徐 靜 陳慧新

（沂源縣韓旺中心學(xué)校，山東 淄博 256119）

提到“閱讀”一詞，人們通常會(huì)想到與閱讀有直接聯(lián)系到語(yǔ)文學(xué)科，不會(huì)聯(lián)想到數(shù)學(xué)學(xué)科，但最為邏輯性比較強(qiáng)的一門學(xué)科，也是需要具備相應(yīng)的閱讀理解能力。

一方面需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀積極性，另一方面從教師方面入手，提高教師的專業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀能力的認(rèn)知，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情境，為學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的興趣，從而達(dá)到提升他們閱讀能力水平的效果。

1 為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境，營(yíng)造良好的閱讀氛圍

良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的基礎(chǔ)條件。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，提升他們的閱讀興趣，從而達(dá)到提升數(shù)學(xué)閱讀能力的效果，保證教學(xué)質(zhì)量。在對(duì)教師為學(xué)生營(yíng)造良好閱讀氛圍的過(guò)程中，首先老師要在數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容上根據(jù)教學(xué)知識(shí)大綱，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的好奇、探究等特點(diǎn)，選擇符合學(xué)生自身發(fā)展情況的閱讀內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和邏輯語(yǔ)言表達(dá)能力，提高他們對(duì)數(shù)學(xué)閱讀能力的意識(shí)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)閱讀能力對(duì)日常數(shù)學(xué)課程教學(xué)的重要性，并對(duì)它有充分的了解和掌握，對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)閱讀能力水平的提升有積極的作用。

2 提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀興趣

興趣是我們學(xué)習(xí)任何一樣事情的基礎(chǔ)條件，也是對(duì)一件事情深挖的“導(dǎo)火索”，所以，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的前提是培養(yǎng)他們對(duì)于數(shù)學(xué)閱讀的學(xué)習(xí)興趣。這就需要充分發(fā)揮老師主體引導(dǎo)的作用，創(chuàng)設(shè)出符合現(xiàn)階段學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情境模式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的自主能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，從而有效的參與到數(shù)學(xué)課程教學(xué)中來(lái)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如，在對(duì)“正方形”一課的教學(xué)中，教師就可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)，先讓學(xué)生自己觀察正方形有哪些特點(diǎn)，并讓他們結(jié)合實(shí)際生活中的事物加深對(duì)正方形的理解和認(rèn)知?；蚴抢蠋熆梢栽跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過(guò)講數(shù)學(xué)小故事的方式加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)能力的理解，并能夠充分的掌握它，從而將其有效地運(yùn)用到實(shí)際的日常生活中，提高在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的靈活運(yùn)用能力。

3 通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)符號(hào)的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀水平

高年級(jí)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)與低年級(jí)數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)方式上存在一定的差異，對(duì)于初中生閱讀能力的培養(yǎng)是基于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目中特定符號(hào)有充分了解和掌握的基礎(chǔ)上，在對(duì)其進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到事半功倍的效果，有效地提升的初中生的數(shù)學(xué)閱讀能力。

4 對(duì)數(shù)學(xué)閱讀方法進(jìn)行解析

在培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的過(guò)程中，首先要教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的方法，并在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行有效地提升。從低年級(jí)層面出發(fā)，由于數(shù)學(xué)科目的邏輯性比較強(qiáng)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的閱讀過(guò)程中，通常閱讀錯(cuò)一個(gè)字，就會(huì)改變整道題的思考方向。處于低年級(jí)階段的學(xué)生具有年齡小、心性不定、活潑好動(dòng)等特點(diǎn)，同時(shí)又具備馬虎不認(rèn)真、注意力不集中等缺點(diǎn)。這就為數(shù)學(xué)課程教學(xué)中數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)提出了更高的挑戰(zhàn)。一方面教師要在實(shí)際的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力之前要先從數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)方面對(duì)各種閱讀方法進(jìn)行深入的分析，基于學(xué)生充分了解和掌握閱讀方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

從高年級(jí)教學(xué)層面出發(fā)，高年級(jí)數(shù)學(xué)科目在數(shù)學(xué)閱讀形式上添加了引言，部分引言中就包含了對(duì)于題目的解答過(guò)程，例如，部分?jǐn)?shù)學(xué)題目引言中會(huì)出現(xiàn)與問(wèn)題相對(duì)應(yīng)的物品名稱和數(shù)據(jù)參數(shù)，這些內(nèi)容就為解題答案提供了很好的思考方向，為正確答案的出現(xiàn)提供了關(guān)鍵性的信息，所以學(xué)生必須對(duì)其閱讀能力進(jìn)行充分的掌握。另外，還有部分題目中的引言只起到了陳述的作用，沒(méi)有任何閱讀價(jià)值，所以學(xué)生可以從中選取有價(jià)值的信息進(jìn)行使用，從而有效地提高學(xué)生的閱讀能力水平。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)閱讀能力的提升對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升有重要意義，相關(guān)教育部門和教育工作者必須提高重視。在培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的過(guò)程中，教師可以從為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教會(huì)學(xué)生一些常見(jiàn)的閱讀方法等方面培養(yǎng)和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，促使學(xué)生數(shù)學(xué)課程教學(xué)成績(jī)的提升，提高數(shù)學(xué)科目的綜合教學(xué)效率。