楊宏富

（凱里市第一中等職業(yè)學(xué)校，貴州 凱里 556000）

在新時代，信息技術(shù)應(yīng)運而生，逐漸被廣泛應(yīng)用于中職電工基礎(chǔ)教學(xué)中，取代了灌輸式的教學(xué)方法，提高了教學(xué)的效果。在教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)的功能獲取教學(xué)資源，也可以展現(xiàn)微視頻、課件，以供學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中看到課件中演示的實驗步驟、立體的圖片、生動的視頻，不再感覺這門課程枯燥乏味，而是更加主動學(xué)習(xí)知識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，必然會取得最佳的教學(xué)效果。

1 信息技術(shù)在中職電工基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

新形勢下，中職教師要緊跟時代發(fā)展的步伐學(xué)會運用信息技術(shù)，且在實際應(yīng)用中發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢和作用，以提升課堂教學(xué)效果。信息技術(shù)在中職電工基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要性具體體現(xiàn)在以下幾 方面：

1）過去，教師在講解知識時，需耗費時間寫板書，不僅浪費時間，也難以展現(xiàn)直觀立體的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在課堂上的注意力不集中，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，為了改變學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教師可以運用信息技術(shù)在網(wǎng)上查找教學(xué)資料，將查找的資料制作成課件，課堂上就可以借助投影儀、教學(xué)設(shè)備播放設(shè)色彩鮮明、立體的畫面和直觀的教學(xué)視頻，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然也會有所提高[1]。

2）中職電工基礎(chǔ)教學(xué)中包括很多實驗，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師很難用語言表達實驗現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對實驗不了解，并且，不清楚實驗步驟，對此，教師要積極運用信息技術(shù)，如，應(yīng)用多媒體投屏就可以演示實驗步驟，呈現(xiàn)實驗現(xiàn)象3D畫面，吸引學(xué)生注意力的同時，有利于促使學(xué)生深入理解實驗原理，學(xué)生在完全理解的基礎(chǔ)上，也會快速掌握實驗過程、電工基礎(chǔ)知識、理論知識點，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率明顯得到提高。由此可知，信息技術(shù)在中職電工基礎(chǔ)教學(xué)中運用的必要性和意義[2]。

2 信息技術(shù)在中職電工基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用

2.1 運用信息技術(shù)拓展知識

教師在講解《電工基礎(chǔ)》課程內(nèi)容時，可以運用信息技術(shù)在網(wǎng)上查找到與課程相關(guān)的教學(xué)資源，從而利用電子白板展現(xiàn)知識和課程資源，以此拓展學(xué)生知識面，以促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解、學(xué)習(xí)更多的知識點?？梢?，將信息技術(shù)運用于教學(xué)中可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)查找知識并進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在自學(xué)過程中理解、掌握更多的電工基礎(chǔ)知識點，逐漸增強學(xué)生的自學(xué)能力，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。因此，教學(xué)過程中教師除了運用信息技術(shù)講解知識以外，還應(yīng)重視利用信息技術(shù)下載教學(xué)資料，或者利用信息技術(shù)組建微信群、QQ群，將獲取的教學(xué)資源發(fā)送到群里，學(xué)生隨時隨地保存學(xué)習(xí)資源，并學(xué)習(xí)教師提供的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累課本知識和有關(guān)于電工的知識點，以此達到拓展學(xué)生知識面的目的，并改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠主動在群里下載學(xué)習(xí)資料、不斷學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和自主性。與此同時，應(yīng)用信息技術(shù)能夠延伸知識點，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時，不再局限于課本內(nèi)容，而是能夠?qū)W到更多的電工基礎(chǔ)知識和理論知識，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2 應(yīng)用信息技術(shù)演示實驗步驟

當(dāng)前，教師可以運用信息技術(shù)演示電工實驗步驟，通過呈現(xiàn)3D動畫，能夠?qū)嶒灹鞒糖逦宫F(xiàn)在學(xué)生面前，以集中學(xué)生的注意力，從而促使學(xué)生認真看實驗步驟，學(xué)生在觀看過程中對實驗現(xiàn)象能夠加深印象，并加深對實驗原理的理解，且在理解的基礎(chǔ)之上，學(xué)生能夠扎實掌握實驗原理和知識點，進而高效學(xué)習(xí)知識。

例如：學(xué)習(xí)“電磁感應(yīng)”時，教師為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，可以利用電腦演示與電磁感應(yīng)相關(guān)的實驗，邊播放實驗過程邊學(xué)習(xí)電磁場變化過程和電磁感應(yīng)原理，學(xué)生在聽課過程中牢記動畫演示的實驗步驟和電磁感應(yīng)知識，進而增強學(xué)生的記憶力，同時學(xué)生深入理解實驗現(xiàn)象和知識點，勢必會提升學(xué)生的理解能力和認知水平。說明教學(xué)中利用信息技術(shù)演示實驗過程，將虛擬的景象呈現(xiàn)出來，能夠提高學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)效果[3]。

2.3 運用信息技術(shù)播放課件

在進行中職電工基礎(chǔ)教學(xué)時，教師要意識到傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用，應(yīng)運用信息技術(shù)這種全新的教學(xué)手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，教師播放生動化的課件，將抽象的課程內(nèi)容直觀地展現(xiàn)出來，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)課程內(nèi)容感興趣后，也會積極看課件，并詳細分析課件中的知識點，從而實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。

例如：學(xué)習(xí)“電工儀表與工具”時，教師在講解新知識時，運用信息技術(shù)播放課件、視頻、幻燈片，播放過后詳細分析知識點，學(xué)生在聽講過程中對課件內(nèi)容理解的更深入更透徹，進而更加扎實掌握課程內(nèi)容?？梢姡處熢诮虒W(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，對于構(gòu)建高效課堂十分有利。因此，教師可以根據(jù)不同的課程內(nèi)容播放不同的課件，并且，將不同的知識點制作成微視頻，以微課的形式講解知識，有利于提高中職電工基礎(chǔ)教學(xué)有效性[4]。

3 總結(jié)

綜上所述，中職電工基礎(chǔ)教學(xué)過程中教師在講解知識點時，要注重運用信息技術(shù)，通過應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將抽象的課程內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中輕松理解知識點，并且，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，能夠主動學(xué)習(xí)、思考、分析，不僅提高學(xué)生綜合能力和學(xué)習(xí)效率，同時也提升中職電工基礎(chǔ)教學(xué)效率，促進學(xué)生專業(yè)技能的快速提高，促進學(xué)生的長遠發(fā)展。