彭 瓊

（巴中職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 巴中 636000）

近年來(lái)，全國(guó)許多高校陸續(xù)創(chuàng)辦了學(xué)前教育這個(gè)熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)。作為幼兒園培養(yǎng)一線教師的搖籃，學(xué)生在校的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響幼師隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量，同時(shí)，幼兒教師作為幼兒教育的中堅(jiān)力量，其掌握技能水平和教學(xué)能力的高低，也將直接影響到幼兒教育的質(zhì)量。

1 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的重要性

近年來(lái)，由于音樂(lè)教學(xué)作為幼兒園教育活動(dòng)中的重要內(nèi)容，國(guó)家和行業(yè)對(duì)教師師范技能綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高。因此高校作為培養(yǎng)幼兒教師音樂(lè)素質(zhì)的主要場(chǎng)所，音樂(lè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要了。高校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，通過(guò)運(yùn)用多種方式教學(xué)，促使學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)都能實(shí)現(xiàn)提升，從而更好地勝任今后的幼兒教學(xué)工作。

2 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生師范技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀

目前，很多幼教業(yè)內(nèi)人士反饋，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在開(kāi)展幼兒音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，很多師范技能的運(yùn)用都無(wú)法滿足實(shí)際教育教學(xué)的需要。基于此，我們針對(duì)該現(xiàn)象，對(duì)我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的師生和行業(yè)進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查，目前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的現(xiàn)狀大致如下：

1）專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念滯后。教育專(zhuān)業(yè)擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的神圣使命，所以師范專(zhuān)業(yè)與大眾的工科專(zhuān)業(yè)略有不同。在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，如果教學(xué)理念落后，將無(wú)法讓學(xué)生掌握先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)更具時(shí)代特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力也就無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，走上工作崗位后，實(shí)際的應(yīng)用能力和教學(xué)效果也就大打折扣了。

2）課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理。高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為社會(huì)輸送可以從事幼兒園一線教學(xué)的綜合型應(yīng)用人才，這就要求我們的畢業(yè)生必須掌握彈、跳、說(shuō)、唱、畫(huà)等綜合技能，而一些高校在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)上重視程度不夠，依然采用的是傳統(tǒng)的分科教學(xué)模式，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)踐技能的契合度不高。比如，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課較公共基礎(chǔ)課的設(shè)置比例不高，不利于學(xué)生掌握足夠的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間去練習(xí)和消化，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的掌握相對(duì)膚淺，畢業(yè)后在教學(xué)崗位上的運(yùn)用自然就感覺(jué)薄弱；再如，很多學(xué)生樂(lè)理基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，即興伴奏技能較差，且缺乏一定的教學(xué)組織能力與口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，這些問(wèn)題的解決都只能通過(guò)課程的設(shè)置來(lái)進(jìn)行改進(jìn)和完善，才能滿足幼兒園實(shí)際教學(xué)對(duì)教師素質(zhì)與能力的總要求。

3）教學(xué)模式單一，無(wú)創(chuàng)新意識(shí)。在科技與文化飛速發(fā)展的今天，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)有了很多新的變化，對(duì)學(xué)生有著較高要求。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課的宗旨是為技能運(yùn)用服務(wù)的，而事實(shí)上，很多理論基礎(chǔ)課都是以本為本，照本宣科，沒(méi)有結(jié)合“幼教化”和學(xué)科的整合性進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的理論與實(shí)踐脫節(jié)，不能有機(jī)結(jié)合。如此一來(lái)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)師范技能的學(xué)習(xí)與掌握程度跟行業(yè)的實(shí)際要求就相差較遠(yuǎn)了。

4）學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)和平臺(tái)欠缺。音樂(lè)實(shí)踐課程是提升學(xué)生音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)的重要途徑，但是一些高校因?qū)W(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的重視程度不夠、活動(dòng)相關(guān)的資金支持無(wú)保障、任課教師或?qū)W生的課余時(shí)間不夠等原因，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)和平臺(tái)缺失，課內(nèi)知識(shí)與課外活動(dòng)不能有機(jī)結(jié)合、相互融進(jìn)，其幼教的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能的提升也就自然受限了。

3 師范技能提升的策略

綜上，當(dāng)前高職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在師范技能的培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，筆者以音樂(lè)基礎(chǔ)課程為例，就學(xué)生在師范技能的訓(xùn)育提升中，提出相應(yīng)的策略應(yīng)對(duì)，以提升幼師綜合素質(zhì)，更好地服務(wù)社會(huì)發(fā)展。

1）重視專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念，提升綜合素質(zhì)。首先，重視資金投入，不斷完善各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)硬件設(shè)施。只有學(xué)校在思想上高度重視，將學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)放在重要位置，才能達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。其次，重視生源質(zhì)量，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。為了提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生整體音樂(lè)素質(zhì)，在招生時(shí)除了文化知識(shí)的考試以外，應(yīng)以音樂(lè)特長(zhǎng)為增考內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際學(xué)情，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。最后，明確培養(yǎng)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路。與時(shí)俱進(jìn)、合理利用現(xiàn)代科技和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，大膽對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行革新，有效解決在教育環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，以達(dá)到提升音樂(lè)技能的行業(yè)要求，為社會(huì)輸送更多能勝任幼兒園音樂(lè)教育的高素質(zhì)較人才。

2）優(yōu)化課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化音樂(lè)技能。結(jié)合行業(yè)對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生音樂(lè)綜合素質(zhì)較低的原因分析可知，其課程的設(shè)置值得優(yōu)化，以保證其明顯的專(zhuān)業(yè)“職業(yè)性”，特別是在設(shè)置音樂(lè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)時(shí)，盡可能早地實(shí)現(xiàn)“幼教化”。例如，可將舞蹈、鋼琴等基礎(chǔ)課程有機(jī)地融合到一起進(jìn)行授課，舞蹈所需的音樂(lè)由鋼琴進(jìn)行演奏來(lái)完成，這樣課程內(nèi)容更加豐富連貫，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能也可得以綜合訓(xùn)練，從而切實(shí)提升音樂(lè)教學(xué)的整體水平；再如，學(xué)生在舞蹈技能的訓(xùn)練時(shí)，可將兒童舞蹈創(chuàng)編進(jìn)行同步訓(xùn)練和強(qiáng)化，在音樂(lè)學(xué)科內(nèi)容整合的同時(shí)，提升了對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能的培養(yǎng)。

3）創(chuàng)新多元化教學(xué)方法，提升技能質(zhì)量。要提升高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的師范技能、提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就必須創(chuàng)新多元化的教學(xué)方法。積極使用全新的教學(xué)理念，綜合運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，讓音樂(lè)教學(xué)更有活力、更具形象、更為豐富。具體教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際能力和具體學(xué)習(xí)情況因材施教，制定具有較強(qiáng)針對(duì)性的教學(xué)方案，再視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和進(jìn)程，通過(guò)建立“小組課”和“大課”等授課方式，為不同學(xué)生提供差異化教學(xué)內(nèi)容。比如，在進(jìn)行“大課”授課中，可以向?qū)W生講解具有共性的基礎(chǔ)知識(shí)：在授課中充分利用多媒體手段，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性；在“小組課”授課中，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)情，對(duì)其實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，并結(jié)合學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不足之處，適當(dāng)增強(qiáng)對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的教學(xué)。同時(shí)還可利用對(duì)唱、合唱等實(shí)踐教學(xué)方式，通過(guò)相互合作，提升學(xué)生對(duì)音色辨識(shí)能力培養(yǎng)，不斷增強(qiáng)樂(lè)感。

4）創(chuàng)建靈活多樣的技能展示平臺(tái)。音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)可以將課堂的內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸和拓展。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分開(kāi)發(fā)課程資源，為學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)踐鍛煉平臺(tái)和機(jī)會(huì)，組織各種類(lèi)型的課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，提升其音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)。比如校園歌手大賽或興趣小組競(jìng)賽、文藝沙龍、午間廣播、社團(tuán)聯(lián)歡、文藝晚會(huì)等，不僅鞏固和提升了學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，還促進(jìn)了校園文化的良性發(fā)展。

總之，學(xué)前教育音樂(lè)基礎(chǔ)課程是幼師提升專(zhuān)業(yè)技能的基石，我們必須高度重視其理實(shí)相結(jié)合的重要性，采用科學(xué)、高效的音樂(lè)課程教學(xué)方法及培養(yǎng)模式，全面提升學(xué)生的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才，滿足幼兒園教學(xué)中對(duì)教師綜合素質(zhì)與能力的要求，為學(xué)生日后走上教學(xué)崗位打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而更好地完成高職院校培養(yǎng)綜合實(shí)用性人才的教學(xué)目標(biāo)。