王靜

摘 要：弘揚和傳承民族傳統(tǒng)藝術(shù)，已成為當(dāng)今素質(zhì)教育的一項重要教育任務(wù)。其中，有關(guān)京劇藝術(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)走進了中小學(xué)生的音樂課本之中。但在實際教學(xué)中，由于教師教唱、身段示范表演不規(guī)范，學(xué)生不經(jīng)常接觸戲曲，戲曲教學(xué)形式都是面向全體學(xué)生集體教學(xué)等等，導(dǎo)致京劇教學(xué)的效果一直不佳。文章分析了現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，研究運用信息技術(shù)輔助小學(xué)京劇教學(xué)，整理總結(jié)出具有實用性的融合應(yīng)用策略，以期調(diào)動學(xué)生主動參與傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，提高小學(xué)京劇的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)京劇教學(xué);信息技術(shù);融合應(yīng)用

一、信息技術(shù)與小學(xué)京劇教學(xué)融合應(yīng)用探究的背景

2008年教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于開展京劇進中小學(xué)課堂試點工作的通知》中，要求把有關(guān)京劇的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置在中小學(xué)生的音樂課程之中，同時《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在音樂新課程改革的推進過程中，編入了關(guān)于學(xué)習(xí)京劇的教學(xué)內(nèi)容。

京劇被喻為“中華民族的DNA”，但時代在發(fā)展，外來文化紛紛涌入，藝術(shù)的多元化使京劇藝術(shù)逐漸被邊緣化。《中共中央關(guān)于繁榮發(fā)展社會主義文藝的意見》及《國務(wù)院辦公廳印發(fā)關(guān)于支持戲曲傳承發(fā)展若干政策的通知》文件精神提出：中、小學(xué)校要組織開展 “戲曲進校園” “京劇進課堂”活動工作，認(rèn)真落實弘揚民族傳統(tǒng)文化的文件精神，扎實引導(dǎo)孩子們從小熱愛民族文化，積極傳承和發(fā)揚民族文化的精髓。為此，音樂教師們紛紛積極開展京劇課堂教學(xué)。但是受到教師缺乏京劇表演功底、學(xué)生沒有基礎(chǔ)、面向全體學(xué)生大班教學(xué)等因素的困擾，教學(xué)效果一直不佳，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

二、信息技術(shù)與小學(xué)京劇教學(xué)融合應(yīng)用探究的路徑

《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》教學(xué)建議部分明確提出，信息技術(shù)的運用有助于音樂教學(xué)活動的開展。事實證明，民族基因藝術(shù)必須尋找符合新時代少年兒童需求和學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，才能得以繼續(xù)發(fā)揚傳承。我按照“設(shè)計方案——實踐教學(xué)——總結(jié)改進——再實踐總結(jié)”的模式，針對不同主題的京劇教學(xué)內(nèi)容設(shè)計信息技術(shù)融合應(yīng)用策略，貫徹實施課堂教學(xué)。通過構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，給學(xué)生帶來了良好的視覺體驗與聽覺體驗，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能更加積極地參與到京劇課堂教學(xué)中，感悟我國的傳統(tǒng)藝術(shù)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)京劇的興趣

在開展京劇教學(xué)時，傳統(tǒng)的口傳心授的京劇教學(xué)方式，已經(jīng)不能滿足新時代孩子們的學(xué)習(xí)需求了。教師科學(xué)地運用信息技術(shù)手段，可以打造出良好的情景，提供一個聲情并茂的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生能夠被京劇作品感染，將故事與生活相聯(lián)系，了解到京劇曲目蘊藏的故事情感，還能夠掌握唱段中的內(nèi)容，有效提升學(xué)生的審美能力。

（二）視聽結(jié)合，幫助學(xué)生理解京劇的內(nèi)涵

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，老師精彩地講授京劇課固然重要，但在實際課堂教學(xué)中，運用信息技術(shù)與京劇教學(xué)片段相結(jié)合，按照先講解再聽賞、邊觀看邊思考的教學(xué)模式進行小學(xué)京劇教學(xué)活動，學(xué)生們會更系統(tǒng)完整地了解故事情節(jié)，更準(zhǔn)確深刻地理解京劇作品所要傳達(dá)的思想和內(nèi)涵。

（三）參與表現(xiàn)，強化信息技術(shù)與京劇教學(xué)融合的體驗

在小學(xué)京劇的課堂中，教師為了拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一般在組織音樂活動的時候，就要合理利用多媒體音頻。教師可以鼓勵學(xué)生拿著話筒到臺上表演，展示學(xué)習(xí)過的京劇選段，并讓大家進行點評，激發(fā)小學(xué)生的參與意識;還可以為學(xué)生播放音樂，使學(xué)生能夠在聽賞《說唱臉譜》的同時，動手為人物涂上色彩，利用電腦中的Flash動畫，描繪出張飛、曹操等人物的形象;還可以跟著教師播放的音樂進行練唱。教師在為京劇課堂注入活力元素的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供了更多可以學(xué)習(xí)的資料，不用受到空間與時間的限制，可以在課后選擇自己喜歡的京劇進行學(xué)習(xí)，不斷提升自身的審美水平。

由于3～6年級的小學(xué)生大都有自己的微信與QQ，因此教師可以建立微信群，并發(fā)送相關(guān)的京劇視頻讓小學(xué)生進行在線觀看，并與同學(xué)討論觀看之后的感受。教師可以在線解決學(xué)生提出的問題，將臉譜等知識教授給學(xué)生，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主的探究。

三、信息技術(shù)與小學(xué)京劇教學(xué)融合應(yīng)用的策略

1.針對京劇的起源、流派、行當(dāng)?shù)染﹦±碚摻虒W(xué)內(nèi)容，我結(jié)合信息技術(shù)圖文并茂、形象感強、直觀、圖片資源豐富的優(yōu)勢，設(shè)計教學(xué)。

首先，我通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)教學(xué)圖片、文檔，有時也利用照相機、手機拍攝所需要的圖文資料素材。然后再利用PowerPoint軟件功能，將收集的素材制作成PPT，拷貝至U盤。最后，通過班級的電子白板播放圖文并茂的多媒體課件，輔助京劇理論常識教學(xué)。這些明顯提高了教學(xué)效果。

2.針對京劇唱腔、身段表演教學(xué)內(nèi)容，我結(jié)合信息技術(shù)視聽結(jié)合、聲像一體、繪聲繪色、感染力強的優(yōu)勢，設(shè)計教學(xué)。

通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)教學(xué)音頻、視頻，利用多媒體可控制播放、回放等功能，我請孩子們聽賞、演唱《窮人的孩子早當(dāng)家》《甘灑熱血寫春秋》等經(jīng)典選段。遇到使用京劇基本手法、步法和學(xué)習(xí)京劇身段表演，如《報燈名》《表花》等教學(xué)內(nèi)容時，如果通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽器不能找到合適的教學(xué)資源，我就利用手機、攝像機來拍攝所需要的素材，制作成PPT，發(fā)揮小學(xué)生模仿能力強的優(yōu)勢進行教學(xué)。對于唱腔、身段表演動作重點難點處的教學(xué)內(nèi)容進行反復(fù)播放，幫助學(xué)生理解、記憶新授內(nèi)容。

信息技術(shù)支持下的小學(xué)京劇教學(xué)課堂，彌補了京劇教學(xué)缺少器樂伴奏，音樂教師缺乏專業(yè)京劇表演功底，帶唱、身段示范不規(guī)范，小學(xué)生零基礎(chǔ)的弊端，聲形并茂地啟發(fā)著孩子們學(xué)習(xí)京劇的靈感，使京劇教學(xué)充滿活力、妙趣橫生 、富有感染力，化難教為易教。

3.結(jié)合信息技術(shù)交互式網(wǎng)絡(luò)便捷、傳播廣泛的優(yōu)勢，面向全體學(xué)生、面向社會，設(shè)計互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)活動。

我利用微信、QQ、微博平臺，組建班級京劇活動群，發(fā)起家校互動;每周發(fā)布最新的教學(xué)視頻及學(xué)習(xí)重難點要求，遠(yuǎn)程指導(dǎo)學(xué)習(xí);鼓勵學(xué)生上傳平時練習(xí)的視頻，相互學(xué)習(xí)，取長補短，生生互動;教師、學(xué)生和家長還可以分享優(yōu)秀京劇表演資源，共同學(xué)習(xí)，共同進步。

通過信息技術(shù)交互式網(wǎng)絡(luò)活動方案的實施，形成了家?；?，學(xué)生隨時隨地都可以學(xué)習(xí)、展示京劇教學(xué)成果的局面。我將京劇教學(xué)延伸到學(xué)生家里，讓學(xué)生與父母交流溝通學(xué)習(xí)心得，讓家長感受到孩子對京劇關(guān)注度的轉(zhuǎn)變 。同時家長、親朋好友也可以參與到京劇教學(xué)成果展示活動中來，讓更多的人參與網(wǎng)絡(luò)傳播，感受京劇藝術(shù)的魅力。

興趣是帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的好老師。小學(xué)京劇課堂教學(xué)設(shè)計要貼近小學(xué)生身心認(rèn)知特點，科學(xué)運用信息技術(shù)，方便京劇教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)興趣，有效提升教學(xué)效率，使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]代倩.信息技術(shù)在小學(xué)京劇課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略的研究[D].中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，2011.

[2]曹庭婷.智能化信息技術(shù)在戲曲教學(xué)中的應(yīng)用 ——以《京劇唱腔聯(lián)奏》一課為例[J].教學(xué)月刊（小學(xué)版綜合）， 2018（12）：41-43.