王曉林

城市是高校教育重要的依靠力量，城市的人文資源、經(jīng)濟資源以及空間資源是高校教育可以充分利用的教學資源。城市公共空間具備提高思想政治教育有效性的重要功能。城市歷史文化資源、建設與發(fā)展規(guī)劃、基層和社區(qū)管理、社會公益事業(yè)以及人物事跡都是可以充分利用的教育資源。高校思政教育者應從城市空間視角進行工作創(chuàng)新：從思政教育的校園空間走向城市社會，實現(xiàn)教學課堂空間和內(nèi)容的外延;從思政教育的理論學習到社會實踐，發(fā)揮城市社會的現(xiàn)實教育作用;從思政教育的被動教育到主動學習，提升學生思政教育的主體性。

在新時代背景下，面對新任務、新環(huán)境、新問題，高校思政教育工作在如何提升教育效果和工作創(chuàng)新上，都需要開展充分研究。青年學生如何認知社會、認知自我以及認知個體和群體的關(guān)系，如何堅定馬克思主義信仰，塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀，是高校思政教育工作必須要完成的任務。新時代背景下，需要把握新形勢下思想政治教育面臨的困難和挑戰(zhàn)，積極探索思想政治教育的新途徑。當前，思政教育的創(chuàng)新研究集中在思政教育內(nèi)容與新媒體手段的適應性上，而在城市資源、城市公共空間的利用上，雖有前人開拓，但是城市與教育如何互動，高校思政教育空間如何向城市空間外延，城市資源如何進行整合以及如何開展城市空間下的思政教育實踐等研究都仍需深入推進。

一、城市空間對于高校思政教育的功能價值

城市空間是容納和承托城市活動的載體和容器，表現(xiàn)為城市地域范圍內(nèi)一切城市要素（物質(zhì)的與非物質(zhì)的）的分布及相互作用。高校分布于城市，校園生活屬于城市生活的一部分，校園生活也與校園外的城市空間必然發(fā)生聯(lián)系。城市是高校教育重要的依靠力量，城市的人文資源、經(jīng)濟資源以及空間資源是高校教育可以充分利用的教學資源。城市公共空間是提高思想政治教育有效性的教化途徑。通過城市空間教育，可以深化城市與高校思政教育互動，延伸校園的教育空間，將教育視角從課堂延伸到城市社會。

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，發(fā)掘思政教育新視角，從提升工作實效性出發(fā)，探究城市空間對于思政教育的重要作用，在網(wǎng)絡空間的延伸基礎上，重新關(guān)注現(xiàn)實空間教育功能的發(fā)揮。城市作為校園的外延空間，城市空間發(fā)揮著高校思政教育作用，具有以下特點：一是學習指向具有親近性。學生生活在城市中，對于學習生活的城市具有很大程度上的親近性，傾向于了解城市的歷史文化，關(guān)心城市的發(fā)展變化。二是教育過程具有便利性。學生走出校門，即進入城市空間，這種空間上的連續(xù)性有利于教育內(nèi)容的迅速整合和運用。三是教育資源具有共享性。城市空間即是生活空間，也可作為教育空間，有利于城市各項資源的充分利用，節(jié)約教學成本。四是教育空間具有現(xiàn)實性。在新媒體時代，可以幫助學生充分認識現(xiàn)實社會，提升思政教育的實效性。

二、城市空間視角下的高校思想政治教育內(nèi)容

根據(jù)習近平新時代中國特色社會主義思想，結(jié)合高校學生思想政治教育目標，用新理論、新要求、新理念探索高校思想政治教育工作的開展。 根據(jù)新時代背景下的高校思政教育要求，讓學生認識新時代的國家與社會，從而幫助學生在新時代背景下茁壯成長。對于高校學生來說，生活過程就是學習過程，城市資源和城市生活可以作為教育資源，提升思政教育內(nèi)容的豐富性和多元性。城市公共空間視域，包含文化場所，如圖書館、博物館、人民廣場、公園文化等;生活場所，如社區(qū)、醫(yī)院、養(yǎng)老院、福利社等;生產(chǎn)場所，如企業(yè)、郊區(qū)農(nóng)田等，還包括精神上的城市的歷史發(fā)展過程、獨特文化意蘊的人文精神。

（一）城市歷史文化資源

城市具有豐富的歷史文化資源，從古代傳統(tǒng)文化與名人逸事，到近代的革命事業(yè)與城市變遷，都給高校思政教育提供了大量的教育資源。通過對城市歷史文化資源內(nèi)容的整理，培養(yǎng)學生正確的歷史觀和政治觀。

（二）城市建設與發(fā)展

城市建設與發(fā)展過程是城市發(fā)展的今天與未來，包含國家政策方針的制定和地方人民群眾的不懈努力，對于引導學生發(fā)揚艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，積極獻身新時代社會主義建設事業(yè)具有重要作用。

（三）城市社區(qū)與基層管理

城市社區(qū)和基層管理體現(xiàn)了國家制度的基層落實，展現(xiàn)基層民主和基層制度建設，對于學生了解基層黨建、基層服務以及基層生活狀態(tài)具有良好作用，可以幫助學生了解中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，堅定道路自信。

（四）城市公益事業(yè)

城市公益事業(yè)是城市生活中關(guān)于青年志愿服務、特殊人群愛護等內(nèi)容的體現(xiàn)，可以幫助學生從理論學習走向思政實踐，讓學生用實踐服務認知城市生活，參與城市生活，養(yǎng)成高尚的道德情操。

（五）城市先進人物事跡

城市先進人物事跡是城市歷史和發(fā)展過程中涌現(xiàn)出來的先進人物事跡，包含愛國主義、獻身革命、舍生取義、艱苦創(chuàng)業(yè)以及高尚情操等精神要義，可作為教育引導學生學習先進、奮發(fā)向上的重要內(nèi)容。

三、城市空間視角下高校思政教育工作創(chuàng)新

高校思政教育工作要充分利用地方歷史文化或特色資源，努力探討城市空間對于思政教育工作的普遍性意義，這樣能有效提升學生對于高校思政教育的參與度，幫助學生走向城市、走進社會，深刻理解習近平新時代中國特色社會主義思想。通過進入城市公共空間，發(fā)掘城市空間的思政教育工作，從理論進入實踐，開展具有實踐性、感受性、參與性的思政教育活動，增強高校思政工作的情境性和說服力。

（一）從思政教育的校園空間走向城市社會，實現(xiàn)教學課堂空間和內(nèi)容的外延

城市空間具有資源的豐富性和多元性，思政教育課堂應該從校園內(nèi)容延伸到城市空間。思政教育課堂的外延，指的是將思政教育校內(nèi)課堂教學的空間和內(nèi)容延伸至城市空間和城市生活中，充分利用城市資源，擴大高校思政教育教學途徑和教學內(nèi)容的視域。在認知城市資源對高校思政教育功能價值的基礎上，將歷史遺跡、城市精神、城市文化以及城市管理的各個方面，作為思政教育課堂教學內(nèi)容、工具和手段的外延。這種思政課堂視域的外延，可調(diào)動學生接受思政教育的積極性，發(fā)揮大學生受教育過程中具有的社會指向性，利用學生對于生活環(huán)境親近性的特點，能提升高校思政教育的有效性。

（二）從思政教育的理論學習到社會實踐，發(fā)揮城市社會的現(xiàn)實教育作用

對城市資源的利用和學習，需要大學生深入城市社會，通過志愿服務、參觀拜訪、選舉評議和合理的媒體監(jiān)督等形式參與城市生活。這種實踐參與，既是高校思政教育學習的內(nèi)容，也可作為高校思政教育的有效教學方式。高校引導大學生參與城市生活，深入學習思政教育內(nèi)容，可以使學生充分認識思政教育理論內(nèi)容，從而在充分參與社會實踐的基礎上，形成正確的社會體認，樹立遠大的人生奮斗目標。

（三）從思政教育的被動教育到主動學習，提升學生思政教育的主體性

在新時代背景下，高校大學生具有新的時代特點，展現(xiàn)出豐富的個性化特點。一方面，學生在校園內(nèi)就能通過互聯(lián)網(wǎng)接收大量信息;另一方面，如何進行有效信息的整理和取舍，需要發(fā)揮大學生自身的價值觀和人生觀的重要作用。思政教育的學習方式應當提升精準性和有效性，這就要求通過擴大思政教育視域，加強城市空間視角下城市生活的引導作用，調(diào)動學生思政教育學習的主體性作用。在高校思政學習、評價過程中，要引導學生在日常生活中主動觀察城市社會，將個體的發(fā)展置身于城市和國家的發(fā)展過程。

高校思政教育應充分發(fā)掘城市空間教育功能，著重進行高校思政教育的創(chuàng)新工作，從而能夠充分指導實踐，做好新時代的高校思政教育工作。

四、結(jié)語

為了實現(xiàn)中華民族的偉大復興，創(chuàng)新高校思想政治教育模式成為新時代工作的重要一環(huán)。城市是高校教育重要的依靠力量，高校的思想政治教育創(chuàng)新工作，要求學生能夠深入社會物質(zhì)和精神生活，認識城市社會，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過城市空間視角下的思政教育創(chuàng)新，深化城市與教育互動的認識，延伸校園的教育空間，引導教育視角從課堂延伸到城市社會，將傳統(tǒng)的思政教育視域從課堂延伸到校園外，從校園走進城市社會，不僅能夠提升學生身心投入度，還有助于學生從社會的視角正確認識個體與社會、國家以及黨的事業(yè)的關(guān)系，從而有效提高高校思政教育的實效性。

【課題項目】校級課題《城市空間視角下的高校思想政治教育創(chuàng)新研究》（編號：JSJM19032）。

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（作者單位 江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院）