楊光福

新課改以來，筆者也通過各種渠道觀摩了一些示范課。為了準備一節(jié)課，教師犧牲了許多天的休息時間，可謂絞盡腦汁。但是，教師的教學似乎過于機械，機械得讓人窒息。教師的教與學生的學，效率能再高點嗎？

著名教育家魏書生自稱“懶”老師，他說：“我上課三不講：凡是學生能看會的，我不講;凡是學生查找資料后能學會的，我不講;凡是班干部能教會的，我不講?！边@樣一來，熟知課本的我們就會發(fā)現書上的知識沒有多少可講了。魏老師其實有自己的一套理論，他說：“一個老師剝奪了學生做事的權利，剝奪了他努力能夠做到的機遇，就和不讓他吃飯一樣可怕。所以，看起來讓學生做事，是為了減輕老師的負擔，這不對，這是次要的。更重要的是給學生一個增長能力的機會。”當然，魏老師“懶”的前提是他的“勤”。給學生一碗水，老師得有一桶水。而他“懶”的結果則是學生的“勤”。在老師的指引下，學生積極地行動起來了，增長了見識，提高了能力。如何讓學生成為課堂的主人，把學生的積極性調動起來呢？筆者曾就如何組織歷史活動課進行思考，利用網絡，在每節(jié)課前開展“歷史上的今天”活動。以下是“歷史上的今天”活動課設計。

一、活動目的

1.增強學生對重大歷史事件的了解，激發(fā)學生的學習興趣。

2.培養(yǎng)學生的合作精神，提高學生的團隊協作能力。

3.培養(yǎng)學生獨立學習的主動性，提高學生自主學習、自主探究的能力。

二、總體設想

1.以“歷史上的今天”為主題，把握并了解歷史上的重大事件;利用歷史課堂中的幾分鐘時間，讓學生上臺講述，鍛煉學生的語言表達能力和組織能力。

2.根據班級人數，將學生分成若干小組，選出小組長;小組長進行任務分配，將全組調動起來，利用各種渠道，收集資料。

3.將每次活動的資料進行保存，整理成冊，學期結束組織同學進行評比，選出最佳小組，并進行適當獎勵。

三、具體組織方案

1.小組組成。小組長1名;組員若干（資料收集、文字整理、代表發(fā)言）。

2.活動規(guī)則。首先，明確此活動是歷史課堂教學的組成部分，學生的表現將與綜合評價掛鉤，以督促學生積極參加活動;其次，教師組織相關學生，制定相應的獎懲措施，鼓勵學生。

3.教師職責。主要負責任務分配，指導學生組織活動、進行任務分配，以及把握活動課的方向。

四、活動流程

任務安排—收集資料—形成文字—教師審閱—代表發(fā)言—資料整理成冊—期末評比。

五、活動評價機制

1.活動課的評價機制可分為教師評價和學生評價兩部分。

2.確立評價尺度?；顒诱n的評價尺度應該是多維的，要堅持鼓勵原則，鼓勵學生積極參與，使評價成為學生學習的動力。

3.評價的標準，主要從小組成員的主動性、資料的詳實程度、表達的生動程度等方面進行考查，標準最好量化，請專人進行評價。

4.評價要形成激勵機制，與學生的模塊綜合評價掛鉤，不能讓學生感覺到是被迫的。

六、活動成果展示

為了鼓勵學生積極參與其中，可以將表現好的學生的活動成果通過板報等形式展示出來。如果條件允許，可以將活動在更廣的范圍內實施。

歷史就是發(fā)生在過去的客觀事實?！皻v史上的今天”就是用今天的視角去回憶、審視過去發(fā)生的事件。它不僅形式有趣，而且極具操作性。在活動進行中，教師不僅要當“警察”監(jiān)督學生，更要當“信號燈”引導學生。其實，只要給學生提供一個良好的平臺，學生的創(chuàng)造性會讓人大吃一驚。