王 淵

（上海視覺藝術(shù)學(xué)院，上海 201620）

虛擬現(xiàn)實技術(shù)英文名稱是Virtual Reality，縮寫為VR。虛擬現(xiàn)實是20世紀(jì)發(fā)展起來的一項全新技術(shù)，經(jīng)過長期的發(fā)展及探索，虛擬現(xiàn)實技術(shù)獲得了巨大的進(jìn)步，通過計算機(jī)模擬虛擬的環(huán)境，可以給人身臨其境的感覺。隨社會生產(chǎn)力的發(fā)展及科技的進(jìn)步，各領(lǐng)域?qū)μ摂M現(xiàn)實技術(shù)的需求呈現(xiàn)上升的態(tài)勢。

藝術(shù)設(shè)計學(xué)科具有多學(xué)科交叉的特點，近三十年來，我國藝術(shù)設(shè)計教育獲得了可喜的成就，藝術(shù)設(shè)計也創(chuàng)造出巨大的產(chǎn)業(yè)價值。相比國外的藝術(shù)專業(yè)教育而言，我國此類專業(yè)起步晚，教學(xué)訊息滯后、課程的外延性不強(qiáng)。作為我國高等教育的重要組成部分，藝術(shù)設(shè)計教育面臨著從傳統(tǒng)教學(xué)體系向現(xiàn)代化高等教育體系轉(zhuǎn)化的階段。隨著云課堂、在線教育等新型教育方式的崛起，對教育資源配置、教學(xué)過程等都提出了新的要求。傳統(tǒng)的教育方式在時間、空間上存在局限，為了適應(yīng)新型的教學(xué)形式，必然需要進(jìn)行相應(yīng)的變革。

1 虛擬現(xiàn)實在藝術(shù)設(shè)計教育領(lǐng)域應(yīng)用的可行性及必要性

虛擬現(xiàn)實通過計算機(jī)產(chǎn)生三維的圖像，用戶通過相應(yīng)的設(shè)備可以產(chǎn)生處于此環(huán)境中的感覺，一些虛擬現(xiàn)實技術(shù)做得非常逼真，人處于該情境中可以從不同的角度，不同的距離對目標(biāo)進(jìn)行觀察，甚至還能夠在虛擬環(huán)境中進(jìn)行操作并獲得相應(yīng)的反饋。例如，在藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)常見的一些博物館觀摩項目中，原先需要保持較遠(yuǎn)距離、或是隔著玻璃才能觀察的展品，學(xué)生可以近距離觀測其細(xì)節(jié)，可以通過手勢的操作使其旋轉(zhuǎn)展示。隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)的不斷提升，研究人員已開始嘗試將超聲波應(yīng)用于該項技術(shù)，以聲波的頻率來振動皮膚，從而創(chuàng)造出不同的觸感。這樣的觀察方式將比傳統(tǒng)的模式更具有震撼力，學(xué)生對藝術(shù)的感受更為深刻，可以獲得很好的教學(xué)效果。

藝術(shù)設(shè)計下所涵蓋的專業(yè)很多，如環(huán)境設(shè)計專業(yè)、平面設(shè)計專業(yè)、服裝設(shè)計專業(yè)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)等等，共性是綜合性很強(qiáng)，涉及社會、文化、經(jīng)濟(jì)、市場、科技等諸多方面。藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)要求學(xué)生具有創(chuàng)造性的思維，能夠?qū)⑺囆g(shù)的形式美感運用于和日常生活有密切關(guān)聯(lián)的設(shè)計中。因此，在這些專業(yè)的課程中均包含了大量現(xiàn)場教學(xué)項目。但外出現(xiàn)場教學(xué)組織工作極為繁瑣，且在路途中即花費大量的時間，因此不少課程只能壓縮現(xiàn)場教學(xué)的課時或干脆取消。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)介入藝術(shù)設(shè)計教學(xué)活動，將很好地解決這一痛點問題。

2 虛擬現(xiàn)實應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計教學(xué)領(lǐng)域的設(shè)計與構(gòu)思

2.1 虛擬現(xiàn)實適用的藝術(shù)設(shè)計類課程體系

1）藝術(shù)通識類課程。對于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)而言，要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)藝術(shù)審美素養(yǎng)，學(xué)生需通過大量理論賞析類課程，加深對各類藝術(shù)的感悟。以藝術(shù)類通識型課程“西方藝術(shù)史”為例，課程中涉及繪畫、雕塑等多個藝術(shù)品類，這些藝術(shù)品多分散于世界各地的博物館中，由于時間與空間的限制，學(xué)生們對這些藝術(shù)品的認(rèn)知僅能夠通過教師的講解，即便教師在講課中結(jié)合一些圖片或是視頻資料，學(xué)生也很難對某一藝術(shù)品的細(xì)節(jié)進(jìn)行深入的觀察與理解。尤其是一些雕塑作品，二維圖片的形態(tài)無法展示其全貌，這是傳統(tǒng)教學(xué)中很難突破的瓶頸。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將世界各地連通起來，分散于全世界各角落的使用者，都可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得所需的訊息。虛擬博物館的出現(xiàn)，可以讓使用者通過網(wǎng)絡(luò)探訪世界各地博物館內(nèi)的各種精選藏品，同時加上與虛擬實境的結(jié)合，虛擬博物館強(qiáng)大的功能使用者的感覺更加真實。如果學(xué)生能在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中相關(guān)課程的知識點學(xué)習(xí)中結(jié)合虛擬博物館的參觀考察，形式生動，可以獲得更好的教學(xué)效果。

2）專業(yè)理論型課程。設(shè)計的創(chuàng)意與靈感是構(gòu)架于理論與實踐基礎(chǔ)上的，設(shè)計實踐需要相應(yīng)的理論支撐。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程構(gòu)架中，專業(yè)理論課程是不可或缺的。且這些課程針對的人群較窄，因此這類專業(yè)理論型課程中虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用離不開專業(yè)系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計?？上驳氖?，隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)的普及，各種專業(yè)系統(tǒng)的發(fā)展日趨成熟。如，國內(nèi)一些服裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)已開始嘗試引入中國傳統(tǒng)服飾虛擬展示系統(tǒng)，學(xué)生借助VR視鏡即可在課堂同步感受到傳統(tǒng)服飾的魅力；虛擬植物組團(tuán)環(huán)境的模擬，園林藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生可以突破季節(jié)的局限而直觀的感受不同植物搭配方案所產(chǎn)生的效果……

3）實踐實訓(xùn)類課程。實踐實訓(xùn)類課程是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)將藝術(shù)與實踐相結(jié)合的重要途徑，也是此類專業(yè)極為重要的課程組成。此類課程如服飾藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的商業(yè)服飾展示與搭配課程、園林藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的景觀查考實訓(xùn)課程、包裝藝術(shù)設(shè)計專業(yè)項目設(shè)計實踐課程等。這些課程通常都要由教師帶領(lǐng)學(xué)生至現(xiàn)場，對經(jīng)典設(shè)計參觀考察，并拓闊知識面，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計創(chuàng)作靈感。這些設(shè)計、場景并所非集中于單一的場所，在課程中很難做到面面俱到，因此如果借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，不但可以突破時間與空間的局限，且學(xué)生還可以反復(fù)觀摩，提升學(xué)習(xí)的效果。

2.2 虛擬現(xiàn)實在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

1）搭建線上線下結(jié)合的虛擬現(xiàn)實教學(xué)平臺。虛擬現(xiàn)實的技術(shù)具有沉浸性、交互性、構(gòu)想性、多感知性的特征。根據(jù)課程的要求，在教學(xué)中教師可采用沉浸式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)，學(xué)生通過頭盔或是VR視鏡，當(dāng)眼睛視向跟蹤器時，就會產(chǎn)生虛擬的、沉浸式的感覺；其他同學(xué)也可通過連接的顯示屏，同步感受與學(xué)習(xí)。這是傳統(tǒng)的教學(xué)方式所不能提供的沉浸感受。為了鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，線上的虛擬仿真實驗系統(tǒng)可起到對課堂教學(xué)內(nèi)容的回顧與深度解析的作用。對應(yīng)課程的具體內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習(xí)模塊，如“認(rèn)知學(xué)習(xí)”“虛擬展示”“自主設(shè)計”“考試考核”等，線上線下教學(xué)平臺的結(jié)合，可以縮短理論轉(zhuǎn)化為設(shè)計實踐的過程，在拓展學(xué)生設(shè)計創(chuàng)造力的同時，可以提高學(xué)生的實踐能力，豐富學(xué)生的創(chuàng)作感受。

2）移動終端應(yīng)用軟件輔助教學(xué)。在智能手機(jī)、平板電腦等移動終端普及的時代，現(xiàn)代的年輕人更偏向于在此類設(shè)備上來進(jìn)行學(xué)習(xí)與工作。教學(xué)中所涉及的一些內(nèi)容，可以在特定的app軟件通過交互的方式呈現(xiàn)出來；配合一些特殊的配件，如視鏡、觸感手柄等，效果及感受則可以獲得優(yōu)化。

3）構(gòu)建遠(yuǎn)程藝術(shù)設(shè)計教育平臺。遠(yuǎn)程教育區(qū)別于傳統(tǒng)的教育模式，它突破了時空的界線，學(xué)生不需要到特定地點上課，因此隨時隨地可以學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程教育擴(kuò)大了教育群體，是我國高等教育結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，遠(yuǎn)程教育的發(fā)展能夠促使教育體系進(jìn)一步完善。

對于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的遠(yuǎn)程教育而言，一些需要進(jìn)行實地考察的課程受到很大的限制。在遠(yuǎn)程原屬設(shè)計教育平臺引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以很好地解決這一問題。

3 總結(jié)

藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)綜合性強(qiáng)，其所培養(yǎng)的人才不但要具有創(chuàng)造性的思維，且其設(shè)計與創(chuàng)意與日常生活緊密相聯(lián)。虛擬技術(shù)的發(fā)展，將從多個角度對現(xiàn)有的教育形式產(chǎn)生沖突，它突破了時間與空間的限制，能夠為學(xué)生提供更為生動的教學(xué)體驗，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，對于完善高等教育教學(xué)體系也有著積極的補充作用。