內(nèi)容提要 全媒體時(shí)代的新聞?shì)浾摴ぷ髅媾R前所未有的挑戰(zhàn)，應(yīng)高度重視新聞評(píng)論的“壓艙石”“定盤星”作用，破解新聞評(píng)論隊(duì)伍組成結(jié)構(gòu)單一、綜合素質(zhì)不高、融媒素養(yǎng)欠缺、創(chuàng)作動(dòng)力不足等困境，善于挖掘多元的融媒新聞評(píng)論人才，開展有針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)，探索可行的激勵(lì)方式，打造一支“召之即來，來之即戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”的新聞評(píng)論隊(duì)伍，進(jìn)一步提升新聞評(píng)論生產(chǎn)和傳播的水平，適應(yīng)全媒體時(shí)代的輿論引導(dǎo)需求，助推社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。

進(jìn)入全媒體時(shí)代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，媒介產(chǎn)品層出不窮，眾聲喧嘩，給輿論引導(dǎo)帶來巨大挑戰(zhàn)。新聞媒體應(yīng)高度重視新聞評(píng)論的作用，打造一支有凝聚力、戰(zhàn)斗力、說服力、影響力的新聞評(píng)論員隊(duì)伍，進(jìn)一步提升新聞評(píng)論引導(dǎo)的水平和質(zhì)量，適應(yīng)全媒體時(shí)代的輿論引導(dǎo)需求，為社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展?fàn)I造良好輿論環(huán)境。

面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新技術(shù)、新挑戰(zhàn)，全媒體時(shí)代的新聞?shì)浾撘龑?dǎo)工作需要與時(shí)俱進(jìn)、革新求變，善于發(fā)揮新聞評(píng)論的“解讀器”“壓艙石”“定盤星”“釋壓閥”作用，進(jìn)一步提升新聞評(píng)論員的綜合素養(yǎng)，通過事實(shí)解析、價(jià)值解讀和觀點(diǎn)引領(lǐng)，加強(qiáng)議程設(shè)置，凝聚社會(huì)共識(shí)，謀求情感共鳴，化解矛盾危機(jī)，“用競(jìng)爭(zhēng)性真相營造比較準(zhǔn)確的現(xiàn)實(shí)印象，以實(shí)現(xiàn)建設(shè)性目標(biāo)”，為繁雜喧鬧的輿論場(chǎng)送去清風(fēng)，切實(shí)提升輿論引導(dǎo)的“時(shí)度效”，為各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好輿論環(huán)境。

一、新聞評(píng)論引導(dǎo)面臨的人才困境

做好新聞評(píng)論引導(dǎo)，很重要的一點(diǎn)就是要加強(qiáng)評(píng)論員隊(duì)伍建設(shè)，使之具備“召之即來，來之即戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”的能力。從實(shí)際情況來看，新聞評(píng)論隊(duì)伍存在不少問題，一定程度上已成為全媒體時(shí)代更好開展評(píng)論引導(dǎo)工作的桎梏。

（一）評(píng)論人員的組成來源過于單一

評(píng)論員的數(shù)量和質(zhì)量決定著評(píng)論引導(dǎo)的效果。從目前的評(píng)論員隊(duì)伍來看，組成人員來源過于單一，主要為新聞媒體記者和評(píng)論員、各行業(yè)的專家學(xué)者等，傳遞的都是行業(yè)內(nèi)的聲音，呈現(xiàn)出“自說自話”，不利于多角度地分析問題、引導(dǎo)輿論，在解讀時(shí)容易出現(xiàn)單向化、固定化、學(xué)術(shù)化、深度化等情況，不利于大眾的理解、接受和傳播，造成輿論引導(dǎo)的傳播力和影響力受限。

（二）評(píng)論人員的綜合素質(zhì)有待提高

新聞評(píng)論引導(dǎo)與一般的評(píng)論寫作、一般的輿論引導(dǎo)有所不同，是帶著輿論引導(dǎo)目的創(chuàng)作新聞評(píng)論產(chǎn)品，是在一定框架范圍內(nèi)的思維創(chuàng)作，對(duì)創(chuàng)作的選題、觀點(diǎn)、論證等都有嚴(yán)格要求，需要有較強(qiáng)的引導(dǎo)性、建設(shè)性，評(píng)論員既要熟悉政策、業(yè)務(wù)，又要懂新聞傳播規(guī)律；同時(shí)全媒體的傳播環(huán)境，還需要新聞評(píng)論員適應(yīng)融合表達(dá)與傳播。這些都對(duì)新聞評(píng)論人員的綜合素質(zhì)提出了要求。

（三）評(píng)論人員的內(nèi)在創(chuàng)作動(dòng)力不足

以輿論引導(dǎo)為目的的新聞評(píng)論創(chuàng)作要求高、時(shí)間緊、約束多，相對(duì)應(yīng)的評(píng)論員待遇卻一般。從物質(zhì)激勵(lì)看，新聞評(píng)論稿件一般在千字左右，即使按照最高稿費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，所得報(bào)酬仍有限；從精神榮譽(yù)看，不少評(píng)論產(chǎn)品是即興而作的命題作文，在評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、職稱評(píng)聘等方面不占優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，不少評(píng)論員作為兼職人員，本是業(yè)內(nèi)骨干，是在繁重本職工作之余參與創(chuàng)作，付出與收獲間的較大差距降低了其評(píng)論創(chuàng)作的積極性。

（四）評(píng)論人員的融媒素養(yǎng)亟需提升

當(dāng)下新聞評(píng)論的生產(chǎn)和傳播環(huán)境發(fā)生了很大變化，媒介技術(shù)的飛速發(fā)展，傳播格局的深度調(diào)整，需要評(píng)論員適應(yīng)不同的媒介環(huán)境，進(jìn)行針對(duì)性的產(chǎn)品創(chuàng)作和輿論引導(dǎo)，在紙媒上發(fā)得了文章、在電視里出得了鏡頭、在廣播里發(fā)得了聲音、在網(wǎng)絡(luò)上寫得好網(wǎng)文，而不是傳統(tǒng)媒體時(shí)代的“一篇重磅包打天下”。從現(xiàn)有人員來看，能夠勝任文圖、音視頻、H5等多元表達(dá)的新聞評(píng)論員還較為稀缺。

二、全媒體時(shí)代評(píng)論員隊(duì)伍建設(shè)的方案

全媒體時(shí)代的新聞評(píng)論隊(duì)伍建設(shè)，要聚焦全媒體時(shí)代開展新聞?shì)浾撘龑?dǎo)的需求和目標(biāo)，破解問題、尋求對(duì)策、制定方案。

（一）構(gòu)建多元有效的新聞評(píng)論引導(dǎo)隊(duì)伍

進(jìn)入全媒體時(shí)代，開展新聞評(píng)論引導(dǎo)工作，要高度重視評(píng)論隊(duì)伍的組成，把好“質(zhì)量進(jìn)口關(guān)”，探索構(gòu)建起由教育學(xué)者、社科智庫、媒體記者、草根網(wǎng)紅等多元主體組成的評(píng)論員隊(duì)伍，通過業(yè)界、學(xué)界、媒體、民間等不同群體，根據(jù)具體事件、對(duì)象，因勢(shì)利導(dǎo)，圍繞中心，服務(wù)大局，發(fā)出各自聲音，唱響不同聲部，從而奏出一部“和諧曲”，營造最佳輿論引導(dǎo)效果。

1.教育系統(tǒng)的學(xué)者聲音。教育系統(tǒng)資源優(yōu)勢(shì)齊聚、學(xué)科背景多元、專家人才集中，做好新聞評(píng)論引導(dǎo)，首先要用好教育系統(tǒng)的專業(yè)力量，物色挖掘一批教育領(lǐng)域的優(yōu)質(zhì)學(xué)者資源，吸引有表達(dá)熱情、有表達(dá)技巧的學(xué)者參與，讓專業(yè)的人講專業(yè)的話，把專業(yè)問題講清楚，用專業(yè)的知識(shí)說服人。2018年上海某小學(xué)布置“國慶家譜作業(yè)”引出的“查家世”質(zhì)疑，成為網(wǎng)上的輿論焦點(diǎn)。文匯報(bào)邀請(qǐng)復(fù)旦大學(xué)、上海市教育科學(xué)研究院等單位的教育專家，分別從文化傳承、家校合作等角度，引導(dǎo)家長和網(wǎng)民正確看待“家譜作業(yè)”背后的積極意義，扭轉(zhuǎn)了事件的解讀偏向。

2.社科智庫的權(quán)威聲音。科研院所是重要的智庫力量，具有決策資政的重要作用，做好新聞評(píng)論引導(dǎo)，要密切與科研院所互動(dòng)，邀請(qǐng)智庫專家成為新聞評(píng)論員，引導(dǎo)他們圍繞社會(huì)熱點(diǎn)積極發(fā)聲，從社會(huì)視角發(fā)出理性聲音，借助權(quán)威引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)有效的“分級(jí)傳播”。2014年浙江、上海率先啟動(dòng)高考綜合改革，引起社會(huì)各界高度關(guān)注，也引發(fā)不少質(zhì)疑，對(duì)此，文匯報(bào)等媒體推出中科院、社科院專家學(xué)者的文章，從社會(huì)發(fā)展的宏觀角度解讀高考改革可能釋放的紅利，解答社會(huì)上的困惑，助力改革有序進(jìn)行。

3.發(fā)揮媒體記者的力量。各大主流媒體是新聞評(píng)論引導(dǎo)的主平臺(tái)，同時(shí)其豐富的采編資源也是評(píng)論引導(dǎo)的重要力量。加強(qiáng)新聞媒體間的良好互動(dòng)和合作共享，鼓勵(lì)不同媒體的新聞評(píng)論員交叉兼職投稿，發(fā)揮不同媒介傳播的優(yōu)勢(shì)，使輿論引導(dǎo)的觀點(diǎn)、思想更廣泛觸達(dá)用戶，構(gòu)建輿論引導(dǎo)發(fā)聲共同體。2020年中考發(fā)榜時(shí)，澎湃新聞推出首席評(píng)論員撰寫的《中考是人生一站，成才卻是座“立交橋”》，以讓人信服的表達(dá)，宣傳多元成才觀，并得到全網(wǎng)推送，借助多媒介平臺(tái)的傳播，有效緩解疫情背景下的社會(huì)緊張心態(tài)。

4.草根網(wǎng)紅的民間聲音?！昂笳嫦唷睍?huì)帶來社會(huì)分化、焦慮加劇、情感撕裂，柔性思維和軟性處理顯得異常重要，這就需要進(jìn)一步重視草根網(wǎng)紅的圈層影響力，將其視為新聞評(píng)論引導(dǎo)的有效同盟軍，加強(qiáng)溝通，凝聚共識(shí)，形成“統(tǒng)一戰(zhàn)線”，借助民間視角的解讀，拉近與人們的距離，傳遞準(zhǔn)確價(jià)值觀。針對(duì)甚囂塵上的“5歲小孩豪華簡(jiǎn)歷”一事，光明日?qǐng)?bào)邀請(qǐng)21世紀(jì)教育研究院教育專家熊丙奇撰文，提醒家長別被機(jī)構(gòu)的“焦慮營銷”蒙蔽雙眼，讓公眾透過現(xiàn)象看本質(zhì)，此舉“引導(dǎo)社會(huì)輿論逐漸回歸理性”。

（二）開展針對(duì)性的新聞評(píng)論“教培引”建設(shè)

新聞評(píng)論引導(dǎo)工作是一項(xiàng)長期、復(fù)雜、艱巨的過程，進(jìn)一步提升新聞評(píng)論引導(dǎo)的有效性、針對(duì)性，需要不斷推進(jìn)評(píng)論員隊(duì)伍“教培引”體系建設(shè)。

1.開展針對(duì)性的綜合培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)素養(yǎng)。針對(duì)性的培訓(xùn)是提升新聞評(píng)論隊(duì)伍戰(zhàn)斗力的重要保障，要整合新聞、傳播、宣傳、教育、輿情等多方面的資源，通過專題講座、小組討論、模擬演習(xí)等環(huán)節(jié)，讓新聞評(píng)論員了解黨和政府年度工作重點(diǎn)、熟悉新聞傳播規(guī)律，掌握網(wǎng)上評(píng)論引導(dǎo)的方法，懂得電視訪談的要領(lǐng)……切實(shí)提升新聞評(píng)論員的媒介素養(yǎng)、寫作能力、表達(dá)能力和引導(dǎo)意識(shí)。

2.布置帶節(jié)奏的回家作業(yè)，在操練中提升意識(shí)。新聞?shì)浾撘龑?dǎo)有一定規(guī)律性，對(duì)需要持續(xù)引導(dǎo)深化的科學(xué)理念、已明確的工作重點(diǎn)，可以提前做好選題策劃，在培訓(xùn)基礎(chǔ)上布置帶節(jié)奏的回家作業(yè)。圍繞政策宣傳、主題宣傳、成就宣傳、典型宣傳，定期組織評(píng)論員開展討論，通過頭腦風(fēng)暴，明確選題方向，鼓勵(lì)評(píng)論員時(shí)常練練筆動(dòng)動(dòng)嘴熱熱身，不斷提升其評(píng)論引導(dǎo)的意識(shí)和能力。

3.推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)性的評(píng)論引導(dǎo)，在游泳中學(xué)會(huì)游泳。推進(jìn)新聞評(píng)論引導(dǎo)，需要在實(shí)戰(zhàn)中提升戰(zhàn)斗力、引導(dǎo)力，面對(duì)重大政策公布、重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)、突發(fā)社會(huì)熱點(diǎn)，根據(jù)不同的評(píng)論引導(dǎo)題材，結(jié)合評(píng)論員擅長的領(lǐng)域，及時(shí)邀請(qǐng)合適、能干、愿干的新聞評(píng)論員參與評(píng)論引導(dǎo)，主動(dòng)加強(qiáng)議程設(shè)置，凝聚社會(huì)共識(shí)，營造良好輿論氛圍。

（三）探索可行的新聞評(píng)論寫作激勵(lì)方式

新聞評(píng)論是創(chuàng)造性極強(qiáng)的工作，很多引導(dǎo)任務(wù)是“急就章”的命題作文，需要有一套可行的激勵(lì)機(jī)制作為保障，激發(fā)評(píng)論員創(chuàng)作的能動(dòng)性和積極性，更好地推進(jìn)新聞?shì)浾撘龑?dǎo)工作。

1.推進(jìn)動(dòng)態(tài)性的進(jìn)出機(jī)制，提升自豪感。根據(jù)現(xiàn)有的新聞評(píng)論員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、學(xué)科、年齡、績效等進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，完善評(píng)論員隊(duì)伍組織結(jié)構(gòu)，在日常工作中及時(shí)物色和吸納能講會(huì)寫善表達(dá)能表達(dá)的專家加盟；對(duì)部分長期不參與或者不再適合參與評(píng)論創(chuàng)作的人員，進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，形成能進(jìn)能出的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增強(qiáng)評(píng)論員的崗位責(zé)任感和自豪感。

2.搭建多媒介的展示平臺(tái)，體現(xiàn)價(jià)值感。對(duì)新聞評(píng)論員要做好分類指導(dǎo)，根據(jù)其學(xué)科背景、專業(yè)特點(diǎn)、擅長領(lǐng)域、媒介素養(yǎng)，推出評(píng)論員專欄、專題，培養(yǎng)專家型評(píng)論員；還可以進(jìn)行多媒介的展示，讓其參與文字、視頻、音頻、H5等不同媒介產(chǎn)品的創(chuàng)作中，撰稿亮聲出鏡；對(duì)部分有融媒潛力的評(píng)論員，還可通過與各類傳播平臺(tái)合作，通過主流算法推薦，打造“專業(yè)網(wǎng)紅”，傳遞主流價(jià)值聲音，同時(shí)也更好體現(xiàn)其價(jià)值。

3.構(gòu)建多渠道的成果共享，增強(qiáng)成就感。對(duì)優(yōu)秀的新聞評(píng)論引導(dǎo)成果，除了在報(bào)紙雜志、網(wǎng)站、客戶端刊發(fā)外，還可嘗試摘取精華觀點(diǎn)制作成金句、短視頻，在微信、微博等進(jìn)行全媒體推廣，在更廣范圍內(nèi)傳遞專家的“思想”“價(jià)值”，進(jìn)一步放大品牌效應(yīng)。同時(shí)，定期對(duì)新聞評(píng)論員文章、音頻、視頻等作品進(jìn)行匯編，這既是對(duì)評(píng)論員以往工作經(jīng)驗(yàn)的梳理總結(jié)，也是為下一步開展評(píng)論引導(dǎo)工作提供范例參考，更是評(píng)論員間互相交流切磋的寶典。

4.建立多維度的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，增加獲得感。在感情上，要加強(qiáng)溝通，做好服務(wù)，定期組織選題策劃、約稿、改稿、薦稿，讓評(píng)論員感到充分的被需要和被尊重。在物質(zhì)上，要適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，提供保障。除了對(duì)一些被采用的評(píng)論作品發(fā)放稿費(fèi)外，還可對(duì)表現(xiàn)突出的作品或個(gè)人發(fā)放特別獎(jiǎng)勵(lì)。在精神上，要及時(shí)鼓勵(lì)，表彰先進(jìn)頒發(fā)證書，加以宣講，提升其參與評(píng)論引導(dǎo)的光榮感和使命感，引導(dǎo)各級(jí)各類評(píng)論員精心生產(chǎn)評(píng)論。

【注釋】

[1][英]赫克托·麥克唐納.劉清山譯.后真相時(shí)代［M］.北京:民主與建設(shè)出版社.2019(09).

[2]桑翔.融媒體時(shí)代如何提升教育新聞?shì)浾摗八牧Α盵J].新聞戰(zhàn)線,2019(8).