鄭 重

（浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 溫州 325000）

1 高?？谑鰵v史工作概述

20世紀(jì)90年代中后期以來，伴隨著中國口述歷史研究的逐步發(fā)展，高?？谑鰵v史采集、研究工作逐漸走進(jìn)人們的視野，引起社會各界關(guān)注。受訪者對自己在高校學(xué)習(xí)或工作期間親身經(jīng)歷的事件加以詳細(xì)而生動的敘述，為高校歷史增添了豐富的細(xì)節(jié)，可最大限度地全方位、多角度地還原歷史的本來面目。

進(jìn)入21世紀(jì)，此項工作在各高校蓬勃發(fā)展，研究成果豐碩。如中國科技大學(xué)于該校50周年校慶之際，即2007年設(shè)立校史編撰和口述校史研究兩項校級重點項目，先后采訪30多名老同志，整理20多篇文稿。目前，國內(nèi)其他高校已意識到高?？谑鰵v史工作的必要性和迫切性，爭相設(shè)立相關(guān)研究課題或項目，為搶救校史資源而努力奮斗，這有利于此項工作的持續(xù)發(fā)展。

2 如何開展高校口述歷史采集工作

高?？谑鰵v史采集工作是一項長期的系統(tǒng)性工作，要明確開展此項工作的各個步驟。

1）明確選題依據(jù)。高校口述歷史的選題，要對補充、豐富校史檔案有所幫助，還要對學(xué)校人文精神傳承有啟示和借鑒作用。因此，浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院校史口述歷史項目組主要針對本校校史館藏缺失的年份和重要校史活動，從校史研究的角度來看，選取具有較高史料價值的訪談選題，使之有利于本校的文化傳承，促進(jìn)本校文化建設(shè)。

2）收集受訪者背景資料。第一，在與受訪者接觸之前，通過文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)庫盡可能查找關(guān)于受訪者的所有資料，分類整理成資料集并進(jìn)行研讀，熟悉受訪者的主要經(jīng)歷（民族、性別、籍貫、出生日期、社會身份、政治面貌、文化程度、工作單位以及相關(guān)的佐證材料）。第二，掌握與采訪主題內(nèi)容、事件、人物相關(guān)的歷史和專業(yè)知識。

3）受訪者的選擇。從學(xué)校歷史上重大事件與活動的領(lǐng)導(dǎo)者、重要參與者中選取身體狀況、記憶力、語言表達(dá)能力較好的親歷、親見、親聞?wù)撸瑢⑵鋬?yōu)先選定為受訪者。具體選擇可參考以下標(biāo)準(zhǔn)：第一，受訪者是否能提供與采訪主題相關(guān)的資料或信息，受訪者要對訪談內(nèi)容有確切的理解，能正確表達(dá)自己的感受與體驗，盡可能真實而又充分地講述自己的感受與經(jīng)歷。第二，受訪者的身體狀況能保證完成訪談任務(wù)，盡量避免選擇由于身體原因而無法清楚表達(dá)自己思想、不能完成采訪的受訪者。第三，受訪者的選擇要趨向合理，可根據(jù)年齡、生平經(jīng)歷、工作崗位、職稱、性別等因素做出綜合判斷，劃定不同類型，最好能實現(xiàn)對本校歷史事實的互補、互證。

4）訪談提綱的設(shè)置。采訪者對受訪者的歷史背景與相關(guān)資料進(jìn)行深入了解，列出有針對性的訪談提綱，所提問題切中要害，避免泛泛而談，注意事項如下：第一，應(yīng)注意提綱中的用詞，盡量用理性、中立的詞匯進(jìn)行提問。第二，共性問題與特性問題設(shè)置要相結(jié)合。設(shè)置共性問題的意義在于可增加采訪提問的規(guī)范性，使口述歷史文稿更加規(guī)范化；方便從中整理歸納出學(xué)校建設(shè)、發(fā)展過程中的某些共同特點。設(shè)置特性問題的意義在于對受訪者的一些與眾不同的成長經(jīng)歷、工作經(jīng)歷進(jìn)行提問，比如涉及個人家庭背景、求學(xué)經(jīng)歷、學(xué)校工作經(jīng)歷、成就榮譽等方面，增加人物辨識度，使人物特點更加鮮明。第三，問題設(shè)置應(yīng)具有一定的結(jié)構(gòu)性與層次感，務(wù)必突出重點，切勿形成流水賬。結(jié)構(gòu)性與層次感較強的訪談提綱也有助于后期的轉(zhuǎn)錄與編輯工作。第四，可多設(shè)置開放式問題，給受訪者口述提供一定自由度。第五，訪談提綱應(yīng)提前交給受訪者準(zhǔn)備。在正式訪談之前，采訪者要與受訪者及時溝通和交換意見，以便隨時調(diào)整訪談提綱。

5）開展正式訪談。采訪者根據(jù)已設(shè)計好的訪談提綱，盡量在較短時間內(nèi)將受訪者帶入最佳的談話狀態(tài)中，通過巧妙的提問，將受訪者的情緒充分調(diào)動起來，使口述內(nèi)容逐步深入。采訪者還要注意隨時捕捉受訪者的口述內(nèi)容，善于發(fā)現(xiàn)新的問題并及時提出，與其形成良好互動，從而挖掘出新鮮的、有價值的歷史信息。

6）文稿編輯。根據(jù)采訪主題要求，對原始錄音稿進(jìn)行必要的修訂、調(diào)整、刪除、增補等編輯工作，便于讀者能夠有效閱讀、準(zhǔn)確理解。考慮到訪談可能涉及個人隱私或?qū)λ嗣u與利益產(chǎn)生影響，為避免不必要的法律與倫理糾紛，在編輯時，受訪者或采訪者可能會要求刪除部分內(nèi)容。此外，整理者需對原始錄音稿中存在的脫離訪談主題的內(nèi)容，沒有意義的重復(fù)語句、語氣詞與連接詞，以及不必要的插話等內(nèi)容予以刪除。高校口述歷史訪談主要形式為主題式訪談，其問題提綱設(shè)計一般都有一定的結(jié)構(gòu)與框架。而在正式訪談時，受訪者未必嚴(yán)格按照采訪者的提問順序進(jìn)行口述，經(jīng)常出現(xiàn)倒敘、插敘或自設(shè)訪談議題等情況。為確保訪談內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，整理者需對原始錄音稿進(jìn)行一定程度的結(jié)構(gòu)調(diào)整。整理者在不影響原意的前提下，對原始錄音稿中容易引起歧義或理解困難的語句表達(dá)方式與語法形式進(jìn)行必要的修改與編輯。尤其是那些脫離訪談?wù)Z境而無法準(zhǔn)確表達(dá)意義的語句，則需要整理者添加詞語或語句加以完善。

3 高?？谑鰵v史資料的保存與傳播

1）口述歷史資料的保存。項目組將上述已經(jīng)采集完成的口述歷史與相關(guān)資料的電子文件歸入相應(yīng)電子文件夾中，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)命名，并將電子文件以光盤、移動硬盤和電腦硬盤等方式存儲，同時將光盤和移動硬盤裝入合適存儲裝具并進(jìn)行編號和排架。將高?？谑鰵v史項目執(zhí)行過程中產(chǎn)生的不同版本錄音稿、項目計劃書、訪談提綱、訪談邀請函與受訪者授權(quán)書等相關(guān)紙質(zhì)文件進(jìn)行歸檔和裝盒。檔案盒封面應(yīng)標(biāo)明登記編號信息，并按照編號順序進(jìn)行排架。

2）利用口述歷史資料編撰校史。加強高?？谑鰵v史采集、研究工作，在豐富校史檔案館藏的同時也推動了高校檔案編研工作，即高校檔案館可利用口述歷史資料編撰校史。目前浙江省內(nèi)有很多高校已開展了這方面工作，如浙江大學(xué)、浙江中醫(yī)藥大學(xué)、寧波大學(xué)、溫州大學(xué)、浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。

3）擴大影響力與增強傳播效果。為講好高校故事和彰顯高校風(fēng)采，加強高校文化建設(shè)，項目組可通過學(xué)校報紙、刊物、網(wǎng)站、微信公眾號以及相關(guān)傳統(tǒng)與自媒體平臺積極報道與宣傳高?？谑鰵v史項目進(jìn)展、訪談精彩片段（包括文字與音視頻資料）與訪談心得，使高校歷史更為生動與直觀，達(dá)到更好的傳播效果。