馬建紅

孫曉樓先生在其《法律教育》一書提到“法律學(xué)校應(yīng)有之設(shè)備”，認(rèn)為除了要有“法學(xué)圖書館”“討論室”外，還應(yīng)該要有“模型法庭”（即模擬法庭）與“法律救助社”兩設(shè)施。前兩者乃“做學(xué)問”所必需，而“模型法庭”與“法律救助社”用于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

孫先生認(rèn)為在20世紀(jì)30年代時期的法律學(xué)校中，對模型法庭都不十分注意，“雖然也有訴訟實(shí)習(xí)或?qū)徟袑?shí)務(wù)等功課，然而他們的演習(xí)，都是在普通的教室內(nèi)舉行，并沒有特別模型法庭的設(shè)置。平時演習(xí)，像檢察官、推事等，都是非常隨便。既沒有法官的神氣，又沒有法庭的尊嚴(yán)，有時還不免以之為兒戲。如果他們所演習(xí)的和法院里實(shí)際的開庭，完全不同，于是以誤傳誤，將來畢業(yè)以后，到社會執(zhí)行律務(wù)時，或做法官審理案件時，非是什么都沒有經(jīng)驗(yàn)，視法庭為畏途，即是什么都看得很輕，視出庭如兒戲，這種訴訟實(shí)習(xí)，于學(xué)生不但毫無裨益，每易養(yǎng)成一種輕視法院的不良習(xí)慣”。

因此，孫先生主張應(yīng)在法律學(xué)校設(shè)置一個完善的模型法庭，法庭的構(gòu)造和設(shè)備都要和普通的法院一樣，而在演習(xí)的過程中，也都要按照訴訟法上的規(guī)定來進(jìn)行，初審就按初審的程序，上訴審就應(yīng)當(dāng)有上訴審的形式，檢察官、推事、書記官和律師的服裝、座位，詢問當(dāng)事人、證人、鑒定人的各種手續(xù)，“沒有一事稍涉茍且，然后可以辦得非常有生氣”。在學(xué)生演習(xí)之后，還應(yīng)該有教師“詳加批評，校正他們的錯誤”，經(jīng)過這樣長期的訓(xùn)練，學(xué)生們習(xí)以為常，將來走出校門，無論是為法官或是做律師，都不至于發(fā)生困難。

孫先生所說的法庭的非正規(guī)性，雖不至于讓學(xué)生產(chǎn)生輕視法庭之感，確也減損了模擬法庭的莊嚴(yán)，因?yàn)橥彽摹皟x式感”，本身就是法律權(quán)威的一種宣示。

隨著社會的發(fā)展，辦學(xué)設(shè)施越來越好，學(xué)院的模擬法庭也已能完全按照真實(shí)法庭的情形進(jìn)行了布置，而且學(xué)生舉辦模擬法庭，已不僅僅滿足于在同學(xué)觀眾面前進(jìn)行表演，案情也不再只是簡單的盜竊、搶劫等，而是更著眼于參加全國乃至國際性的模擬法庭比賽，在賽場上展現(xiàn)了新一代法科學(xué)生的視野和關(guān)切。參與的學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練，收獲了自信，也增加了實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。

然而，無論是80年代簡陋的模擬法庭，還是現(xiàn)當(dāng)代高大上的國際模擬法庭大賽，都只是屬于由學(xué)生社團(tuán)或?qū)W院組織的“活動”，它的受益群體僅限于部分同學(xué)，而對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，并無這樣的鍛煉機(jī)會。如果希望所有的學(xué)生都能得到訓(xùn)練，則必須將模擬法庭設(shè)置一門課程不可。在美國法學(xué)院以培養(yǎng)律師為目的，模擬法庭是一門必修課。該課程要求所有的學(xué)生都參加，要在給定的案例中，分別為原告或被告進(jìn)行辯護(hù)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們經(jīng)過一個學(xué)期的精心準(zhǔn)備，在期末參加“考試”，其方式是在真正的法庭上進(jìn)行，考官們則可能是律師，也可能就是法官。正因?yàn)槭沁@樣的“訓(xùn)練有素”，才使我們看到美國法庭上律師們的口若懸河與唇槍舌劍，看到法官們對庭審的駕馭把控與一言定鼎。