龐雪平

隨著信息技術(shù)和時代的高速發(fā)展，涌現(xiàn)出了更多的思想和文化。立德樹人是高校教育之根本，大學生的思想建設(shè)工作尤為重要。為了讓大學生在面向社會時能把握初心，擁有正確的社會價值觀，我們需要在高校內(nèi)進行更多的思政教育。本文簡單探討課程思政融入專業(yè)課教育的研究與實踐。

一、相關(guān)概述

（一）課程思政的概念

課程思政就是將思政教育融入各門課程中，通過將思政教育與專業(yè)課程相互融合的形式，共同促進教育，達到“三全育人”目的。課程思政這一教學理念由上海市教育部門最先提出，隨后在2016年的全國高校思想政治工作會議中，習近平總書記明確指出，要“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”。為了緊跟黨的號召，各大高校紛紛開展課程思政的教學研討工作。

（二）課程思政的重要性

高校教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人。在高校，如根據(jù)各專業(yè)課時計算，專業(yè)課教師大約占教師總?cè)藬?shù)的70%左右。這充分說明，專業(yè)課教師是與大學生接觸時間最長、接觸空間最廣的群體，是開展思想政治教育的有效途徑。課程思政是一種新型的教學理念，是思想政治教育的重大轉(zhuǎn)變。

習近平總書記在2016年的全國高校思想政治工作會議上指出：各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。作為科學、先進的教育教學理念，課程思政倡導高校教師挖掘?qū)W科文化中的思想政治教育資源并將其有機融入專業(yè)課課堂教學。課程思政是時代發(fā)展和現(xiàn)代教育的需要。

二、課程思政的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，課程思政已被很多高校、很多學者進行研究，但仍處于邊緣化的地位，在應(yīng)用過程中依然存在很多問題，如專業(yè)課教師對自己立德樹人的意識還存在欠缺，部分教師對自身政治紀律的要求不高，忽略了在教學過程中開展立德樹人的重要性，專業(yè)課教師的大部分時間都在鉆研知識與技能的傳授，缺乏對育人素材的挖掘和運用，與思政課教師缺乏合作，協(xié)同育人機制還需要進一步落實等。

三、課程思政的實踐方式

（一）提升專業(yè)課課程思政的教學觀念

根據(jù)目前課程思政所面臨的問題來看，很大一部分原因是專業(yè)課教師自身的意識不夠。課程思政的首要內(nèi)容便是要改變教師的教學觀念，讓教師能夠意識到課程思政的重要性，更加重視課程思政的應(yīng)用。

一是高校將現(xiàn)代教育有關(guān)文件及信息，通過網(wǎng)絡(luò)、會議、教研活動等形式，不斷向一線教師廣泛宣傳，使教師不斷提升課程思政意識，樹立課程思政育人的自覺理念。

二是提升學校德育工作地位，創(chuàng)新思想政治教育形式，豐富思想政治教育內(nèi)容，實現(xiàn)“三全育人”，將德育納入考評范圍，重視專業(yè)教育的同時，強化立德樹人是教育的根本任務(wù)的意識。

（二）加強專業(yè)課教師師德師風建設(shè)

立德樹人，首先要求教師要發(fā)揮自身的榜樣作用，面對部分教師對自身要求不高這一問題，要切實加強教師師德師風建設(shè)，開展有關(guān)教師行為規(guī)范的學習。方式有請進來、走出去，集體開展師德師風教育有關(guān)講座活動，要求教師定期學習前沿的政治、法律基本理論知識，評選、宣傳、學習最美教師、師德師風典型事跡等，使教師能夠正視、規(guī)范自身行為，為學生做出很好的榜樣，引導教師將課程育人理念內(nèi)化于心、外化于行，健全師德建設(shè)長效機制，完善獎懲機制，引導教師以德立身、以德立學、以德施教。

（三）提升專業(yè)課教師課程思政的教學技能

1.定期對教師開展課程思政教學的技能培訓

為教師提供更多的教學方案，如多參加或組織課程思政的教學比賽，堅持以賽促教，評選、推廣課程思政先進典型，將校內(nèi)外優(yōu)秀的課程思政教學案例廣泛在教師中進行宣傳，讓教師進行觀摩、學習、交流，使教師通過借鑒先進經(jīng)驗，結(jié)合自身教育形式，凝練、總結(jié)出適合自己的思政教育具體手段，更好地將課程思政教育方法應(yīng)用到專業(yè)課教學中。

2.結(jié)合專業(yè)課特點優(yōu)化教學組織

教師要遴選、使用優(yōu)秀的專業(yè)課教材，組織好教學內(nèi)容設(shè)計，專業(yè)課可為課程思政提供大量素材和切入點，要將挖掘出來的思政元素融入教學內(nèi)容中，要找準切入點，從學科內(nèi)在邏輯出發(fā)，從學生關(guān)心的現(xiàn)實問題入手。課堂授課要注意講究時機，注意語言藝術(shù)，運用學生喜聞樂見的話語方式，通過案例式、探究式、體驗式教學讓課堂“活”起來，發(fā)揮隱性教育作用，引發(fā)學生產(chǎn)生情感共鳴，在不斷啟發(fā)中進行思想引領(lǐng)、價值塑造，實現(xiàn)潤物細無聲。

3.培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)

大部分學生畢業(yè)后都會從事與專業(yè)對口的工作，各行各業(yè)中都有職業(yè)榜樣。我們可以結(jié)合專業(yè)特點，在課堂中積極引入一些與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的職業(yè)案例或素材，將榜樣的力量傳遞到學生心中，幫助學生培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀，更好地達到學以致用，全面提升學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，使學生在學習理論的同時擁有一份社會責任感，達到立德樹人的目的。

4.緊貼時事，全面發(fā)展

德育沒有界限。在本專業(yè)范圍內(nèi)需要強化思想政治教育。德育是綜合教育。教師可以在本專業(yè)課程教學過程中緊貼時事，引入更多的課外知識，引導學生在人生的道路上正確前行。

（四）搭建課程思政交流平臺

課程思政的核心理念便是將思政教育與專業(yè)課教學相互融合，要想進一步加大專業(yè)課中的思政教育力度，必須強化協(xié)同育人理念。

充分發(fā)揮思政課教師在課程思政教育中的指導性作用。術(shù)業(yè)有專攻，不同教育崗位上的教師，側(cè)重的信息與知識還是有一定差別的。我們要搭建課程思政交流平臺，整合思政課教師、專業(yè)課教師、學生輔導員或班主任隊伍，組建多學科背景互相支撐、良性互動的課程教學團隊。組織課程思政教研活動，通過教師之間的“同向同行、協(xié)同育人”，保障課程之間的“同向同行、協(xié)同效應(yīng)”。

四、教學模板——以物流管理專業(yè)為例

課前準備：首先要了解思政課教師目前的教學內(nèi)容，最好將思政課教學內(nèi)容融合到課堂教學中。其次要準備一份完整的教學課件，在課件中設(shè)置與教學內(nèi)容相關(guān)的兩份案例，另外準備一個能夠引入課堂的視頻片段。課件設(shè)計應(yīng)當緊抓學科特點與思政元素的切入點，使思政元素能夠融入教學過程中。督促學生準備與課堂內(nèi)容相關(guān)的時政要聞，提前一周引導學生對課堂教學內(nèi)容進行預習。

課堂教學：首先通過一段視頻資料來引入課堂內(nèi)容，使學生對課堂教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。然后讓學生以小組的方式對近期的時政要聞進行播報，在播報結(jié)束后，為學生總結(jié)新聞中的課程知識與思政元素。緊接著引入案例，通過對案例的分析來完成課堂教學，結(jié)合思政課上近期所學的知識，對思政元素進行合理的滲透。

課堂活動：課堂活動主要以角色扮演、辯論賽和新聞播報的形式進行，在這樣的活動中，學生有更多的參與感，對物流管理在工作中所需要規(guī)范的地方更加了解，清楚各項行為會對企業(yè)和大眾產(chǎn)生怎樣的后果，從而達到提升學生職業(yè)素養(yǎng)和能力的教學效果。

課后作業(yè)：課后作業(yè)可以通過多樣化的形式來完成，首先可以與思政課相結(jié)合，通過對某一案例的分析來遞交案例中所涉及的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)。也可以是傳統(tǒng)的書面作業(yè)，設(shè)置與思政教育相關(guān)的題目，讓學生能夠在日常考核中明確哪些行為是正確的。

五、結(jié)語

總的來說，育人是目前高校教育的重要任務(wù)之一。為了更好地提升思政教育的力度，我們有必要在專業(yè)課教學中融入課程思政，積極開展各種教研活動，提高教師的專業(yè)能力，利用多樣化的教學手段來幫助學生培養(yǎng)社會主義核心價值觀，使專業(yè)課成為思政教學的陣地，將專業(yè)課與思政課協(xié)同教學、相互促進，實現(xiàn)高校大學生的全面發(fā)展。

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（作者單位 黃河交通學院）