蔚 娟

（合肥科技館，安徽 合肥 230001）

1 概述

科技館主要通過常設(shè)和短期展示，通過參與、體驗、互動性展品和輔助展示手段，以刺激科學(xué)的興趣，開發(fā)科學(xué)觀念為目的，對大眾進行科學(xué)推廣教育，并對其他科學(xué)推廣教育、科學(xué)技術(shù)還可以舉辦傳播和科學(xué)文化交流活動?？破談∈且孕碌摹ⅹ毺氐目茖W(xué)推廣形式，可以培養(yǎng)人們在快樂中學(xué)習(xí)科學(xué)知識、探索科學(xué)的能力，將科學(xué)推廣知識、科學(xué)實驗等以演出形式表現(xiàn)出來，讓人們看演出同時，在人物情節(jié)發(fā)展的過程中，吸收科學(xué)知識，感受科學(xué)精神，參與科學(xué)實驗，刺激孩子對科學(xué)的興趣，科學(xué)推廣劇通過小品、相聲、武劇、音樂劇、唱歌、跳舞等生動的方式，通過傳播科學(xué)傳播知識和科學(xué)觀念，結(jié)合反社交、迷信，崇尚科學(xué)，節(jié)約能源，保護環(huán)境，創(chuàng)造和諧的社會主題，提倡健康科學(xué)的生活方式，享受快樂，科學(xué)推廣劇創(chuàng)新作為科學(xué)普及形式，是適用于多種科學(xué)推廣宣傳的大型活動。

2 科普劇教育功能的實現(xiàn)

1）設(shè)計。一是語言?？茖W(xué)秀不僅是科學(xué)原理的現(xiàn)場演示，演員的語言表達也很重要，為了科學(xué)演出的效果，還需要提供服務(wù)，雖然有人主張科學(xué)秀的觀眾大部分都是青少年，所以應(yīng)該從兒童的視角出發(fā)，但這是不是幼稚的兒童聲音，而是根據(jù)兒童的心理狀態(tài)，有深度的加工，留下了品味的余地，我們不必刻意追求完美地談?wù)搶嶒灡硌葜械目茖W(xué)知識。到目前為止，給觀眾一個可以思考的空間，讓他們對問題進行思考和領(lǐng)悟也是很好的，幽默詼諧的網(wǎng)絡(luò)流行語也會給科學(xué)秀帶來很多樂趣。二是音樂作為一種聽覺藝術(shù)，又被稱為人類的第二種語言，可以為科學(xué)秀注入活力，在科學(xué)秀開始之前，使用輕快活潑的音樂，可以獲得溫暖的效果，使觀眾自然舒適的精力可以進入集中狀態(tài)，演出過程中音樂產(chǎn)生的影響力和透析力有一定的影響，觀眾的生理性，心理上的刺激，當觀眾焦急地等待著實驗結(jié)果時，快速的節(jié)奏可以營造緊張的氣氛，緩慢的節(jié)奏可以緩和焦躁的心情，另外，音樂在各種實驗中起到過渡的作用，從而使整個實驗的結(jié)果得以緩和。給人一種瞬間完成科學(xué)秀的感覺。三是互動。科學(xué)工作者一般時間較短，整個活動十分細致，不能有太多的地方繁雜，但是演員和觀眾的互動是必須的。靈活地設(shè)定提問程序，將起到畫龍點睛的作用，在演出過程中，在適當?shù)臅r間內(nèi)插入一兩個問題，引導(dǎo)觀眾?？紤]到所有的細節(jié)，節(jié)目和互動的日程安排將是一個持續(xù)的過程。在科普戲中運用協(xié)作，其重要作用已經(jīng)很明顯，而且有很多方法，我們可以繼續(xù)工作。為了找到新的互動方式的想法，每一種方式都是精心設(shè)計和安排的，以更好地服務(wù)于科學(xué)普及的實驗階段，因此，有助于創(chuàng)新和普及教育形式的發(fā)展。

2）藝術(shù)形式。一是表演。傳統(tǒng)的科學(xué)實驗課程是繼續(xù)授課的方法進行實驗操作和解說，這種形式鄭重，不能不說太枯燥無味，科學(xué)工作者是通過現(xiàn)場表演展現(xiàn)出來的，所以表演模式的創(chuàng)新是科學(xué)秀值得關(guān)注的關(guān)鍵，在科學(xué)秀中，演出者被設(shè)計成相互競爭、相互比賽的對立角色。通過兩人的協(xié)奏，戲劇發(fā)生碰撞，最典型的例子就是雜技節(jié)目的正角和反派兩個丑角，在火熱的表演過程中，注重人物的心理狀態(tài)，結(jié)合實驗效果，達到活動的高潮，觀眾們隨著這場演出的節(jié)奏，劇情深入，融入了科學(xué)秀所呈現(xiàn)的科學(xué)世界，戲曲、舞蹈、雜技等表演元素也巧妙地結(jié)合在科學(xué)秀中，烘托表現(xiàn)內(nèi)容，突出實驗效果，視覺上強烈可以給人一種沖擊，通過科學(xué)實驗和表演，說明了中國古代人如何運用化學(xué)中的火花反應(yīng)，為了在演出過程中取得美麗的觀看效果，演出者為了華麗的觀影效果，穿著服裝，模仿古代人的動作和語調(diào)為主要故事情節(jié)表現(xiàn)。二是實驗道具。優(yōu)秀的科學(xué)工作者不能缺少有創(chuàng)意的實驗工具和實驗器具，常用的實驗機構(gòu)往往不能滿足演出的需求，要自行設(shè)計和制作，為了加強科學(xué)秀的演示效果，同一實驗項目的實驗機構(gòu)可以按照大小不同的尺寸和不斷升級的風(fēng)格依次設(shè)計。這樣首先登場的工具和后面出現(xiàn)的工具，不僅形成鮮明的視覺對比，觀眾對實驗過程的印象也加深，也體現(xiàn)出這種科學(xué)實驗的反復(fù)性。

3）科普劇配合科普大篷車、流動科技館，赴學(xué)校、社區(qū)巡演，彌補流動性科技館展品少、展項單一、微型化所帶來的不足。在科技周、科普日等大型科普活動中，科普劇等科學(xué)表演豐富了活動內(nèi)容，烘托了現(xiàn)場氣氛。在學(xué)?？茖W(xué)教育中，輕松有趣的科學(xué)表演、揭秘式的實驗演示，有助于中小學(xué)生對科學(xué)原理、實驗過程加深理解，開闊學(xué)生視野；社區(qū)、企業(yè)、部隊等運用科普表演形式，體現(xiàn)了科普活動生動性、群眾性、趣味性的特點，起到了獨特的科學(xué)傳播效果。

3 科普劇的創(chuàng)新

1）科普劇是“劇”，必須有“劇情”，要體現(xiàn)藝術(shù)性，做到以情感人，以情動人。要避免科普劇中堆積科學(xué)實驗項目、科學(xué)名詞，要體現(xiàn)出藝術(shù)化、舞臺化的特點，配合舞臺背景、視頻、PPT 等手段，輔以音樂、舞蹈等藝術(shù)表現(xiàn)形式，達到活躍氣氛、提升效果、增強感染力的目的，感受“不一樣的科普”?？破談]有明確的歸類，劇本也比較簡單，不太講究情節(jié)，一般圍繞某一科學(xué)話題展開，大體呈現(xiàn)“團塊結(jié)構(gòu)”的模式，情節(jié)多以橫向發(fā)展，沒有明顯的戲劇高潮，也不存在塑造人物性格等?？破談⊥ǔＲ膊环謭龌蚰唬煞Q為無場次戲劇。即使是多幕劇，場景之間沒有嚴格的戲劇沖突與聯(lián)系，在結(jié)構(gòu)上以平鋪直敘、平行發(fā)展為主。語言也比較直白、通俗易懂，舞臺表現(xiàn)手段簡單，如音樂、歌舞等。內(nèi)容上主要以活躍氣氛、增加情趣、吸引公眾為主，與劇情發(fā)展關(guān)系不大?？傮w是粗線條的，與舞臺表演藝術(shù)相比有不少距離。目前階段，科普劇被稱為“科學(xué)表演”可能會更準確，必須進一步完善與提升。

2）科普劇具有普及傳播的獨特作用與效果，是科學(xué)教育、傳播與普及的模式創(chuàng)新。融科學(xué)性、知識性、趣味性、體驗性為一體，體現(xiàn)了科技與藝術(shù)、科技與人文的結(jié)合，給觀眾帶來了科學(xué)知識與思想情感的新體驗。它題材廣泛，涵蓋基礎(chǔ)科學(xué)知識、重大科學(xué)進展、未來科學(xué)展望，以及科學(xué)熱點話題如食品安全、公共衛(wèi)生、環(huán)境保護、醫(yī)療保健等，還有科學(xué)事件、科學(xué)現(xiàn)象等，也可以有一定故事情節(jié)的科研人生、科學(xué)家故事。從科學(xué)傳播效果角度看，科普劇的概念外延也可以擴展，科普劇除了常用的話劇等形式以外，也可以有科學(xué)主題的歌舞劇、音樂劇等，如講述科學(xué)家故事、弘揚科學(xué)精神等方面的內(nèi)容。基于此，在展廳改造項目難以實施的情況下，利用好現(xiàn)有展廳資源，融合創(chuàng)新科普形式，深度開發(fā)教育功能，實現(xiàn)科普創(chuàng)新的目標，不失為提高展館展示效果的理性選擇?？破談×⒆阌趫鲳^展示空間，結(jié)合展區(qū)展品講解，實現(xiàn)展示資源疊加、互補與再開發(fā)，值得科技館在科學(xué)教育中廣泛應(yīng)用。

科技館作為公益性的教育機構(gòu)，填鴨式的教育模式已然不能充分發(fā)揮科技館的教育功能。為了能提高科技館的公益教育效果，提高社會群眾對科學(xué)知識的認知程度，保證社會的和諧、穩(wěn)定發(fā)展，科技館應(yīng)充分利用科普劇的教育功能，對科技館的知識教育與發(fā)展進行創(chuàng)新，對員工進行再教育，保證科普劇的教育效果。