)展是目前最迫切的問題。為此，項(xiàng)目組策劃了校長初級培訓(xùn)、優(yōu)級培訓(xùn)，重點(diǎn)校、示范校教師培訓(xùn)活動，通過立體化的培訓(xùn)，讓鄉(xiāng)村的孩子們真正獲得有效的、可持續(xù)性的前沿教學(xué)理念，真正達(dá)到扶貧扶智的目的?！?/p>