孫靜靜

(南京城市職業(yè)學(xué)院 數(shù)字財商學(xué)院 江蘇 南京：211200)

2016年習(xí)近平總書記在出席全國高校思想政治工作會議上指出，“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。”[1]在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，立足高職院校學(xué)生特點(diǎn)和具體實(shí)際，以改革創(chuàng)新的精神，構(gòu)建“大思政”網(wǎng)絡(luò)協(xié)同育人格局具有重要意義。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思想政治教育的必要性

1.1 高職院校生源特質(zhì)的現(xiàn)實(shí)要求

高職院校生源結(jié)構(gòu)多樣且復(fù)雜，有統(tǒng)招、提前招生、對口單招、中職注冊、高考注冊等，且從2020年開始，國家出臺政策支持高職擴(kuò)招，招生面向于企業(yè)員工、基層農(nóng)技人員、下崗失業(yè)人員、退役軍人、農(nóng)民工等，招生類型的多樣性、生源素質(zhì)的差異性，給高職院校學(xué)生教育教學(xué)工作帶來新的挑戰(zhàn)。在生源復(fù)雜多樣化、學(xué)生自制力不強(qiáng)、自我約束力較弱等因素影響和推動下，高職院校的思想政治工作必須進(jìn)行主動探索、思考和創(chuàng)新，針對高職院校生源現(xiàn)狀，構(gòu)建出適合學(xué)生特點(diǎn)和需求的思政教育模式[2]。

1.2 思政教育實(shí)效性的現(xiàn)實(shí)需要

高職院校思想政治教育從根本上來說是做人的工作、做學(xué)生的工作，思想政治教育工作的開展必須以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)、以學(xué)生成長成才為中心，在日常學(xué)生思想工作中，思政教育工作者要主動去了解學(xué)生問題，切實(shí)解決學(xué)生困難，增強(qiáng)思政教育的針對性。網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容傳播迅速、共享性、即時性強(qiáng)等特點(diǎn)，給思政教育工作者的權(quán)威性帶來了影響，弱化了思政教育工作者的主體權(quán)威地位，為改變現(xiàn)有狀況，思政工作者需要積極探索，創(chuàng)新工作方式，提高思政教育的實(shí)效性[3]。

1.3 思政教育平臺拓展的現(xiàn)實(shí)回應(yīng)

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為高職院校學(xué)生獲取資源的主要渠道，網(wǎng)絡(luò)資源豐富、覆蓋面廣且可以即時獲得信息，網(wǎng)絡(luò)資源的全球性、共享性、開放性，有利于學(xué)生開闊眼界、增長知識，也為師生實(shí)時交流、分享提供了平臺。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺開展微課、視頻、直播等豐富課程教學(xué)，同時可以借助于公眾號、微博、QQ群等平臺開展線上思政教育。網(wǎng)絡(luò)為思政教育隨時、隨地開展提供了平臺，讓思政教育不再局限于時間和空間的限制。

1.4 網(wǎng)絡(luò)安全環(huán)境營造的現(xiàn)實(shí)必要

近些年國家出臺了系列網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)管政策，建立了“互聯(lián)網(wǎng)+”網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)，運(yùn)用法律手段對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行約束和管理，進(jìn)一步強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境得到了有效凈化。然而，當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境仍然存在著網(wǎng)絡(luò)不良游戲不斷、網(wǎng)絡(luò)“喪文化”盛行、網(wǎng)絡(luò)平臺管控力度不規(guī)范等情況。對于“網(wǎng)絡(luò)原住民”的大學(xué)生群體而言，他們正處于世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的重要時期，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)安全的重要性，從而自覺抵御網(wǎng)絡(luò)不良信息影響，在網(wǎng)絡(luò)平臺上健康發(fā)聲，不做“網(wǎng)絡(luò)暴民”，積極傳播正能量，爭做好網(wǎng)民，共同營造出風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境。

2 當(dāng)前高職院校學(xué)生思想政治教育的制約因素

2.1 網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容良莠不齊

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息傳播的快速性、信息發(fā)布的便利性，讓每個人都有“麥克風(fēng)”，人人都可以成為“發(fā)言人”。網(wǎng)絡(luò)媒體上信息繁雜，內(nèi)容良莠不齊，一些負(fù)面消極的言論或作品，有人會為它喝彩和點(diǎn)贊；一些積極正面的言論，也會有人指責(zé)。面對網(wǎng)絡(luò)評價的片面性、極端性，大學(xué)生需要有一雙明辨是非、明辨真?zhèn)蔚难劬?，具有理性的批判思維，保持自己的立場，不被煽動性的言論所迷惑。我國正處于社會轉(zhuǎn)型的重要關(guān)鍵時期，一些組織和敵對勢力針對大學(xué)生群體思想不成熟和對互聯(lián)網(wǎng)過度依賴的特點(diǎn)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行西方價值觀的滲透，其中不乏自我主義、功利主義、拜金主義等。大學(xué)生辨別是非能力較弱，對待一些觀點(diǎn)和判斷很難有自己的見解和堅持，很容易受網(wǎng)絡(luò)輿論和負(fù)面信息的影響、誤導(dǎo)。

2.2 思政教育對象意識薄弱

網(wǎng)絡(luò)平臺具有自由性、娛樂性、虛擬性、互動性高的特性，一些大學(xué)生容易在網(wǎng)絡(luò)虛擬交流中獲得歸屬感和認(rèn)同感，因而更喜歡在網(wǎng)絡(luò)上交流。他們愿意和網(wǎng)絡(luò)上未見面的“熟人”交心，而不愿意和身邊的同學(xué)家人溝通，人際交流呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化特點(diǎn)，長期處于這種狀態(tài)，學(xué)生可能會產(chǎn)生空虛、孤獨(dú)等心理問題。網(wǎng)絡(luò)信息及娛樂方式的多樣性，加上部分學(xué)生自我約束力不強(qiáng)，沉迷于抖音、快手、網(wǎng)游等，在網(wǎng)絡(luò)上花費(fèi)了大量的時間和精力，長此以往很容易滋長惰性，不僅荒廢了學(xué)業(yè)，可能還會導(dǎo)致學(xué)生越來越不自信，產(chǎn)生自我懷疑、自我否定。此外，一些學(xué)生過多追求自我價值的實(shí)現(xiàn)，過多關(guān)心與自身個人切身利益相關(guān)的事情，集體意識弱化，大局意識薄弱，學(xué)生價值取向多元性和網(wǎng)絡(luò)的熱衷性給高職院校思想政治教育帶來了新的壓力[4]。

2.3 思政教育工作者教育方式陳舊

現(xiàn)階段，“00”后大學(xué)生已陸續(xù)進(jìn)入大學(xué)校園，他們思想前衛(wèi)、思維活躍、創(chuàng)造性強(qiáng)，喜歡新鮮、新奇事物，關(guān)注國內(nèi)外重要新聞、熱點(diǎn)話題，喜歡富有創(chuàng)造性的產(chǎn)品、對生活有著較高追求和期待。但是一些高職院校學(xué)生工作的開展方式還局限于過去，理念方法滯后陳舊，且一些教師缺乏對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)手段的學(xué)習(xí)和探索，工作中缺少創(chuàng)新[5]。因此，傳統(tǒng)的學(xué)生思想政治教育方法需要進(jìn)行更新和創(chuàng)新，思政教育工作隊伍需要提高認(rèn)識，立足于“00”后大學(xué)生的思想實(shí)際，樹立起持續(xù)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)理念，增強(qiáng)本領(lǐng)、服務(wù)學(xué)生，夯實(shí)教育主體的話語權(quán)。

2.4 思政教育融合程度不足

當(dāng)前各高校都把思想政治教育工作放在重要位置，高校相關(guān)部門開展了形式多樣的學(xué)生價值引領(lǐng)教育活動，如很多學(xué)校學(xué)生處開展了誠信資助、心理團(tuán)輔等，團(tuán)委組織了暑期社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、大學(xué)生藝術(shù)展、青年大學(xué)習(xí)等，宣傳部開展學(xué)憲法等活動。然而，很多高校中不同部門的活動缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，甚至出現(xiàn)學(xué)生在不同部門相似活動間疲于應(yīng)付的情況，效果可想而知。學(xué)校需要將全校學(xué)生思想政治教育進(jìn)行統(tǒng)籌，才能達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)、強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的效果，否則會導(dǎo)致學(xué)生管理工作和思政工作之間脫節(jié)，降低思政教育活動的預(yù)期效果。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思想政治教育“協(xié)同育人機(jī)制”的構(gòu)建

高職院校思想政治教育創(chuàng)新路徑可以從“育人主體、育人時間、育人空間、育人載體、育人模式”五個維度開展，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思想政治教育“協(xié)同育人機(jī)制”模型圖(見圖1)，突顯“大思政”理念的協(xié)同育人格局。

圖1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思想政治教育“協(xié)同育人機(jī)制”模型圖

3.1 聚合協(xié)同育人主體，完善思政教育制度

高職院校要在整合各類育人主體的基礎(chǔ)上，突出價值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)全員參與的“人人育人”，堅持“思政教師+專業(yè)教師+輔導(dǎo)員+管理人員”全員參與，做到教、學(xué)、管協(xié)調(diào)配合，形成齊抓共管的良好局面，促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的提升，突顯思想政治教育的育人成效。

思想政治理論課是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，思想政治理論課教師是“思政課程”建設(shè)的關(guān)鍵。思政教師要采取多種教學(xué)方法，如互動式、體驗(yàn)式、滲透式、專題式等，增加思政課堂的吸引力；將社會熱點(diǎn)話題，如“青年擔(dān)當(dāng)”、“民典法”、“工匠精神”等引入課堂討論，結(jié)合高職學(xué)生思想特點(diǎn)和實(shí)際需要進(jìn)行話題討論，讓學(xué)生喜歡“思政課程”，從而提高思政教育的針對性[6]。

專業(yè)任課教師在課堂中教學(xué)過程中，要以“課程思政”推動課程改革創(chuàng)新，思考、梳理、總結(jié)課程所蘊(yùn)含的思政元素和課程所承擔(dān)的思政教育內(nèi)容，將“課程思政”理念融入課程教學(xué)過程中，做到內(nèi)化于心、外化于行，知行合一[7]。將思政元素、思政理念融入專業(yè)課程建設(shè)，真正將“課程思政”落細(xì)、落小、落實(shí)，使得各類課程和“思政課程”之間相互促進(jìn)、融合、同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。在日常班級管理中，要將社會主義核心價值觀應(yīng)用于班級建設(shè)和管理中。引導(dǎo)鼓勵同學(xué)熱愛祖國、樹立遠(yuǎn)大理想，將自己的個人理想目標(biāo)融入祖國的建設(shè)中，與時代同步伐，與人民同命運(yùn)。引導(dǎo)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)，有直面挫折的勇氣，遇事不怕事，有事能平事，遇事迎難之上、挺身而出，在擔(dān)當(dāng)中歷練，在盡責(zé)擔(dān)責(zé)中成長，鼓勵青年學(xué)生“勇立時代潮兒，爭做時代先鋒”。

建立院系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、專任教師、管理人員等深入學(xué)生班級和宿舍的制度，重點(diǎn)關(guān)注班級的“關(guān)鍵少數(shù)”同學(xué)，借助班級骨干力量進(jìn)行班級自我管理、自我監(jiān)督和自我服務(wù)，對“特殊”學(xué)生建立一對一的幫扶機(jī)制，建立起暢通的溝通機(jī)制，將顯性教育與隱性教育相結(jié)合，形成人人積極參與學(xué)生思政工作的協(xié)同育人局面。

3.2 遵循大學(xué)生需求開展活動，全過程協(xié)同育人

習(xí)近平總書記指出，“做好高校思想政治工作，要遵循思想政治工作規(guī)律、遵循教書育人規(guī)律、遵循學(xué)生成長規(guī)律?！盵1]在日常學(xué)生思想政治教育過程中，要遵循規(guī)律、立足高職院校學(xué)生實(shí)際，從大一入學(xué)至大三畢業(yè)，根據(jù)學(xué)生不同階段的特點(diǎn)和需求，有針對性地采取不同教育措施，在各個不同階段上銜接發(fā)力，立足全過程育人。

對于大一新生，以學(xué)業(yè)目標(biāo)、職業(yè)目標(biāo)設(shè)定為引領(lǐng)，引導(dǎo)新生樹立目標(biāo)，明確大學(xué)階段發(fā)展方向，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，如大一學(xué)年參與院級職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等。對于大二學(xué)生，以能力提升為核心，通過課程學(xué)習(xí)、校園文化活動、社會實(shí)踐、社團(tuán)活動、專業(yè)學(xué)科類比賽等，提高綜合素質(zhì)與能力，如在大二學(xué)年下學(xué)期4月到6月，參與“校企合作企業(yè)實(shí)習(xí)宣講會”，通過實(shí)習(xí)實(shí)踐，思考擇業(yè)就業(yè)，明確就業(yè)方向。對于大三畢業(yè)班同學(xué)，以“成才、奮斗、報國”、“立足實(shí)際，腳踏實(shí)地”等為主題，開展就業(yè)專題系列活動，引導(dǎo)學(xué)生正確處理個人理想追求與現(xiàn)實(shí)實(shí)際之間的關(guān)系。對在校三年各環(huán)節(jié)遵循“教育有側(cè)重、活動有規(guī)劃、范圍有覆蓋、主體有針對、方法有創(chuàng)新”，各階段有序銜接，形成統(tǒng)一整體，將思政育人工作覆蓋三年全過程中。同時，在學(xué)生畢業(yè)離校后，對學(xué)生的就業(yè)、學(xué)業(yè)生涯進(jìn)行持續(xù)跟蹤和反饋，將終身教育理念融入高職院校就業(yè)“后服務(wù)”模式中，對已畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展進(jìn)行跟蹤和服務(wù)，構(gòu)建出多方參與的協(xié)同育人運(yùn)營保障機(jī)制[8]。

3.3 拓展思政育人空間，全方位協(xié)同育人

高職院校要把思想價值引領(lǐng)貫穿于教育教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，形成文化育人、實(shí)踐育人、服務(wù)育人等相結(jié)合的長效協(xié)同機(jī)制。首先，創(chuàng)新班級文化和校園文化活動育人機(jī)制，在學(xué)生日常班級教育過程中，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“以文化人以文育人”，將班級文化建設(shè)放在班級建設(shè)的首要位置，將中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化、青年奮斗精神、擔(dān)當(dāng)意識融入班集體建設(shè)中，優(yōu)化班風(fēng)學(xué)風(fēng)，將文明班級建設(shè)納入學(xué)校文明校園的建設(shè)內(nèi)容。通過學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等組織，開展形式多樣豐富、思想積極向上、內(nèi)涵格調(diào)高雅的校園文化活動，豐富校園文化。

其次，在思想政治工作中強(qiáng)化實(shí)踐活動育人，開展內(nèi)容方式多樣的實(shí)踐活動。習(xí)近平總書記曾寄語青年學(xué)生：“學(xué)到的東西，不能停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應(yīng)該落實(shí)到行動上，做到知行合一、以知促行、以行求知。”[9]堅持創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容、豐富實(shí)踐內(nèi)涵、拓寬實(shí)踐平臺，整合學(xué)校內(nèi)外各種實(shí)踐資源，對實(shí)踐活動進(jìn)行項目化管理，提高實(shí)踐內(nèi)容在教育教學(xué)管理中的比例。同時，要健全學(xué)生志愿服務(wù)體系，構(gòu)建學(xué)雷鋒志愿服務(wù)制度，健全校企合作機(jī)制，完善課堂、競賽、實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)等協(xié)同育人模式，鼓勵學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉提升自己，強(qiáng)化責(zé)任意識、擔(dān)當(dāng)意識。

再次，將服務(wù)學(xué)生的理念落到實(shí)處?？紤]學(xué)生實(shí)際，解決學(xué)生遇到的困難和合理訴求。如在日常實(shí)際學(xué)生工作中，食堂后勤部門對飯菜的要求不應(yīng)該僅停留在學(xué)生能吃飽，而是要考慮學(xué)生口味偏好，對飯菜品種進(jìn)行調(diào)整和更新，讓學(xué)生吃好、滿意。尤其在校園疫情防控常態(tài)化背景下，要將“為學(xué)生服務(wù)”放在心上，做到實(shí)處，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存在的問題和困難，將“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的理念真正落到具體實(shí)際，使學(xué)校育人工作能更好地滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。

3.4 豐富思政育人載體，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政實(shí)效

“00后”大學(xué)生是新生代網(wǎng)絡(luò)的主力軍，對網(wǎng)絡(luò)的依賴性極強(qiáng)，要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)新媒體使思想政治工作動起來、活起來，推動傳統(tǒng)優(yōu)勢與信息技術(shù)的高度融合，兩者相互促進(jìn)，增強(qiáng)吸引力、時代感和實(shí)效性。高職院校需要對網(wǎng)絡(luò)思想政治協(xié)同育人工作進(jìn)行全局謀劃、統(tǒng)籌管理和集中安排，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地，通過線上線下的有機(jī)融合，進(jìn)一步推動思想政治教育創(chuàng)新。

強(qiáng)化主流媒體宣傳引導(dǎo)。發(fā)揮中國大學(xué)生在線、光明網(wǎng)等主流網(wǎng)站媒體的聯(lián)動作用，運(yùn)用新媒體搭建思政互動平臺。在日常工作開展中，用大學(xué)生喜聞樂見的方式、喜歡的“網(wǎng)絡(luò)熱詞”、“網(wǎng)言網(wǎng)語”來開展思政工作，最終達(dá)到情感的共鳴，引發(fā)學(xué)生的思考。在思政工作開展中，要牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)，引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的風(fēng)向標(biāo)。其次，豐富網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。借助微信、微博、公眾號等手段進(jìn)行宣傳，打造具有學(xué)校特色的互聯(lián)網(wǎng)“思政+”系列品牌?！八颊?”專項模塊內(nèi)容既可以包括網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀作品、網(wǎng)絡(luò)音樂節(jié)等網(wǎng)絡(luò)校園文化活動，也包括日常和學(xué)生相關(guān)的系列服務(wù)項目，如網(wǎng)上資助、網(wǎng)上報修、貸款資助、評獎評優(yōu)、心理咨詢等。再次，提高網(wǎng)絡(luò)安全意識。借助互聯(lián)網(wǎng)平臺開展“網(wǎng)絡(luò)安全防范教育宣講”、“校園好網(wǎng)民評比”、“網(wǎng)絡(luò)貸如何進(jìn)行風(fēng)險化解講座”等，提升學(xué)校師生的網(wǎng)絡(luò)安全防范意識，增強(qiáng)安全防范能力，筑牢校園網(wǎng)絡(luò)安全基石。

3.5 把準(zhǔn)思政育人時機(jī)，創(chuàng)新思政教育模式

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新?！盵1]工作中要找準(zhǔn)載體，貼近學(xué)生實(shí)際；把握好關(guān)鍵育人時機(jī)，出實(shí)招；堅持改革創(chuàng)新，求實(shí)效，創(chuàng)新育人模式。

高校思政教育工作要把握好國家召開的重要會議、舉行的重要慶典、重要時間節(jié)點(diǎn)等，及時開展主題鮮明、感染性強(qiáng)的思想政治教育活動，把握好育人時機(jī)，實(shí)現(xiàn)育人主題、育人內(nèi)容的統(tǒng)一，增強(qiáng)思政教育效果。比如，今年2月我國軍方發(fā)布了去年邊境沖突的喀喇昆侖現(xiàn)場視頻，視頻還原了我軍邊防官兵與外軍殊死搏斗、英勇戰(zhàn)斗的場面，一舉將來犯者擊潰驅(qū)離。思政工作者可以通過該事件開展以“英雄屹立喀喇昆侖”為主題的愛國主義教育，展現(xiàn)邊防官兵衛(wèi)國戍邊神圣使命，弘揚(yáng)喀喇昆侖精神。我們美好和平生活，是因?yàn)橛腥擞蒙谑刈o(hù)，讓學(xué)生體會到和平生活的來之不易。通過開展愛國主義主題教育活動增強(qiáng)青年大學(xué)生的愛國主義意識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，樹立起為國為家奮斗的理想信念，為國家立心、為民族鑄魂。高校在思政工作開展中，要堅持改革創(chuàng)新，將思政理論教育和實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合，要貼近學(xué)生思想實(shí)際，思政工作者要主動深入學(xué)生群體中，聽取學(xué)生對學(xué)校工作的意見、虛心接受學(xué)生提出的問題，注重對學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)高職院校思政工作的親和力和感染力。

4 結(jié)束語

高職院校學(xué)生思想政治教育工作需要在明確育人目標(biāo)、聚合育人資源、遵循育人規(guī)律和創(chuàng)新育人機(jī)制的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)育人主體、時間、空間三個維度的有效協(xié)同，形成人人、時時、處處協(xié)同育人。思政工作者在工作中要深入學(xué)生、貼近學(xué)生思想實(shí)際，解決學(xué)生實(shí)際問題，提高思政教育的針對性和實(shí)效性；將傳統(tǒng)育人模式和信息技術(shù)相融合，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)育人陣地、把握育人話語權(quán)，切實(shí)履行好為黨育人、為國育才的職責(zé)使命。