鄭 重

（浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 溫州 325000）

1 高校口述歷史工作概述

20世紀(jì)90年代中后期以來(lái)，伴隨著中國(guó)口述歷史研究的逐步發(fā)展，高?？谑鰵v史采集、研究工作逐漸走進(jìn)人們的視野，引起社會(huì)各界關(guān)注。受訪者對(duì)自己在高校學(xué)習(xí)或工作期間親身經(jīng)歷的事件加以詳細(xì)而生動(dòng)的敘述，為高校歷史增添了豐富的細(xì)節(jié)，可最大限度地全方位、多角度地還原歷史的本來(lái)面目。

進(jìn)入21世紀(jì)，此項(xiàng)工作在各高校蓬勃發(fā)展，研究成果豐碩。如中國(guó)科技大學(xué)于該校50周年校慶之際，即2007年設(shè)立校史編撰和口述校史研究?jī)身?xiàng)校級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目，先后采訪30多名老同志，整理20多篇文稿。目前，國(guó)內(nèi)其他高校已意識(shí)到高?？谑鰵v史工作的必要性和迫切性，爭(zhēng)相設(shè)立相關(guān)研究課題或項(xiàng)目，為搶救校史資源而努力奮斗，這有利于此項(xiàng)工作的持續(xù)發(fā)展。

2 如何開展高?？谑鰵v史采集工作

高校口述歷史采集工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)性工作，要明確開展此項(xiàng)工作的各個(gè)步驟。

1）明確選題依據(jù)。高?？谑鰵v史的選題，要對(duì)補(bǔ)充、豐富校史檔案有所幫助，還要對(duì)學(xué)校人文精神傳承有啟示和借鑒作用。因此，浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院校史口述歷史項(xiàng)目組主要針對(duì)本校校史館藏缺失的年份和重要校史活動(dòng)，從校史研究的角度來(lái)看，選取具有較高史料價(jià)值的訪談選題，使之有利于本校的文化傳承，促進(jìn)本校文化建設(shè)。

2）收集受訪者背景資料。第一，在與受訪者接觸之前，通過(guò)文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)庫(kù)盡可能查找關(guān)于受訪者的所有資料，分類整理成資料集并進(jìn)行研讀，熟悉受訪者的主要經(jīng)歷（民族、性別、籍貫、出生日期、社會(huì)身份、政治面貌、文化程度、工作單位以及相關(guān)的佐證材料）。第二，掌握與采訪主題內(nèi)容、事件、人物相關(guān)的歷史和專業(yè)知識(shí)。

3）受訪者的選擇。從學(xué)校歷史上重大事件與活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者、重要參與者中選取身體狀況、記憶力、語(yǔ)言表達(dá)能力較好的親歷、親見、親聞?wù)?，將其?yōu)先選定為受訪者。具體選擇可參考以下標(biāo)準(zhǔn)：第一，受訪者是否能提供與采訪主題相關(guān)的資料或信息，受訪者要對(duì)訪談內(nèi)容有確切的理解，能正確表達(dá)自己的感受與體驗(yàn)，盡可能真實(shí)而又充分地講述自己的感受與經(jīng)歷。第二，受訪者的身體狀況能保證完成訪談任務(wù)，盡量避免選擇由于身體原因而無(wú)法清楚表達(dá)自己思想、不能完成采訪的受訪者。第三，受訪者的選擇要趨向合理，可根據(jù)年齡、生平經(jīng)歷、工作崗位、職稱、性別等因素做出綜合判斷，劃定不同類型，最好能實(shí)現(xiàn)對(duì)本校歷史事實(shí)的互補(bǔ)、互證。

4）訪談提綱的設(shè)置。采訪者對(duì)受訪者的歷史背景與相關(guān)資料進(jìn)行深入了解，列出有針對(duì)性的訪談提綱，所提問(wèn)題切中要害，避免泛泛而談，注意事項(xiàng)如下：第一，應(yīng)注意提綱中的用詞，盡量用理性、中立的詞匯進(jìn)行提問(wèn)。第二，共性問(wèn)題與特性問(wèn)題設(shè)置要相結(jié)合。設(shè)置共性問(wèn)題的意義在于可增加采訪提問(wèn)的規(guī)范性，使口述歷史文稿更加規(guī)范化；方便從中整理歸納出學(xué)校建設(shè)、發(fā)展過(guò)程中的某些共同特點(diǎn)。設(shè)置特性問(wèn)題的意義在于對(duì)受訪者的一些與眾不同的成長(zhǎng)經(jīng)歷、工作經(jīng)歷進(jìn)行提問(wèn)，比如涉及個(gè)人家庭背景、求學(xué)經(jīng)歷、學(xué)校工作經(jīng)歷、成就榮譽(yù)等方面，增加人物辨識(shí)度，使人物特點(diǎn)更加鮮明。第三，問(wèn)題設(shè)置應(yīng)具有一定的結(jié)構(gòu)性與層次感，務(wù)必突出重點(diǎn)，切勿形成流水賬。結(jié)構(gòu)性與層次感較強(qiáng)的訪談提綱也有助于后期的轉(zhuǎn)錄與編輯工作。第四，可多設(shè)置開放式問(wèn)題，給受訪者口述提供一定自由度。第五，訪談提綱應(yīng)提前交給受訪者準(zhǔn)備。在正式訪談之前，采訪者要與受訪者及時(shí)溝通和交換意見，以便隨時(shí)調(diào)整訪談提綱。

5）開展正式訪談。采訪者根據(jù)已設(shè)計(jì)好的訪談提綱，盡量在較短時(shí)間內(nèi)將受訪者帶入最佳的談話狀態(tài)中，通過(guò)巧妙的提問(wèn)，將受訪者的情緒充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使口述內(nèi)容逐步深入。采訪者還要注意隨時(shí)捕捉受訪者的口述內(nèi)容，善于發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題并及時(shí)提出，與其形成良好互動(dòng)，從而挖掘出新鮮的、有價(jià)值的歷史信息。

6）文稿編輯。根據(jù)采訪主題要求，對(duì)原始錄音稿進(jìn)行必要的修訂、調(diào)整、刪除、增補(bǔ)等編輯工作，便于讀者能夠有效閱讀、準(zhǔn)確理解。考慮到訪談可能涉及個(gè)人隱私或?qū)λ嗣u(yù)與利益產(chǎn)生影響，為避免不必要的法律與倫理糾紛，在編輯時(shí)，受訪者或采訪者可能會(huì)要求刪除部分內(nèi)容。此外，整理者需對(duì)原始錄音稿中存在的脫離訪談主題的內(nèi)容，沒(méi)有意義的重復(fù)語(yǔ)句、語(yǔ)氣詞與連接詞，以及不必要的插話等內(nèi)容予以刪除。高?？谑鰵v史訪談主要形式為主題式訪談，其問(wèn)題提綱設(shè)計(jì)一般都有一定的結(jié)構(gòu)與框架。而在正式訪談時(shí)，受訪者未必嚴(yán)格按照采訪者的提問(wèn)順序進(jìn)行口述，經(jīng)常出現(xiàn)倒敘、插敘或自設(shè)訪談議題等情況。為確保訪談內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性，整理者需對(duì)原始錄音稿進(jìn)行一定程度的結(jié)構(gòu)調(diào)整。整理者在不影響原意的前提下，對(duì)原始錄音稿中容易引起歧義或理解困難的語(yǔ)句表達(dá)方式與語(yǔ)法形式進(jìn)行必要的修改與編輯。尤其是那些脫離訪談?wù)Z境而無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)意義的語(yǔ)句，則需要整理者添加詞語(yǔ)或語(yǔ)句加以完善。

3 高?？谑鰵v史資料的保存與傳播

1）口述歷史資料的保存。項(xiàng)目組將上述已經(jīng)采集完成的口述歷史與相關(guān)資料的電子文件歸入相應(yīng)電子文件夾中，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)命名，并將電子文件以光盤、移動(dòng)硬盤和電腦硬盤等方式存儲(chǔ)，同時(shí)將光盤和移動(dòng)硬盤裝入合適存儲(chǔ)裝具并進(jìn)行編號(hào)和排架。將高?？谑鰵v史項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中產(chǎn)生的不同版本錄音稿、項(xiàng)目計(jì)劃書、訪談提綱、訪談邀請(qǐng)函與受訪者授權(quán)書等相關(guān)紙質(zhì)文件進(jìn)行歸檔和裝盒。檔案盒封面應(yīng)標(biāo)明登記編號(hào)信息，并按照編號(hào)順序進(jìn)行排架。

2）利用口述歷史資料編撰校史。加強(qiáng)高?？谑鰵v史采集、研究工作，在豐富校史檔案館藏的同時(shí)也推動(dòng)了高校檔案編研工作，即高校檔案館可利用口述歷史資料編撰校史。目前浙江省內(nèi)有很多高校已開展了這方面工作，如浙江大學(xué)、浙江中醫(yī)藥大學(xué)、寧波大學(xué)、溫州大學(xué)、浙江東方職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。

3）擴(kuò)大影響力與增強(qiáng)傳播效果。為講好高校故事和彰顯高校風(fēng)采，加強(qiáng)高校文化建設(shè)，項(xiàng)目組可通過(guò)學(xué)校報(bào)紙、刊物、網(wǎng)站、微信公眾號(hào)以及相關(guān)傳統(tǒng)與自媒體平臺(tái)積極報(bào)道與宣傳高校口述歷史項(xiàng)目進(jìn)展、訪談精彩片段（包括文字與音視頻資料）與訪談心得，使高校歷史更為生動(dòng)與直觀，達(dá)到更好的傳播效果。