【文題再現(xiàn)】

請以“你是我生活的陽光”為題，寫一篇文章。

要求：①可以寫自己的經(jīng)歷、感受，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表議論;②自選角度，文體不限（除詩歌外）;③字數(shù)不少于600字。

《你是我生活的陽光》，這其實是一道老題目，寫作范圍很寬，但每一位同學的人生經(jīng)歷都是不一樣的，對生活的感受也不相同，所以，能寫出各自不同的特色。

從審題角度來看，寫這篇作文需要扣住兩個關鍵詞：“你”和“陽光”。“你”決定了考生要選擇的材料?！澳恪笨梢赃x擇的范圍幾乎是無限的，生活有多廣闊，“你”的選擇就有多廣闊。

“你”可以選“實”的。可以寫具體的人或物。如果選擇寫人，則指一個人，因為“你”是單指?！澳恪币部梢允恰皶被蛘呔唧w的某一本書，甚至是書里面的一個人物;還可以是雕塑、繪畫等。

“你”可以選“虛”的。寫音樂、寫一句話、寫一個動作、寫一種思想、寫一個眼神……

從這個角度來說，寫這篇作文不大會有偏題的風險。不過，要想寫出好作文，還需要對“陽光”有較好的理解。這里的“陽光”用的是比喻義。陽光能給人帶來什么？溫暖。能給人鼓舞，掃除心中的霧霾，看見身處的世界更美的方面，能給人以希望。

寫這篇作文的關鍵，是要對“你是我生活中的陽光”這個判斷性語句寫得實實在在。那么應該怎么寫呢？

1.要注意“你是我生活的陽光”，是個肯定判斷句，所以只能寫正面、寫肯定，不能質(zhì)疑。這是大前提。

2.注意“‘你是我生活的陽光”，“你”，第二人稱單數(shù)。如果是“你們”，那就要寫群體，這樣比較難寫;如果是第三人稱，就限定了寫作范圍，他、她、它，各自指代的不一樣，用任何一個，都會限制指代范圍。而且，“你”，有一種面對面對話的現(xiàn)場感，很親切，因此可以判斷，“你”是我非常親近的人或物。所以“你”是出題者反復考慮過的，不能隨隨便便瞎寫。

3.“我生活的陽光”，這個短語很拗口，“陽光”前面有兩個限定語?！拔摇?，是在提醒文章只能寫“我”，不能寫“我們”，也不能寫別人?！吧睢保裁词巧?？是生存，是生下來、活下來;再往前想一步，生活還包括為了生存和發(fā)展而進行的各種活動。注意：生活，不是生命;如果是生命，就只能寫?zhàn)B育你的父母或救你的醫(yī)生，或者實實在在的陽光了?！瓣柟狻笔侵行恼Z。陽光是地球生命的必需，沒有陽光，生物都得死，這是本意。這里顯然是要用陽光的比喻義和引申義，指生活中必不可少的某種事物。

4.“你是我生活的陽光”，就是“你”在“我”的生活中非常重要，沒有“你”，“我”活不下去。陽光帶給我們什么呢？生命、溫暖、力量、光明、希望……這樣，我們就能回到比較熟悉的題材上。能寫的素材很多，比如父親、母親、老師、朋友，都是青少年生活中不可或缺的。那么我們平時閱讀和訓練的，諸如“我的父親”“我的母親”“我的同學”“我的朋友”等這些幫助自己成長的素材，都可以使用。

歸根結底，青少年最重要的作文主題，就是“成長”，而在成長道路上幫助“我”的那些人和事，都是“我”生活的陽光。

【習作一】

你是我生活的陽光

張曉志

風會記住一朵花的香，而我，會永遠記住你的好。

此刻我正坐在考場里，窗外陽光明媚，而屋內(nèi)，只能聽到筆尖在紙上摩擦的“沙沙”聲?；秀遍g，我仿佛看到了你的臉，歡笑的、嚴肅的，又好像聽到了你的聲音，激動的、沉穩(wěn)的。這讓我不禁想到了窗外的陽光，像你一樣的明媚、熾熱。

我依然記得初見你時的情景。那是一個初秋的早晨，你穿著一條淺藍色的牛仔褲、一件粉紅色的上衣，長長的頭發(fā)散在背后。本以為你會是一個“指揮者”，沒想到你居然動手與我們一起打掃整個教室。大約在那時，我就已經(jīng)覺得你像一束陽光了吧。陽光是溫暖的，像陽光一樣的你，也是溫暖的。

我還記得你在田徑場上的吶喊。那是校運會的前夕，你每天都會在體育訓練時間準時到達樓下，看著我們一圈圈奔跑，“快點，加油，堅持一下，步子邁開！”這是你在吶喊。你會嚴格地監(jiān)督我們訓練，甚至會呵斥不認真訓練的同學。但也是你，在校運會上，像我們這群小孩子一樣，扯著嗓子大喊“加油”。我看到了你當時激動的神情，也看到了你對每一個同學的關懷。你的面容，像是發(fā)光的寶石，讓我不想挪開眼光。陽光是炙熱的，如陽光一般的你，也是炙熱的。

我還想起了你的嚴厲，想起那次我們集體考試失利之后，你面色凝重地從教室后門走進來。整個教室安靜得像是荒郊野外，每個人都把頭深深地埋進數(shù)學題里，像逃避危險的鴕鳥一樣。我偷偷看了你一眼，好像看到了你蹙起的眉尖。我知道，你對我們恨鐵不成鋼。你說：“你看看你們，做數(shù)學題連個‘解都不寫！寫這么一個字是會累著嗎？還有，你們沒有計算過程，哪來的答案？天天跟你們強調(diào)細節(jié)細節(jié)，你們就是不聽！”說完，你無限落寞地從教室的一頭走向另一頭。我心里知道，即使我們?nèi)悄闵诉@么大的氣，你還是會不厭其煩地教導我們。

此時，窗外陽光更加明媚，微風吹過枝頭的綠葉，花兒正吐露著自己的芬芳，我的腦海里全是你的表情。我忽然有些想笑，卻又有些想哭。大概，是因為我不想和你分別吧。

我敬愛的老師，陽光似你卻不如你，你似陽光卻勝于陽光。

//小編點評//

薇薇：這篇作文選材精當，詳?shù)玫卯?。小作者從校園生活中選取了老師與大家一起打掃教室、為體育訓練加油、為比賽助威、學習上嚴格要求四件事來寫，事雖然小，卻表現(xiàn)了老師關心學生的大愛，以小見大，貼切精當。略寫前三件，詳寫第四件，從反面突出了嚴格也是另一種愛，詳略得當。

感情真摯，描寫細致。這篇作文最大的特色就是飽含真情，小作者把老師比作溫暖、炙熱的陽光，把對老師的愛傾注筆端，使之慢慢流淌而出。尤其對老師的外貌、語言、動作和神態(tài)等描寫，簡潔卻細致入微，讓我們?nèi)缫娖淙恕?/p>

語言靈動，富有文采。小作者運用比喻、擬人、排比等修辭手法，使語言生動形象、活潑靈動，敘述流暢，顯示了嫻熟的語言駕馭能力。

【習作二】

你是我生活的陽光

莫 默

午后的陽光透過樹葉勾勒的網(wǎng)，樹下的青年揉了揉自己酸澀的眼睛，應了聲朋友的呼喚，向著灑滿金輝的遠方跑去。

他沒有大名，人稱小黑——他四歲時出了車禍，眼睛看不見了，緊接著被父母遺棄，街頭巷尾地討生活，直到十歲被路過的老藝術家拾走，做了戲班的雜工，才勉強過上安穩(wěn)生活。

他雖看不到，身手卻靈巧，拄著拐杖整日綴在臺柱子身后端茶倒水。戲班臺柱子姓李，人很溫柔，在陽光照耀大地的午后，總領著他靠在躺椅里，感受著無形卻充滿溫度的撫摸。他數(shù)次問道：“什么是陽光？”四歲前的記憶在日復一日的黑暗里早已模糊，他依稀記得那是個明亮卻不耀眼、溫暖卻不灼人的存在。李哥總是低低咳嗽幾聲，揉揉他的頭，說：“陽光無處不在，它照亮你的人生，告訴你未來的方向?！?/p>

他懵懂著點頭，心里覺得李哥就像這暖洋洋的陽光，將他從無盡的黑暗里拽出來，領他學藝，教他為人處世，也會同他談人生、聊理想。他握著小拳頭，稚嫩的聲音透著一往無前的堅定：“李哥就是我的陽光，我會一輩子保護你?！崩罡缰恍?，引出了咳聲。李哥拍拍他的肩，將這看作少年人的玩笑。

又過幾年，他突然被醫(yī)院通知做眼角膜適配檢測——李哥一直在替他聯(lián)系捐贈者。他顫抖著手，聽到醫(yī)生宣布適配成功，不日即可手術。他翕動著唇，不知是對陽光的期待，還是對未來的暢想席卷了他。他用力地抓著李哥的手想將這喜悅傳遞過去，他感受到李哥的手也在顫抖。李哥說：“恭喜你……咳咳……”

從那天起，他日日沉浸在即將重見光明的喜悅中，像麻雀一樣穿梭在戲班里。他急迫地分享自己的喜悅，卻沒有發(fā)現(xiàn)李哥日復一日的安靜。

手術之日終于來臨，他進手術室之前拉住老藝術家的手，說：“一定要讓我出來就看到李哥！”

手術很成功，他裹著厚厚的紗布躺在病床上。一批又一批戲班好友前來探望，一束又一束象征希望的鮮花擺在床頭，唯獨那個如同陽光一樣浸潤他生活的李哥沒有來。

他拆了紗布，便立即跑去問老藝術家李哥的去向。老藝術家斟酌著開口：“他早就被確診肺癌，也簽署了器官捐贈協(xié)議。你不必愧疚，只需帶著他的眼睛，行走在陽光下，看遍他沒看過的景色，就足夠了。”

他茫然地盯著窗外明亮的陽光。李哥活著發(fā)光發(fā)熱，就連死后也要照亮別人的生命。李哥是他生命里的陽光，帶給他溫暖與希望，他也要做別人的陽光，讓這份希望悄無聲息地擁抱這個世界。

小編點評

一陽：陽光是太陽給我們的明亮，更是生命中的貴人指給我們的人生方向。小黑失明的時候，李哥是他的陽光;再見陽光之后，李哥就是他的人生方向。小作者用故事的形式，把一種人間至暖的情感講述給大家，溫馨又深刻，讓每個人都能感受到溫暖和希望。