魏 瀟

（甘肅財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，甘肅 蘭州 730207）

“3+4”模式指的是學(xué)生的教育經(jīng)歷分為兩個(gè)階段，第一階段是三年中職院校，第二階段是四年本科高等院校。此類模式目標(biāo)清晰，針對(duì)性強(qiáng)，能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的綜合教育和專業(yè)培養(yǎng)。根據(jù)《教育部關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，許多中職院校都在進(jìn)行“3+4”教學(xué)管理模式的探索，“3+4”教學(xué)管理模式在很多地方也是廣受支持和認(rèn)同的。本文重點(diǎn)研究的方向是計(jì)算機(jī)專業(yè)“3+4”模式的探討。

1 “3+4”計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)管理模式存在的問(wèn)題

1.1 專業(yè)的銜接性不強(qiáng)

當(dāng)前“3+4”教學(xué)管理模式在推行的過(guò)程中，因地域差異而產(chǎn)生的結(jié)果不一樣。很多專業(yè)門類不一樣，未能形成統(tǒng)一的規(guī)范，也沒(méi)有統(tǒng)一的要求。雖然計(jì)算機(jī)專業(yè)在中職院校是熱門專業(yè)，但是不同的中職院校教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，學(xué)生由中職進(jìn)入高等院校后會(huì)出現(xiàn)有的知識(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)了，有的知識(shí)并未接觸，高等院校也無(wú)法滿足所有個(gè)性化的需求。所以，在中職階段要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的統(tǒng)一性，課程的設(shè)置要規(guī)范統(tǒng)一，這樣才能更好地銜接高等院校的教學(xué)安排。

1.2 培養(yǎng)目標(biāo)不統(tǒng)一

中職院校為了提高學(xué)生的就業(yè)率，在課程設(shè)置上偏重于專業(yè)技能訓(xùn)練，這與高等院校的培養(yǎng)目標(biāo)會(huì)出現(xiàn)偏差。高等院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)上更注重理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)好理論基礎(chǔ)知識(shí)能更好地促進(jìn)素質(zhì)訓(xùn)練，因此中職教育和高等教育之間會(huì)出現(xiàn)矛盾。中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生因?yàn)槔碚摶A(chǔ)教育不足導(dǎo)致他們很難適應(yīng)高等教育的教學(xué)模式，因此“3+4”教學(xué)管理模式需要統(tǒng)一培養(yǎng)目標(biāo)。

1.3 課程內(nèi)容不統(tǒng)一

中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練，對(duì)于理論知識(shí)的教育相對(duì)缺乏，學(xué)生進(jìn)入高等院校后會(huì)出現(xiàn)知識(shí)的斷層，并且對(duì)于理論知識(shí)的教育會(huì)不適應(yīng)。如對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)和政治學(xué)科的學(xué)習(xí)會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。因?yàn)閮蓚€(gè)階段的課程設(shè)置不同，課堂內(nèi)容不同導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不高。

2 “3+4”計(jì)算機(jī)專業(yè)管理模式的解決措施

2.1 加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的銜接性

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)和高等院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)要形成統(tǒng)一設(shè)置是一個(gè)系統(tǒng)且繁雜的工程。第一，教師的師資隊(duì)伍建設(shè)是首要工作，因?yàn)榻處熃虒W(xué)水平的高低直接影響著學(xué)生的培育的優(yōu)良。因此不管是中職學(xué)校還是高等院校都應(yīng)該要積極招賢納士，吸納優(yōu)秀人才，配備合理的教師隊(duì)伍。與對(duì)接的學(xué)校要保持良好的交流，保證在專業(yè)設(shè)置上兩校能形成高度的統(tǒng)一。也可以在高等院校里選擇優(yōu)秀的老師，以師帶徒的形式加強(qiáng)課程上內(nèi)容的統(tǒng)一化。兩校要定期定時(shí)組織教研活動(dòng)，保證教學(xué)的同步，這樣也能更好的帶動(dòng)中職學(xué)校的老師在教學(xué)方面向優(yōu)秀的老教師看齊，這樣才能使得中職教育與高等院校的教育銜接的更好，更順利。第二，在教學(xué)管理上兩個(gè)不同階段的學(xué)校都應(yīng)該建立統(tǒng)一化的實(shí)習(xí)基地，要將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力?！?+4”計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生能在實(shí)習(xí)基地全面的提升自己的實(shí)踐水平，擁有高等院校學(xué)生所需要的能力。

2.2 統(tǒng)一培養(yǎng)目標(biāo)

“3+4”計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)符合計(jì)算機(jī)領(lǐng)域或信息行業(yè)乃至區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的、具有一定理論知識(shí)和實(shí)踐能力的技術(shù)性人才”。從一定意義上來(lái)說(shuō)，他們的培養(yǎng)目標(biāo)是計(jì)算機(jī)理論和實(shí)踐都要精通的技術(shù)性人才，他們進(jìn)入社會(huì)后會(huì)成為我國(guó)的信息技術(shù)方面的專業(yè)人才，因此要努力培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任的意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義的情懷。目前多數(shù)學(xué)生在“3+4”教育模式下畢業(yè)后都被寄托很高的希望，希望這些學(xué)生能夠在5年內(nèi)在計(jì)算機(jī)相關(guān)的領(lǐng)域成為生產(chǎn)、研發(fā)、質(zhì)檢等部門擔(dān)任管理性人才或技術(shù)性骨干。因此中職學(xué)校和高等院校要在培養(yǎng)目標(biāo)上高度契合，努力培養(yǎng)出責(zé)任意識(shí)強(qiáng)、愛(ài)國(guó)情懷深的優(yōu)秀學(xué)子。這樣才能為國(guó)家培養(yǎng)所需要的高素質(zhì)的人才。

2.3 統(tǒng)一課程內(nèi)容

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于文化素養(yǎng)的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，這就需要學(xué)校在教學(xué)管理模式上不斷加強(qiáng)文化課程的教育。中職學(xué)?？梢蚤_(kāi)設(shè)一些必修的基礎(chǔ)文化課程，比如語(yǔ)文文學(xué)、政治理論等課程，也可以加設(shè)選修課，如國(guó)學(xué)經(jīng)典、中華歷史、藝術(shù)概論等課程以供學(xué)生選擇。這樣學(xué)生能在進(jìn)入高等院校后迅速適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)模式。中職學(xué)校也可以參照高等院校的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)一系列的統(tǒng)一設(shè)置能讓中職學(xué)生進(jìn)入高等院校后打下一定的文化基礎(chǔ)，也能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、拓寬學(xué)生的知識(shí)面及提升各方面的學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，“3+4”計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)管理模式雖然是有待繼續(xù)發(fā)展的模式，但是已經(jīng)有越來(lái)越多的中職院校在不斷地研究和探討，并且也廣被認(rèn)同和支持。但是目前仍然存在一些不足之處，第一是“3+4”計(jì)算機(jī)專業(yè)的兩所不同階段的學(xué)校在專業(yè)上銜接性不強(qiáng)；第二是兩所不同階段的學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)上不一致；第三是兩所不同階段的學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容上不一致。為此本人也想出了三個(gè)解決措施，第一就是加強(qiáng)兩所不同階段學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上要形成銜接，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)和實(shí)習(xí)基地的共建；第二是兩所不同階段的學(xué)校要在培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)上形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，共同培育出責(zé)任意識(shí)強(qiáng)、愛(ài)國(guó)情懷深的優(yōu)秀學(xué)子；第三是兩所不同階段的學(xué)校在課程內(nèi)容上要統(tǒng)一，可以開(kāi)設(shè)文化基礎(chǔ)課程提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，為進(jìn)入高等院校打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。這些舉措對(duì)于學(xué)生進(jìn)入高等院校都奠定了基礎(chǔ)，雖然不甚完美，但是希望有更多的學(xué)者能不斷地探索和研究，這樣才能更好地發(fā)揮教育的效果。