劉懷東

（南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，河南 南陽 473061）

高校思政課實(shí)踐育人協(xié)同體系的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和教育適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求的必然要求和結(jié)果，想要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，一方面需要加強(qiáng)各級(jí)部門之間的交流溝通和協(xié)作，進(jìn)而達(dá)到教育資源的優(yōu)化配置，實(shí)現(xiàn)資源最大化共享，進(jìn)而引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生積極參與到社會(huì)實(shí)踐中去，真正掌握通過實(shí)踐來對(duì)所學(xué)的思想政治理論進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí)，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與生存能力的習(xí)慣與方法，最終將教育“授人以漁”的教育理念與目的進(jìn)一步得到貫徹落實(shí)，最終實(shí)現(xiàn)教育力量的真正發(fā)揮，使得高校人才輸送取得突破性進(jìn)展，為社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展提供更多高素質(zhì)人才。

1 實(shí)踐育人協(xié)同體系建設(shè)必要性

1.1 迫切性

就高校思政課特殊涵義方面來講，學(xué)校需要通過其系統(tǒng)的教育方式和內(nèi)容，把大學(xué)生培養(yǎng)成為具備正確的社會(huì)價(jià)值取向，能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求新道路的新人。就高校思政教師需求方面來講，高校思政教師必須具備極強(qiáng)的專業(yè)技能和思想素質(zhì)，在實(shí)現(xiàn)對(duì)黨的相關(guān)政策政令、路線方針等宣講的同時(shí)，重視和加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生的時(shí)代性思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極的思想政治意識(shí)和素養(yǎng)。就高校思政教育教學(xué)理念和方法方面來講，當(dāng)前我國高校思政教育方面和理念存在很大的問題和欠缺，方式方法極為單一，也依舊重視傳統(tǒng)教學(xué)方法的沿用，因此學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性存在極大的欠缺，也沒有系統(tǒng)的思想政治教育指導(dǎo)和實(shí)踐體系來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的人生道路實(shí)踐，學(xué)生發(fā)展過程中的實(shí)際問題便得不到更好的解決。然而真正意義上的關(guān)系思政教育必然要借助教師的教學(xué)理念和方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想道德素質(zhì)的提升，通過全面系統(tǒng)的教育來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極熱情的探索和解決問題，通過與社會(huì)發(fā)展緊密相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生的自身實(shí)踐，達(dá)到學(xué)生德智體美勞共同發(fā)展的目的，在這些方面的欠缺就使得高校思政課實(shí)踐育人協(xié)同體系建設(shè)成為當(dāng)前高校思政教育亟待完善和解決的問題，這也是高校思政課實(shí)踐育人協(xié)同體系建設(shè)的迫切性 體現(xiàn)。

1.2 必要性

教育教學(xué)體系是一種完整教學(xué)系統(tǒng)，各參與部分之間關(guān)系緊密，并以實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展和綜合發(fā)展作為機(jī)要和目的，但這一體系運(yùn)作中存在著極大的問題，相關(guān)的體系改革和建設(shè)就顯得極具必要性。首先，以高校輔導(dǎo)員為首的高校教學(xué)輔助教師，除了從事教育輔助作用，還承當(dāng)著高校思政教育的作用，但是實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀是，這樣的思政教育工作安排使得高校輔助教師工作管理和思政教育體系剝離，深層次的思政教學(xué)工作得不到實(shí)現(xiàn)，因此高校輔助教師與高校思政教育的關(guān)系是不容忽視的，需要高校輔助教師及時(shí)與高校思政教師溝通聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。其次，當(dāng)前高校思政課內(nèi)容學(xué)習(xí)與更新都是極具時(shí)代性的，因此思政教師在教育過程中必須重視自身實(shí)踐能力的提升，還應(yīng)該建立起完整的思政教育長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教書、實(shí)踐、科研、管理和服務(wù)育人五位一體的育人系統(tǒng)，并不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教育，最終從根本上實(shí)現(xiàn)思政教育的目的與優(yōu)化。

2 實(shí)踐育人協(xié)同體系建設(shè)路徑

2.1 教師方面

高校思政課實(shí)踐育人協(xié)同體系建設(shè)過程中教師的作用和地位是不可或缺的，一方面堅(jiān)定的引導(dǎo)學(xué)生以馬克思主義中國化為信仰，另一方面擔(dān)負(fù)著實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面綜合素質(zhì)發(fā)展的職責(zé)。

2.1.1 提高教師主動(dòng)性

由此可見，高校思政課實(shí)踐育人協(xié)同體系建設(shè)的根本是教師。教師必須堅(jiān)持以馬克思主義中國化為自身發(fā)展的信仰，這樣才能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)思想政治教育真理傳授奠定基礎(chǔ)。教師還要在此基礎(chǔ)上不斷地進(jìn)行自身思想政治素養(yǎng)的提升，學(xué)習(xí)和挖掘極具代表性的紅色文化，并通過各類典型的民族精神和時(shí)代精神典范，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和解讀當(dāng)代思想政治理念，學(xué)會(huì)用辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)去看待當(dāng)前社會(huì)存在的問題和難題。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)定不移的跟隨黨和國家進(jìn)步與發(fā)展所采取的各項(xiàng)政策法令，通過學(xué)習(xí)和正視社會(huì)發(fā)展的熱點(diǎn)與難點(diǎn)，通過高校大學(xué)生的思想政治覺悟和意識(shí)，通過其針對(duì)性實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國化與高校思政教育的緊密結(jié)合，做到政治理念走進(jìn)人群，深入人心。

2.1.2 實(shí)現(xiàn)觀念融合

教師應(yīng)該及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容與方法進(jìn)行革新與借鑒，根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)和執(zhí)行，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)將思政教育與專業(yè)課教育緊密銜接，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)課實(shí)踐的過程中達(dá)到對(duì)思政課的學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生職業(yè)技能和思想素養(yǎng)的雙重提高。首先，要實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)踐育人協(xié)同體系建設(shè)，思政課教師在教學(xué)內(nèi)容設(shè)定時(shí)必須及時(shí)有效的跟專業(yè)課教師進(jìn)行溝通交流，制定能夠?qū)崿F(xiàn)雙方協(xié)同發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容大綱，并據(jù)此來進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐活動(dòng)的制定。其次，在已有教學(xué)方案與計(jì)劃的基礎(chǔ)上將二者進(jìn)行融合，讓學(xué)生在專業(yè)課實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治教育的認(rèn)同，并在這一過程中潛移默化的養(yǎng)成良好的思想政治素養(yǎng)。

2.1.3 加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)

早在2017年時(shí)中共中央和國務(wù)院就頒發(fā)了高校思政教育改革和發(fā)展的新條令，旨在要求通過將思想教育與全面教育相融合，并將其置于教育教學(xué)所有環(huán)節(jié)，以此來建立完整的長效教育機(jī)制，并以實(shí)現(xiàn)思想教育的教育過程和內(nèi)容全覆蓋作為教育改革目標(biāo)。而想要實(shí)現(xiàn)這一改革目標(biāo)思政課教師還需要重視自身與高校輔助教師和專業(yè)課教師之間的交流溝通，并在黨團(tuán)建設(shè)、班風(fēng)校風(fēng)建設(shè)和校園文化發(fā)展建設(shè)等方面及時(shí)參與和提出整改意見，在思政教育與班級(jí)學(xué)校整體建設(shè)的過程中，實(shí)現(xiàn)二者融合，并引導(dǎo)學(xué)生在這樣的思想教育環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，讓高校思政教育實(shí)現(xiàn)全方位和立體化。

2.2 學(xué)生方面

盡管近年來國家教育改革力度越來越多，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與方法卻依舊根深蒂固，學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位雖然得到一定的凸顯，學(xué)生自身對(duì)教學(xué)主體地位的認(rèn)知還存在極大的偏差，在這樣的前提下，想要通過學(xué)生自主實(shí)踐來提高學(xué)生的思想政治水平是存在很大難度的。因此，相關(guān)的教育改革也是必不可少的。其一可以通過引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐來提高學(xué)生的自主實(shí)踐能力。像當(dāng)前高校比較普及的學(xué)生會(huì)管理，就可以讓學(xué)生和學(xué)校共同進(jìn)行教學(xué)管理，相關(guān)管理工作就能夠很好地將思想政治理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)踐。其二通過社會(huì)渠道來實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生思想政治教育實(shí)踐，學(xué)生就能夠更為真實(shí)和廣泛的接觸社會(huì)事務(wù)，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和能力也能得到鍛煉與提升[1]。

2.2.1 志愿服務(wù)路徑多元化

除了已有的教育實(shí)踐途徑，學(xué)校還可以選擇一些學(xué)習(xí)和社會(huì)服務(wù)相結(jié)合的思政教育志愿服務(wù)方法來提高高校大學(xué)生思政能力和水平，像支教、醫(yī)療援助等，使得實(shí)踐內(nèi)容更趨于多樣化和形式化，讓大學(xué)生從志愿服務(wù)中探求，力量和實(shí)質(zhì)，學(xué)校、教師和學(xué)生還可以通過創(chuàng)新來拓寬志愿服務(wù)渠道，引導(dǎo)更多的學(xué)生參與其中。通過將志愿服務(wù)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合的辦法，也能夠讓學(xué)生更好地融入到當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境中來，從現(xiàn)實(shí)中體悟生命的存在價(jià)值，學(xué)會(huì)珍惜眼前的成長和教育機(jī)遇。社會(huì)志愿服務(wù)還可以讓學(xué)生的眼界得到拓寬，通過各類志愿和愛心活動(dòng)，讓更多弱勢(shì)群體受益，引導(dǎo)學(xué)生和社會(huì)群體養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的穩(wěn)定和和諧發(fā)展。

2.2.2 參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

要參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，就要求高校大學(xué)生積極參與到社會(huì)事務(wù)中去，發(fā)揮服務(wù)社會(huì)的與事人員作用，讓大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新和摸索出可以高效解決各類社會(huì)事務(wù)和社會(huì)問題糾紛的途徑和方法，并把實(shí)踐的重點(diǎn)置于人們的日常生活中去，關(guān)注人們的工作生活和健康發(fā)展等問題，例如走進(jìn)街道辦事處或居委會(huì)，這樣最為接近民生的基層單位工作內(nèi)容精細(xì)卻不廣泛，很多內(nèi)容處理極為復(fù)雜艱澀，就能夠讓學(xué)生獲得更多的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也能夠讓高校大學(xué)生真正意識(shí)到服務(wù)社會(huì)的本真涵義[2]。當(dāng)然，無論參與哪種社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生都應(yīng)該具備一定的思想政治素養(yǎng)，思政教師與高校輔助教師也應(yīng)該及時(shí)做好指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，在對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)和監(jiān)督中使其能夠得到實(shí)踐能力的 提升。

2.3 學(xué)校方面

2.3.1 教育機(jī)制和觀念創(chuàng)新

思想政治教育一直都是影響學(xué)生思想教育發(fā)展的關(guān)鍵課程，當(dāng)前高校都在進(jìn)行協(xié)同體系構(gòu)建，力求促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的進(jìn)步與發(fā)展，思想政治教育的延展性和豐富性也要求高校必須將職業(yè)教育與思想政治教育融會(huì)貫通，因此想要實(shí)現(xiàn)這一體系的構(gòu)建與完善，必然需要學(xué)校的全力支持。首先，學(xué)校管理層級(jí)必須以此為己任，做到職責(zé)清明，分工明細(xì)，建立有擔(dān)當(dāng)、有謀劃且重視實(shí)踐的核心領(lǐng)導(dǎo)部門，也只有這樣才能夠幫助更多的學(xué)生融入和適應(yīng)社會(huì)，現(xiàn)代化的教育模式也才能夠應(yīng)對(duì)多變多挑戰(zhàn)的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，學(xué)校教書育人的職責(zé)才能得到保證和體現(xiàn)。其次，各級(jí)教師和高校輔助教師也應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和方法，學(xué)習(xí)和引進(jìn)新型的教育觀念和方法，讓學(xué)生實(shí)踐走進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中，實(shí)現(xiàn)教育體系的優(yōu)化和完善[3]。

2.3.2 重視和鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)

教育中心是以德育人，這要求學(xué)校這一教育主體必須要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀和實(shí)際來進(jìn)行教育觀念和方法的變革與創(chuàng)新，使得教育理念與社會(huì)需求進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中理解和領(lǐng)悟社會(huì)思想政治的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)積累。還應(yīng)該在各機(jī)構(gòu)的有效配合下讓協(xié)同育人的理念和體系成為高校思政教育的常態(tài)，最終從思政教育的普遍性和任意存在性中促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步和發(fā)展[4]。另外，當(dāng)前是需要?jiǎng)?chuàng)新和鼓勵(lì)創(chuàng)新的時(shí)代，高校思政教育的發(fā)展也應(yīng)該緊抓這一時(shí)代脈搏。一方面國家相關(guān)部門在思政教育創(chuàng)新方面應(yīng)給于大力的支持和扶持，并通過技術(shù)指導(dǎo)等方法來提高創(chuàng)新能力和水平。一方面在創(chuàng)新內(nèi)容和培養(yǎng)模式方面，相關(guān)部門也應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行更新，讓創(chuàng)新內(nèi)容和方式能夠最大限度的與當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)相匹配，學(xué)生的專業(yè)能力得到提升的同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐綜合需求能力也會(huì)進(jìn)一步得到提升。一方面，定期不定期的高校創(chuàng)新比賽等活動(dòng)能夠?qū)W生實(shí)踐提供更多的機(jī)遇與可能，也能夠積累更多的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。另一方面，合理有效的創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)制度能夠一定程度上給予大學(xué)生支持和精神激勵(lì)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和積極性也會(huì)得到進(jìn)一步的提升。

3 結(jié)語

作為一個(gè)系統(tǒng)的工程，要實(shí)現(xiàn)其建設(shè)，一方面需要各部門和機(jī)構(gòu)之間的共同協(xié)作，這樣思政教育現(xiàn)狀才能得以改善。教師也要不斷地進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)借鑒，并緊跟時(shí)代發(fā)展的潮流和步伐，尋求適合學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展的教學(xué)手段和實(shí)踐方法，并不斷的進(jìn)行自我實(shí)力提升，學(xué)校也要盡可能配合教師的教育工作，無論是資金技術(shù)還是人文關(guān)懷等方面都要給予重視，為學(xué)生發(fā)展提供空間和機(jī)會(huì)。學(xué)生則要積極參與各類實(shí)踐活動(dòng)，并學(xué)會(huì)在這樣的活動(dòng)中進(jìn)行感悟、學(xué)習(xí)和提升，并保持積極樂觀的生活態(tài)度，樹立正確的社會(huì)價(jià)值觀念，面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與壓力時(shí)能夠迎難而上。