余夢(mèng)

【摘要】教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我們的工作，就其本身的性質(zhì)和邏輯來(lái)說(shuō)，就是不斷地關(guān)心兒童的生活，包括學(xué)習(xí)上和生活上的。很多孩子表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，幾乎都是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題投射在他身上。”無(wú)論是教育者還是父母，對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的不良習(xí)慣，不要急于去譴責(zé)和批評(píng)，而是要和他們一起去正視問(wèn)題，去改進(jìn)、去解決情緒背后產(chǎn)生的不良習(xí)慣，與學(xué)生共情，通過(guò)合理的訓(xùn)練去逐步抵制不良誘惑。

【關(guān)鍵詞】情緒;沉迷游戲;自我強(qiáng)化

一、個(gè)案描述

小儀，女，11歲，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。上學(xué)總遲到，上課不專心，從不參與課堂討論，作業(yè)也從不按時(shí)完成。每天回到學(xué)校，要么獨(dú)自坐在座位上發(fā)呆，要么趴在桌子上睡覺(jué)，看起來(lái)總是缺乏精神氣。某周一她遲到，作業(yè)也沒(méi)做，蓬頭垢面。經(jīng)了解，小儀一年級(jí)時(shí)，父母離異，父親外出打工，多年來(lái)跟著奶奶生活。一直以來(lái)，她都很懂事，中規(guī)中矩，可這個(gè)學(xué)期開(kāi)始周末沉迷游戲，經(jīng)常在周日晚上仍是玩到凌晨?jī)扇c(diǎn)才睡。小儀奶奶反映，小儀周末不僅沉迷游戲，還結(jié)識(shí)一些不明來(lái)歷的社會(huì)青年并招呼他們一同聚在房間里玩游戲。玩游戲需要花錢(qián)買(mǎi)裝備，小儀沒(méi)有錢(qián)，騙奶奶說(shuō)是學(xué)校要交資料費(fèi)，還讓奶奶把她存壓歲錢(qián)的銀行卡拿出來(lái)，幸虧嬸嬸及時(shí)發(fā)現(xiàn)并阻止。

二、原因分析

對(duì)于單親家庭的學(xué)生，筆者一向都比較小心謹(jǐn)慎。他們成長(zhǎng)的環(huán)境，本身就是有缺陷的。換位思考，誰(shuí)不愿意在父母的呵護(hù)下成長(zhǎng)呢？小儀沉迷游戲、不完成作業(yè)、上學(xué)遲到、上課睡覺(jué)……這些都是不爭(zhēng)的事實(shí)。筆者不失時(shí)機(jī)找她聊天，給她分析利弊，告訴她即將升初中了，不要放棄自己?？墒?，每一次她都沉默不語(yǔ)，表情上沒(méi)有什么變化，厚重的鏡片仿佛厚重的門(mén)，關(guān)上了她的心靈，也關(guān)上了我們的交流之窗。后來(lái)，筆者私下約見(jiàn)了她的父親，然而換來(lái)的只是對(duì)小儀的一番訓(xùn)斥。小儀依然我行我素，封閉自己的內(nèi)心。見(jiàn)此情況，筆者只好跟小儀的奶奶商量，希望她能監(jiān)督小儀完成作業(yè)，少玩手機(jī)早點(diǎn)睡覺(jué)。然而，小儀的父親再婚，小女兒剛出生，奶奶既要幫忙照顧小儀的繼母坐月子，又要照顧新出生的寶寶，實(shí)在沒(méi)有精力去監(jiān)管小儀……看來(lái)，問(wèn)題就出在這里。筆者嘗試著就這件事跟小儀進(jìn)行又一次深入地談心，她流著淚說(shuō)：“我媽媽不要我了，爸爸不要我了，奶奶也不要我了……所有人都不在乎我……”面對(duì)受傷的小儀，筆者心都碎了，該如何去幫助她呢？渴望被看到、被聽(tīng)到、受到關(guān)注的小儀，面對(duì)復(fù)雜的家庭環(huán)境，找不到存在感和溫暖，所以才會(huì)放縱自己沉迷在游戲世界里。筆者決定多管齊下，幫助她學(xué)會(huì)“管理干預(yù)”，同時(shí)讓朋輩和家長(zhǎng)給予她更多的關(guān)心，讓她走出自暴自棄的情緒，向電子游戲Say No。

三、制定措施

（一）轉(zhuǎn)化目標(biāo)

培養(yǎng)小儀的良好學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，不沉迷游戲;讓她感受到自己被同學(xué)、教師、家人在乎，重新融入集體，樹(shù)立自信。

（二）具體做法

1.環(huán)節(jié)一，做好自己管理自己的準(zhǔn)備

首先，與小儀建立起互相信任的關(guān)系，通過(guò)多次的聊天讓她意識(shí)到不良行為的后果，讓她理解家人的“忽視”只是暫時(shí)的，讓她學(xué)會(huì)融入家庭，幫助奶奶和繼母照顧妹妹。馬上要升初中了，必須要自己正視自己的問(wèn)題。同時(shí)，讓她知道改變一個(gè)不良習(xí)慣是一個(gè)過(guò)程，需要有目標(biāo)，有方法并且有行動(dòng)，最終的效果取決于行為者本人。我們達(dá)成共識(shí)之后，并擬定了“做優(yōu)秀的自己=目標(biāo)+方法+行動(dòng)+堅(jiān)持！”這個(gè)座右銘，筆者讓她抄在自己的書(shū)本上，貼在自己的書(shū)桌上，不斷提醒自己。

2.環(huán)節(jié)二，擬定管理計(jì)劃，家長(zhǎng)輔助記錄

經(jīng)過(guò)與小儀的多次磋商，對(duì)沉迷電子游戲，作出以下的安排：

目標(biāo)：在3個(gè)月的時(shí)間內(nèi)改變自己無(wú)節(jié)制玩游戲5-6個(gè)鐘，最終是每天玩游戲不超過(guò)一個(gè)鐘。

措施一：量化塑造與自我挑戰(zhàn)相結(jié)合，逐步強(qiáng)化

措施二：自我強(qiáng)化，獎(jiǎng)勵(lì)加持

通過(guò)了解，小儀很想買(mǎi)一輛山地自行車，約需1000元，但是家里人總批評(píng)她沉游戲不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不給她買(mǎi)。筆者與小儀的父親溝通，目前她正努力去挑戰(zhàn)自己，改變自己，如果有進(jìn)步，就給她獎(jiǎng)勵(lì)。但是不是一下子就獎(jiǎng)勵(lì)一輛自行車，筆者和小儀及她父親一起商討了以下方案：1000元買(mǎi)自行車的獎(jiǎng)金，小儀父親提供，但需要小儀去“賺”，每天將賺到的錢(qián)存入自己的“帳戶”。（如果能做到一天都不玩游戲，獎(jiǎng)勵(lì)翻倍）

3.環(huán)節(jié)三，多方面見(jiàn)證點(diǎn)滴改變

（1）家訪互動(dòng)，鼓勵(lì)為主

就量表的數(shù)據(jù)和小儀在學(xué)校的表現(xiàn)，多跟家長(zhǎng)反饋交流。走進(jìn)小儀的生活環(huán)節(jié)，去引導(dǎo)她參與到家庭中去，盡量放開(kāi)心中的偏見(jiàn)，讓她去感受教師的關(guān)注，家長(zhǎng)的關(guān)注，鼓勵(lì)她用自己的好的表現(xiàn)去取得大家的肯定。有自己的目標(biāo)和方法，不斷地完善自己。

（2）朋輩關(guān)心，集體溫暖

在班里，利用班會(huì)課，表?yè)P(yáng)小儀的進(jìn)步，設(shè)置一個(gè)小欄目——《小儀的進(jìn)步，我看見(jiàn)》，請(qǐng)三到五個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)小儀每一周的進(jìn)步。創(chuàng)造各種的集體活動(dòng)，讓小儀主動(dòng)參與，同時(shí)，提醒小儀減少與其他熱衷玩電子游戲的朋友交往，減少與其他人以電子游戲?yàn)橹饕獌?nèi)容的交談。

（3）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，溫情互動(dòng)

利用學(xué)校的家?；?dòng)活動(dòng)，邀請(qǐng)小儀家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，關(guān)注她的成長(zhǎng)。比如，家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)、家長(zhǎng)護(hù)崗、親子活動(dòng)等，讓小儀感受到再婚后的父親和繼母對(duì)她的關(guān)心。

（4）我的進(jìn)步，我來(lái)記錄

獎(jiǎng)勵(lì)小儀一本漂亮的筆記本，鼓勵(lì)她寫(xiě)下自己的進(jìn)步，寫(xiě)下自己感受到的家人的愛(ài)，寫(xiě)下在學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如果愿意的話，可以給筆者看，與筆者分享。每次她主動(dòng)給筆者看她的筆記本，筆者都會(huì)認(rèn)真閱讀，寫(xiě)下鼓勵(lì)的話。這個(gè)日記本，也是我們互動(dòng)的一個(gè)渠道，筆者發(fā)現(xiàn)，小儀更愿意用文字來(lái)敞開(kāi)自己的心扉。

四、輔導(dǎo)效果

經(jīng)過(guò)將近一個(gè)學(xué)期的努力，小儀由原來(lái)的沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，自卑自暴自棄變得開(kāi)朗活潑。她用量表來(lái)監(jiān)督自己，去控制自己對(duì)游戲的依賴，由原來(lái)的每天無(wú)節(jié)制玩游戲五六個(gè)鐘，到現(xiàn)在的不超過(guò)一個(gè)鐘或者不玩電子游戲。她不斷地自我強(qiáng)化，每天認(rèn)真上課，按時(shí)完成作業(yè)，按時(shí)作息，“賺”到了自己夢(mèng)寐以求的山地自行車。同學(xué)的鼓勵(lì)，教師和家長(zhǎng)的關(guān)注，讓她越來(lái)越主動(dòng)去完善自己，成為更好的自己。當(dāng)她喜提“新車”的時(shí)候，筆者問(wèn)她：“下一個(gè)心愿是什么？想要什么獎(jiǎng)勵(lì)？”她笑了笑，說(shuō)：“我想考上好的初中！”筆者知道，她嘗到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)了，相對(duì)物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，她更希望可以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。她花更多的心思去學(xué)習(xí)，去閱讀、去豐富自己的精神世界，她逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)自立自強(qiáng)的人了。

五、輔導(dǎo)延伸

雖說(shuō)小儀已經(jīng)達(dá)成了我們的轉(zhuǎn)化目標(biāo)，但是，還是需要給予更多的關(guān)注和關(guān)心來(lái)幫助她不斷地強(qiáng)化良好的行為。筆者擬定以下輔導(dǎo)延伸內(nèi)容：

（一）鼓勵(lì)小儀主動(dòng)幫助有類似困難的同學(xué)，為同學(xué)服務(wù)，在幫助同學(xué)的過(guò)程提高對(duì)自己的要求;

（二）不定期通過(guò)微信、電話進(jìn)行家訪，持續(xù)了解小儀的校外情況;

（三）和小儀在進(jìn)步的基礎(chǔ)上提高要求，更改量表的項(xiàng)目，制定新的目標(biāo)，不斷完善自己。

六、反思

作為班主任，面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有著鮮明個(gè)性的學(xué)生，他們背后，是各式各樣的家庭。有些問(wèn)題，不是一朝一夕就能解決。很多學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，幾乎都是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題投射在他們身上。作為教育者，如能用心去觀察，好好去對(duì)待每一個(gè)有情緒的學(xué)生，在他們哭泣、生氣、沮喪、憤怒、哀傷的時(shí)候，不妨做一個(gè)傾聽(tīng)者，為學(xué)生提供傾訴的平臺(tái)，和他們一起去正視問(wèn)題，去改進(jìn)、去解決情緒背后產(chǎn)生的不良習(xí)慣，與學(xué)生共情，讓他們感受到自己被關(guān)注、被在乎，這種溫暖，比知識(shí)的傳授更為迫切。沒(méi)有不愿向陽(yáng)的花，只是花兒更希望先被看到。沒(méi)有什么教育是一蹴而就的，為師者要在乎學(xué)生的情緒表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生去逐漸發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的自己，樹(shù)立目標(biāo)，找準(zhǔn)方法，量化行動(dòng)，堅(jiān)持不懈。在轉(zhuǎn)化沉迷游戲的學(xué)生時(shí)，通過(guò)合理的訓(xùn)練去培育他們抵制不良誘惑，這需要家庭和學(xué)校的共同努力。愿家校合力，讓學(xué)生向電子游戲Say No！

參考文獻(xiàn)：

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