孫憲麗 張楠

沈陽工程學(xué)院 信息學(xué)院

一、引言

高校人才培養(yǎng)關(guān)于能力、知識、素質(zhì)、畢業(yè)要求以及對應(yīng)支撐課程等等的設(shè)置，是否與社會需求匹配，通常少有定量依據(jù)；也就是沒有精準(zhǔn)分析數(shù)據(jù)作為人才培養(yǎng)的數(shù)據(jù)支撐。在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的大環(huán)境下，如何培養(yǎng)精準(zhǔn)匹配社會需求的人才？大數(shù)據(jù)技術(shù)為現(xiàn)代高校人才培養(yǎng)模式改革帶來了機遇與挑戰(zhàn)。從理論上講，采用大數(shù)據(jù)技術(shù)對大學(xué)生社會需求以及就業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與挖掘，可以發(fā)現(xiàn)和預(yù)測社會人才需求、發(fā)展趨勢，以及高校在人才培養(yǎng)過程中存在的問題，利用大數(shù)據(jù)可以更好地、更有效地進(jìn)行人才培養(yǎng)，對學(xué)生未來做出更準(zhǔn)確的規(guī)劃，以適應(yīng)社會需求、崗位需求。為此，眾多學(xué)者對此進(jìn)行了深入研究與實踐，并取得了一定研究成果[1-4]。但就目前研究狀況而言，將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于人才培養(yǎng)還存在許多問題亟待解決。

二、問題描述

我院軟件工程專業(yè)創(chuàng)辦時間不長，與人才培養(yǎng)相關(guān)的大數(shù)據(jù)尚未形成，需要補充大量數(shù)據(jù)資源。例如：與人才培養(yǎng)最為密切的是社會需求情況以及大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)情況，目前，本校已有畢業(yè)生管理系統(tǒng)，其中跟蹤監(jiān)測較好的是每年畢業(yè)生的基本就業(yè)信息，主要用于統(tǒng)計就業(yè)率以及專業(yè)對口就業(yè)率，沒有各專業(yè)各層次學(xué)生在社會眾多崗位上的適應(yīng)情況以及學(xué)生就業(yè)后個人發(fā)展前景情況分析數(shù)據(jù)；社會需求情況通常僅有實時更新的企業(yè)招聘信息，而沒有相應(yīng)的崗位需求變化分析數(shù)據(jù)等等。另外，與人才培養(yǎng)相關(guān)的大數(shù)據(jù)資源非常龐雜，需要考慮與軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)的數(shù)據(jù)包括哪些？這些數(shù)據(jù)如何獲??？如何管理？另外，大數(shù)據(jù)資源完善后，需要考慮如何抽象將其量化為人才培養(yǎng)所需數(shù)據(jù)？如何利用大數(shù)據(jù)資源等等。

基于以上分析，開展基于大數(shù)據(jù)的人才培養(yǎng)改革能夠讓培養(yǎng)方案的制定立足于精準(zhǔn)的社會需求，避免人才培養(yǎng)與社會脫節(jié)。本文基于已有國內(nèi)外大數(shù)據(jù)研究成果及實踐經(jīng)驗，結(jié)合本校軟件工程專業(yè)特點，研究該專業(yè)基于大數(shù)據(jù)的人才培養(yǎng)改革問題。

三、設(shè)計思路[5-6]

（1）搭建大數(shù)據(jù)生態(tài)環(huán)境：采用Hadoo p+HBASE+Hive+Sqoop+MySQL +WEB（開發(fā)、部署工具）；分為一主四從五個節(jié)點；（2）確定數(shù)據(jù)源：整理畢業(yè)生就業(yè)單位、招聘單位以及互聯(lián)網(wǎng)國內(nèi)招聘網(wǎng)站網(wǎng)址（非注冊可訪問的公開資源）以及大學(xué)畢業(yè)生管理系統(tǒng)網(wǎng)址（采集與畢業(yè)生就業(yè)后崗位適應(yīng)情況以及個人發(fā)展情況相關(guān)信息）；（3）明確待采集數(shù)據(jù)：根據(jù)網(wǎng)頁中任職資格、應(yīng)聘條件、崗位職責(zé)、崗位要求、職位描述、任職要求、招聘要求等關(guān)鍵字采集人才需求數(shù)據(jù)；根據(jù)網(wǎng)頁中發(fā)展、適應(yīng)、規(guī)劃等關(guān)鍵字采集就業(yè)崗位適應(yīng)信息以及就業(yè)后個人發(fā)展前景信息；另外，在本院畢業(yè)生管理系統(tǒng)中獲取歷屆畢業(yè)生的就業(yè)反饋信息；（4）采集數(shù)據(jù)：編寫爬蟲程序采集所需網(wǎng)頁數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)存儲于Hadoop系統(tǒng)中；（5）數(shù)據(jù)清洗與轉(zhuǎn)換：使用MapReduce，剔除與研究無關(guān)、無效的數(shù)據(jù)；（6）數(shù)據(jù)分析：數(shù)據(jù)分析人員與人才培養(yǎng)負(fù)責(zé)人員使用HBASE和Hive根據(jù)本校軟件工程專業(yè)實際情況，分層次設(shè)計分析所需事實表和維度表，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，生成針對軟件工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)所需專業(yè)知識、素質(zhì)、技能、經(jīng)驗等相關(guān)數(shù)據(jù)。上述數(shù)據(jù)根據(jù)制定培養(yǎng)方案的需要按照一定規(guī)則導(dǎo)入MySQL數(shù)據(jù)庫已經(jīng)建立好的表中，用于下一步的人才培養(yǎng)方案修訂；（7）利用大數(shù)據(jù)資源：以理解、溝通、表達(dá)能力培養(yǎng)為例：每個專業(yè)每個培養(yǎng)方案中都有關(guān)于理解、溝通、表達(dá)能力的要求，但由于缺少定量數(shù)據(jù)的支撐，通常都是籠統(tǒng)概括性的敘述，沒有關(guān)于本專業(yè)對應(yīng)崗位、甚至課程的具體要求；在大數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析中發(fā)現(xiàn)，我校軟件工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后，在理解、溝通、表達(dá)能力上不僅僅口頭表達(dá)能力存在欠缺，更重要的是將自己捕捉的需求方案化、文檔化并清晰的表達(dá)出來，讓決策者、團隊、合作者都能夠順暢理解，這些方面欠缺尤為明顯；根據(jù)上述信息，對培養(yǎng)方案中的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、相應(yīng)的支撐課程體系以及培養(yǎng)過程進(jìn)行修訂，以精準(zhǔn)對接社會需求。

四、修訂人才培養(yǎng)方案[7-8]

（一）專業(yè)定位

在制定具體人才培養(yǎng)方案前，必須根據(jù)人才需求情況，結(jié)合專業(yè)實際建設(shè)確定專業(yè)定位，我院軟件工程專業(yè)定位為培養(yǎng)高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)方案的基準(zhǔn)，培養(yǎng)目標(biāo)是否精準(zhǔn)合理決定最終人才的型格，就業(yè)去向、就業(yè)率以及學(xué)生一生的發(fā)展。根據(jù)大數(shù)據(jù)信息以及我校人才培養(yǎng)定位，結(jié)合我校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)實際情況，本院軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握軟件工程學(xué)科的基本理論、基本知識和基本技能，具有較強的工程實踐能力與創(chuàng)新意識，具有良好的職業(yè)道德和團隊合作精神，具有國際視野、良好英語溝通能力，面向國內(nèi)外軟件行業(yè)及企事業(yè)單位，主要從事軟件項目的分析、設(shè)計、編碼、測試和軟件項目管理等工作的高級應(yīng)用型工程技術(shù)人才。

（三）畢業(yè)要求

畢業(yè)要求用于支撐培養(yǎng)目標(biāo)，也是滿足就業(yè)需求的具體體現(xiàn)。不同的培養(yǎng)目標(biāo)對應(yīng)不同的畢業(yè)要求。根據(jù)大數(shù)據(jù)分析結(jié)果以及我校軟件工程專業(yè)工程教育專業(yè)認(rèn)證以及AISEC項目人才培養(yǎng)實際情況，結(jié)合上述培養(yǎng)目標(biāo)，確定軟件工程專業(yè)畢業(yè)要求如下：

（1）工程知識：能夠?qū)?shù)學(xué)、自然科學(xué)知識以及相關(guān)的工程基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識用于解決軟件工程領(lǐng)域內(nèi)的軟件分析、設(shè)計、實現(xiàn)、測試、維護(hù)等復(fù)雜工程問題。

（2）問題分析：具有明辨性思維能力，能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和軟件工程的基本原理，通過文獻(xiàn)研究識別、表達(dá)、分析復(fù)雜問題，以獲得有效結(jié)論。

（3）設(shè)計/開發(fā)解決方案：能夠針對軟件工程領(lǐng)域內(nèi)的復(fù)雜問題，設(shè)計合理的解決方案以及滿足特定需求的軟件系統(tǒng)，體現(xiàn)創(chuàng)新意識，考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。

（4）研究：能夠基于科學(xué)原理、采用科學(xué)方法對復(fù)雜工程問題進(jìn)行研究，包括設(shè)計實驗方案、分析與解釋數(shù)據(jù)，并得到合理有效的結(jié)論。

（5）使用現(xiàn)代工具：能夠針對復(fù)雜工程問題，開發(fā)、選擇使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具，包括對復(fù)雜工程問題的預(yù)測與模擬，并能夠理解其局限性。

（6）工程與社會：能夠基于工程相關(guān)背景知識，合理分析與評價專業(yè)工程實踐和復(fù)雜工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。

（7）環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展：具有法律與道德意識，能夠理解和評價針對復(fù)雜工程問題的工程實踐對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。

（8）職業(yè)規(guī)范：具有中國公民意識與價值觀，具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、社會責(zé)任感，能夠在工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，切實履行自身責(zé)任。

（9）個人和團隊：具有合作與服務(wù)意識，能夠在多學(xué)科背景下的團隊中承擔(dān)個體、團隊成員以及負(fù)責(zé)人的角色。

（10）表達(dá)與溝通：能夠就復(fù)雜工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進(jìn)行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設(shè)計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達(dá)或回應(yīng)指令。并具備一定的跨文化意識與國際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行思考和交流。

（11）項目管理：理解并掌握軟件工程領(lǐng)域內(nèi)的管理原理與經(jīng)濟決策方法，并能在多學(xué)科環(huán)境下的項目管理中進(jìn)行應(yīng)用。

（12）終身學(xué)習(xí)、健康生活與審美：具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力。

（四）課程體系

課程體系是人才培養(yǎng)的主要部分，是承載各項畢業(yè)要求、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主體。因此，課程體系必須從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合具體畢業(yè)要求以及本專業(yè)發(fā)展的特色和學(xué)生自身情況以及師資隊伍優(yōu)勢進(jìn)行設(shè)置。針對我院軟件工程專業(yè)學(xué)生的特點及上述培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，根據(jù)上述大數(shù)據(jù)分析結(jié)果經(jīng)過大量的教學(xué)研討，將畢業(yè)要求全部分解到課程體系中，保證畢業(yè)要求全面落實。課程分為幾個模塊進(jìn)行設(shè)置，不同模塊支撐不同畢業(yè)要求，實現(xiàn)不同培養(yǎng)目標(biāo)。

1.公共基礎(chǔ)課程設(shè)置

課程名稱：大學(xué)外語、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學(xué)物理。

能力培養(yǎng)目標(biāo)：能將數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程科學(xué)的語言工具用于工程問題的表述，運用于軟件開發(fā)的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行明辨性的分析、設(shè)計和實現(xiàn)。

2.專業(yè)必修課程設(shè)置

（1）專業(yè)基礎(chǔ)模塊

能力培養(yǎng)目標(biāo)：掌握軟件工程科學(xué)基礎(chǔ)理論知識；培養(yǎng)熟練運用C語言進(jìn)行算法編程的能力。

課程名稱：計算機科學(xué)導(dǎo)論、程序設(shè)計基礎(chǔ)、離散數(shù)學(xué)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、計算機組成原理、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)。

實踐項目：計算機認(rèn)識實習(xí)、算法與結(jié)構(gòu)設(shè)計實踐、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實訓(xùn)、AISEC Service Learning。

（2）工程開發(fā)與管理能力模塊

能力培養(yǎng)目標(biāo)：掌握軟件開發(fā)的工程過程和項目管理的基本原理和方法；掌握系統(tǒng)分析與設(shè)計（面向?qū)ο螅┑幕驹砗头椒ǎ慌囵B(yǎng)熟練運用項目管理方法和工具對軟件工程進(jìn)行項目管理的能力；培養(yǎng)熟練運用面向?qū)ο蠓椒ㄟM(jìn)行系統(tǒng)分析與設(shè)計的能力。

課程名稱：軟件工程與項目實踐、面向?qū)ο蠓治雠c設(shè)計、軟件項目管理、人機交互。

實踐項目：軟件工程實訓(xùn)、UML系統(tǒng)建模與軟件開發(fā)實踐、虛擬團隊項目開發(fā)與管理實踐。

（3）編碼測試能力模塊

能力培養(yǎng)目標(biāo)：掌握軟件編程與測試的基本原理和方法；培養(yǎng)熟練運用面向?qū)ο蟮乃枷搿⒎椒ê凸ぞ呔帉戃浖绦虿⑦M(jìn)行測試的能力。

課程名稱：面向?qū)ο缶幊?、Web程序設(shè)計、J2EE應(yīng)用開發(fā)、軟件測試。

實踐項目：Java程序設(shè)計實踐、Web應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)實踐、軟件測試設(shè)計實踐、大型軟件項目案例解析與實戰(zhàn)。

（4）專業(yè)綜合能力模塊

畢業(yè)實習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力；職業(yè)規(guī)劃與社會適應(yīng)能力；

畢業(yè)設(shè)計：培養(yǎng)學(xué)生知識的綜合運用能力；獨立的工程設(shè)計與實現(xiàn)能力；實驗、外語、書面與口頭表達(dá)能力。

3.AISEC項目特色課程設(shè)置

課程名稱：商務(wù)溝通、團隊合作訓(xùn)練、明辨性思維、國際化課程學(xué)習(xí)技能與學(xué)業(yè)生存、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、馬克思主義基本原理、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、軟件工程專業(yè)法律法規(guī)與職業(yè)道德、跨文化交流、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、個人發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、體育。

能力培養(yǎng)目標(biāo)：表達(dá)與溝通能力、適應(yīng)與合作能力、明辨性思維能力、學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)探索能力、中國公民意識與價值觀、法律與道德意識、跨文化意識與國際視野、創(chuàng)新與職業(yè)發(fā)展能力、健康生活與審美能力。

4.選修課程設(shè)置

課程名稱：數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全原理、大數(shù)據(jù)技術(shù)及應(yīng)用、計算機多媒體技術(shù)、富媒體編輯技術(shù)、移動應(yīng)用開發(fā)、人工智能、Python 語言及應(yīng)用案例分析、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、商務(wù)文書設(shè)計與寫作、科技文獻(xiàn)檢索、藝術(shù)類選修課等。

能力培養(yǎng)目標(biāo)：能夠正確認(rèn)識不斷探索和學(xué)習(xí)的必要性，具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識，掌握自主學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)個人和職業(yè)發(fā)展；能夠運用文獻(xiàn)資料，結(jié)合工程基本理論，研究復(fù)雜工程問題，獲得有效結(jié)論。

（五）培養(yǎng)過程及要求

針對培養(yǎng)方案實施過程中的每個細(xì)節(jié)制定詳細(xì)的實施方案和要求，保證每個培養(yǎng)環(huán)節(jié)都有保障，最大限度與需求目標(biāo)匹配。為了有效實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，每門課程的實施過程都采用全新的培養(yǎng)過程與評價形式；首先詳細(xì)制定每門課程培養(yǎng)大綱，大綱中需根據(jù)本門課程在培養(yǎng)方案中的地位和作用，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容以及l(fā)earning outcome，同時設(shè)計完成每一個learning outcome的教學(xué)方法、手段及考核標(biāo)準(zhǔn)；以支撐畢業(yè)要求，完成培養(yǎng)目標(biāo)。其次，每一節(jié)課的教學(xué)過程不僅僅包括案例驅(qū)動或啟發(fā)式等教學(xué)方法，更注重學(xué)生的明辨性思維的培養(yǎng)，主動學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；最后，成績評定采用全過程考核，每一門課程的考核形式不同，但通常至少包含4項內(nèi)容：（1）學(xué)生參與情況；（2）知識學(xué)習(xí)情況；（3）個人理論應(yīng)用情況；（4）團隊合作情況；然后針對每一考核項目制定詳盡的考核標(biāo)準(zhǔn)。例如團隊合作情況考核：包括完成團隊任務(wù)所需知識的選擇是否恰當(dāng)、分工合作是否明確、團隊任務(wù)是否實現(xiàn)、設(shè)計與表達(dá)是否清晰、評價是否合理等幾個部分，根據(jù)本門課程的能力培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計各個部分的權(quán)重；例如知識應(yīng)用（20%）+合作（20%）+實現(xiàn)（30%）+展示（20%）+評價（10%）。最終加權(quán)計算每名同學(xué)在團隊合作部分所得成績，采用同樣的方式加權(quán)計算該學(xué)生本門課程每一項考核內(nèi)容的成績，最終再加權(quán)統(tǒng)計這門課程的總評成績。

五、結(jié)論

高校人才培養(yǎng)必須符合社會需求，否則就會出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，造成大學(xué)生就業(yè)難的問題。本文搭建模擬大數(shù)據(jù)環(huán)境，利用人才需求與就業(yè)大數(shù)據(jù)資源結(jié)合本校軟件工程建設(shè)實際情況修訂培養(yǎng)方案，以精準(zhǔn)對接社會崗位需求，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量；因此，本文可以為使用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行人才培養(yǎng)改革提供一定的思路；但是大數(shù)據(jù)信息以及大數(shù)據(jù)技術(shù)迅速更新、體量大，如何管理以及充分利用還需不斷研究與實踐。