陳玲

摘 要：游戲是幼兒的基本活動，玩具則是幼兒游戲的基礎(chǔ)。孩子天生對玩具情有獨鐘，什么樣的物品在孩子眼中都是玩具，什么樣的玩具在孩子手中都是游戲的材料。作為教師，要充分保護孩子喜愛玩具的天性，創(chuàng)造條件，合理利用玩具，為孩子的游戲提供豐富的素材。文章從教學(xué)活動、游戲活動、制作活動、表演活動四個方面，結(jié)合工作實例，闡述了玩具的重要性，表明教師要以玩具為依托，為幼兒搭建自主成長的空間。

關(guān)鍵詞：玩具;游戲;幼兒視角;游戲者身份;自主成長

游戲是孩子最基本的活動，是孩子認識社會、趣味學(xué)習(xí)、發(fā)展智力、提升經(jīng)驗不可缺少的活動，玩具則是孩子游戲的物質(zhì)支柱，是孩子游戲的工具和教科書。每個孩子都有自己喜歡的玩具，而且有的孩子對玩具愛不釋手，不管什么時候都要帶在身邊，在幼兒園就出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象。

現(xiàn)象一：今天楠楠小朋友哭鬧著來到幼兒園，原因是他非要帶小汽車玩具才肯來幼兒園。

現(xiàn)象二：袁浩和高振小朋友在區(qū)域游戲時相互打了對方，兩人哭著來告狀，原來是因為搶小彈珠玩而發(fā)生了爭執(zhí)。

現(xiàn)象三：音樂活動時，小朋友正在演唱歌曲《小樹葉》，忽然聽到說話聲，我四處看，發(fā)現(xiàn)周揚和楊佳在桌子底下玩小恐龍的游戲呢……

每當(dāng)碰到這樣的現(xiàn)象，我會“毫不留情”地收起孩子們的“心愛之物”，并讓孩子以后不要帶玩具到幼兒園，可效果不明顯，孩子們的小書包里、口袋里，甚至手心里會時?？吹叫⊥婢叩纳碛埃瑵u漸地，我柜子里的玩具越來越多，竟然是五花八門、各式各樣的玩具一應(yīng)俱全。

孩子的一日生活無不充滿著豐富的教育契機，這種契機是自主的、隨機的。孩子那么喜歡帶玩具到幼兒園來，一定是認為老師和小朋友都喜歡，覺得帶來與大家一起玩更有意思，我作為幼兒學(xué)習(xí)游戲的引導(dǎo)者，何不以幼兒的小玩具為教育契機，為孩子創(chuàng)設(shè)適宜他們自主玩耍、自主成長的空間呢？何不讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩呢？

一、引發(fā)——游戲式教學(xué)活動

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》下文稱為《綱要》，總則中提出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動。

自從我的柜子成了“玩具百寶箱”后，我的教育教學(xué)活動便與這些玩具息息相關(guān)，一次語言游戲活動《小動物請客》中，我正愁沒有直觀生動的動物形象，怕不能吸引孩子的注意力，忽然想起了“玩具百寶箱”里有小動物，果然，我從中挑選出了胖乎乎的小豬、可愛的小兔、調(diào)皮的小猴還有大嘴巴河馬和兇悍的老虎、獅子?；顒又形曳謩e“請”出了這些小動物，一一展現(xiàn)在孩子面前，孩子們頓時眼睛一亮，思緒一下子活了起來。小動物們出場了，我模仿各種小動物說話：小朋友們好，請問我是誰？我長的是什么樣子？你知道我喜歡吃什么嗎？孩子們爭先恐后地說了出來……石磊小朋友還從口袋里掏出捂熱了的小恐龍玩具，大聲地說：“霸王龍喜歡吃肉;重爪龍喜歡吃魚！”“哇，石磊小朋友懂得的知識可真多！”我禁不住表揚了他。我突然意識到這些應(yīng)該就是孩子平時談?wù)撏婢叩膬?nèi)容，第一次感受到玩具對孩子的吸引力有多大，也第一次和孩子一樣迷上了這樣可愛的小玩具。

在各種小玩具中，有不少車、槍、機器人、外星人等，此類玩具是男孩子的鐘愛。在孩子們表演歌曲《長大要當(dāng)解放軍》時，我特意安排了一次這類玩具的展示，把各種小車、小槍等玩具陳列出來，讓幼兒觀察并自由選擇，根據(jù)挑選的玩具說一說：如果你是軍人會干什么？有的小朋友選車、槍、機器人，說“我坐著車，拿著槍，去和機器人搏斗。”有的小朋友選車和外星人，說：“我坐飛船去和外星人會合，交朋友。”我欣慰地發(fā)現(xiàn)，平時不大喜歡說話的孩子，由于玩具的誘惑，也滔滔不絕地說了起來。

二、啟發(fā)——創(chuàng)造式自主活動

一次區(qū)域游戲時間，我發(fā)現(xiàn)孩子剛開始對玩具的興趣很濃厚，但由于玩具的玩法單調(diào)，他們總是拿著玩具在桌上推來推去，在手上搶來搶去，沒有深入挖掘玩具的玩法。針對幼兒的這種現(xiàn)象，我在提供孩子自主活動的時間和空間外，更多的是啟發(fā)他們主動、積極探索玩具的新玩法。

有一次，小朋友帶來了各種顏色的小氣球，在自由活動時，我便請小朋友們來玩吹氣球比賽。看著氣球慢慢變大，有小朋友問：氣球為什么會變大呢？ 我抓住孩子的興趣點，通過實際演示的方法，讓幼兒親身感受氣球變大、會飄的原因。大家在玩拋接氣球的游戲時，氣球不小心弄炸了，小朋友嚇了一大跳，又問：老師，氣球為什么會破呢？我又與孩子一起探討了氣球會破的原因。小小的氣球引發(fā)了孩子的自主創(chuàng)造、自主探究。因此，在玩的過程中，教師要仔細觀察幼兒的游戲行為，掌握幼兒游戲的想法，適時地介入幼兒的游戲，有意識地提供給孩子更多的游戲環(huán)境，讓小玩具玩出大智慧。

我的“玩具百寶箱”里有一支閑置的小手電筒，孩子們玩過幾次后就不喜歡了。有一次主題活動中有個《動物電視臺》的內(nèi)容，故事里的小動物用手電筒照出各種影子，玩放電視的游戲：大象的鼻子和一只小蝴蝶的影子變成“水龍頭” ;蝙蝠和小鼴鼠變成“一把傘”;所有的動物在一起變成一棵“大樹”……我想孩子們也一定喜歡玩這個游戲，我打開手電筒，拉上窗簾，空出場地，對孩子們說：“中三班電視臺的節(jié)目開始表演啦！”孩子們興趣極高，紛紛擺出各種造型，哇！一只只小鳥飛來了;兩只小狗在汪汪叫;一只越來越大的恐龍…… 游戲結(jié)束后，孩子們意猶未盡，小小的手電筒成就了游戲活動的開展，讓我們中三班的電視臺游戲一定會越來越精彩！

三、指導(dǎo)——靈活式制作活動

在我的“玩具百寶箱”中雖然玩具眾多，但沒有一件是幼兒自己動手制作出來的《綱要》中要求：教師要指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和廢舊材料制作玩具、手工藝品等，來美化自己的生活或開展其他活動。

要想幼兒動手制作，一定要讓他們感受到制作的樂趣。我用小藍瓶制作了漂亮的風(fēng)鈴，用可樂瓶剪了小花籃，小朋友看到我的作品，高興極了，都有股躍躍欲試的勁頭。我開始收集各種廢舊材料：果凍盒、牙膏盒、干凈的瓜子殼、小花布等，把它們投放到區(qū)域，讓幼兒自己動手制作玩具。秋天，讓孩子們收集落葉來制作玩具，孩子做出了“小蝸牛的床”“游動的大尾魚”，然后我在班上開展了“落葉玩具展”，吸引不少家長參與了活動。自從帶領(lǐng)孩子制作玩具以來，孩子纏著家長買玩具的現(xiàn)象明顯減少，孩子對自己動手做的玩具也格外珍惜。玩具制作的過程增強了孩子的動手操作能力，鍛煉了克服困難的意志，讓他們獲得了成功后的成就感。

四、欣賞——情境式表演活動

用玩具做道具豐富孩子情境表演的素材，往往能激發(fā)孩子表演的愿望，能給孩子最直觀的享受。某次晨間游戲為孩子們創(chuàng)設(shè)了“開汽車日”的游戲情境，我給他們提供了“小汽車”“紅綠燈”等游戲材料，并提供足夠“開車”的場地，孩子們有的扮司機，有的扮交警，玩得開心極了！玩具中形狀各異的機器人深受孩子喜愛，一場“機器人大戰(zhàn)”的游戲開始了，孩子們自發(fā)地聚集在一起：一隊機器人來到人類，企圖破壞人類的水源，另一隊機器人為了保護人類中，相互開展了激烈的搏斗……這些玩具的合理利用，讓孩子的游戲表演更生動，讓游戲更持久深入。

作為一名幼兒教師，經(jīng)常以游戲者的身份去審視孩子的玩具和游戲，我們收獲的不僅是游戲時的快樂和經(jīng)驗，更重要的是能站在孩子的視角去感受和思考，理解孩子對玩具的深厚感情，從而依據(jù)幼兒的興趣，以玩具為橋梁，為幼兒的游戲構(gòu)建寬松和諧、自主成長的空間。