廖 華

（重慶傳媒職業(yè)學院，重慶 402560）

舞蹈教學作為藝術課程之一，最重要的內容就是陶冶情操，提高審美，并不斷地提升孩童的想象力和創(chuàng)造力以及藝術表現(xiàn)能力。但觀察傳統(tǒng)的舞蹈教學方法，最明顯的缺點就是過于保守固執(zhí)，無法最大程度的體現(xiàn)舞蹈這個藝術表現(xiàn)最突出的特征——內心情感的表達。雖然舞蹈的肢體動作規(guī)范程度也是主要的方面，但是每個著名的靈魂舞者在跳舞過程中都是注入了自己的思想情感，這就是為什么著名的舞者所跳的舞蹈都具有震撼人心的能力，從而能激發(fā)觀眾產生共鳴。在學前教育中加入舞蹈教學，讓處于啟蒙階段的孩童，從小就奠定一個良好的審美和情操，以創(chuàng)新的舞蹈教學方法，激發(fā)孩童的潛力，培養(yǎng)孩童對舞蹈學習的興趣。不斷促進學前教育舞蹈教學的創(chuàng)新，開辟新的舞蹈教學道路，提升孩童的接受程度，也為教師在舞蹈教學中提高了效率。

1 學前教育舞蹈教學的現(xiàn)狀分析

1.1 缺乏科學合理的舞蹈教學方法和教學內容

隨著新時代的發(fā)展，評價一個孩子的標準，不僅僅是學習成績，更要從各個方面進行綜合評價，其中就包括舞蹈等藝術方面的學習成績。在學前教育中過于規(guī)范化和超前化的教學模式，讓本該有趣的學習生活變得枯燥乏味，所以不斷促進學前教育中的舞蹈教學創(chuàng)新，讓學前的孩童們脫離傳統(tǒng)的應試教育，著重加強舞蹈課程的教學，增強孩童對舞蹈學習的熱情。而教師要面對的是處于學前階段的孩童，基于學生的特殊性，在舞蹈教學過程中，應靈活變通教學方法，以靈活多變的教學模式，滿足孩童的個性需求。在此基礎上，教師應正確認識學前教育舞蹈教學的最根本內涵，是幫助學前兒童樹立一個良好的審美觀。在該放松的階段，讓孩童們能適當?shù)倪M行學習，幫助孩童了解和掌握舞蹈的基礎知識和基本動作。在舞蹈教學過程中，教學內容應以學生為出發(fā)點，以學生為中心展開教學，不斷促進學前教育舞蹈教學的創(chuàng)新，推進課堂教學內容豐富多樣，創(chuàng)新教學模式，推進因材施教、因人施教的教學方法，利用啟蒙時期的幼兒好奇的天性，適當?shù)膶⑼訌娢璧傅人囆g的訓練，讓孩童全方位發(fā)展，進而才能不斷符合家長望子成龍，望女成鳳，讓孩子贏在起跑線上的期盼。

1.2 重視程度低，教學課時少

相對于傳統(tǒng)教育而產生應試教育，就區(qū)分出主次兩個方面，而舞蹈教學更注重孩童的心理健康培養(yǎng)，無法滿足家長和教師對于孩童學習成績方面提高的要求，這也就導致部分家長和教師對于舞蹈教學重視程度低下。處于學前階段的孩童們，他們的孩子天性仍存在于他們的日常生活當中，過于死板的學前教育模式，會讓孩童從小就對學習產生厭煩和抗拒心理，不利于今后的學習生活正常進行。但在學前教育中創(chuàng)新性的加入新舞蹈教學，讓孩童解放天性，著重培養(yǎng)孩童的肢體協(xié)調能力和人際交往能力，在啟蒙時期就奠定一個良好的藝術氛圍，讓孩童們充分學習，并不斷的鍛煉孩童的注意力和專注力。不斷提高家長和教師們對舞蹈教學的重視，拋棄非主科不重視的錯誤觀念，全方位促進孩子的全面發(fā)展。

由于是因為教師和各種機構對舞蹈等藝術課程的不重視，這也就導致了舞蹈教學課程時長在整個排版過程中占的比例比較少。在學前教育中過度小學化的現(xiàn)象比較嚴重，而學前教育機構當中過多的加入小學知識教育，這也就導致了孩童在一天的學習當中娛樂時間相對減少，這也就讓孩童好動的天性無處釋放。而教師過于成熟的教育，讓孩童規(guī)規(guī)矩矩地坐著，本來就不符合孩子的發(fā)展規(guī)律。教學課程安排不合理，教學時長較少，無法更好地促進孩童藝術方面的發(fā)展，也不利于孩童積極的表達自己的內心情感。所以教師在舞蹈教學中，應注重孩童的心理健康，并不斷地促進學前教育舞蹈課程的創(chuàng)新，以幽默詼諧并有活力的課堂氛圍，增強孩童對舞蹈學習的積極性。

2 促進學前教育舞蹈教學創(chuàng)新的有效策略

2.1 教師的教學方法進行創(chuàng)新型的改變

教學方法的好壞從根本上決定了教學的質量高低，因此制定出一個良好的教學方法，可以從根本上吸引孩童的注意力，可以引導孩童在正確的學習道路上不斷前進。在學前教育的舞蹈教學當中，教學內容和方法應與時俱進，不斷滿足社會和經濟發(fā)展的要求，以提高教學質量和效率為目的，將優(yōu)質的教學內容保留，摒棄落后的教學觀念，進行創(chuàng)新性的改變，教學內容不落俗套。創(chuàng)新教學方法，利用孩童的好奇心和好動性，采用做游戲等靈活的教學方法，讓每個孩子都參與課堂學習當中，使得課堂效果更加的顯著，教學質量得到提高。并且在課堂當中加強教師和學生之間的互動，提升師生之間的情感，使之更有默契、配合更加有效。

2.2 營造一個良好的學習氛圍

在學前教育當中，教師應當更加注重孩童的內心健康發(fā)展問題，一個良好的學習環(huán)境和氛圍，會使得一個學生變得更加熱愛學習，更可以促進孩子的內心朝著健康積極的方向發(fā)展。創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，處理好師生之間的關系，教師應做好本職工作幫助孩童走出朦朧期，糾正道路，以防止走更多的彎路。在舞蹈教學過程當中，營造一個良好的教學環(huán)境和學習氛圍，對教師和學習都有非常大的作用。一個良好的學習環(huán)境，可以提升學生對于舞蹈等藝術課程具有較高的積極性，并且教師應更加強調讓孩童們自己去練習，而不是說一味強制的訓練會導致孩子產生抵觸心理，這更加不利于舞蹈教學的進一步推進。處于學前階段的孩童，最主要的就是釋放天性，而不是強制學習，在輕松愉悅的教學過程當中推進學生進行學習，不斷促進孩童身心健康全面發(fā)展。

3 結束語

經過上文的陳述和分析，清楚地認識到學前教育舞蹈教學在整個學前教學過程當中的重要性。隨著時代的不斷發(fā)展進步，舞蹈教學應也應當跟緊時代的步伐進行發(fā)展，促進學前教育舞蹈教學各個方面進行創(chuàng)新，增強舞蹈教學質量不斷提高，轉變舞蹈教學理念，為孩童的身心健康全面發(fā)展奠定一個良好的根本。