康 楷

（聊城市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校，山東 聊城 252000）

21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)興起，我國(guó)作為強(qiáng)國(guó)，信息化已經(jīng)普及，傳統(tǒng)的“手捧書”閱讀方式逐漸被手機(jī)閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀方式等多種閱讀模式替代。電子書籍深受年輕人的喜愛，閱讀的新時(shí)代已經(jīng)來臨。學(xué)校圖書館將如何針對(duì)新時(shí)代的閱讀趨勢(shì)來進(jìn)行服務(wù)創(chuàng)新與改革，這就需要學(xué)校去探究并解決的。本文就高中圖書館在新閱讀時(shí)代下的服務(wù)創(chuàng)新與挑戰(zhàn)進(jìn)行了實(shí)踐探究與闡述。

1 高中閱讀特征分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，人們獲取知識(shí)的渠道也豐富了起來。各種網(wǎng)站，閱讀APP，自媒體短視頻，使得網(wǎng)絡(luò)書籍或者根據(jù)書籍改編的電影、電視劇日益增多，側(cè)面突出了新閱讀時(shí)代的閱讀特征。

1）快餐式閱讀，又叫做淺閱讀。21世紀(jì)的中國(guó)，愈發(fā)強(qiáng)大，國(guó)民生產(chǎn)總值不斷提高，生活節(jié)奏愈來愈快，所以產(chǎn)生了快餐，快餐式閱讀就是人民利用瑣碎的時(shí)間，來獲取新的知識(shí)，新的視野?？觳褪介喿x可以滿足人們面對(duì)新奇事物的好奇心，使得心情愉悅；淺嘗輒止又使得時(shí)間得到了節(jié)約可以適應(yīng)節(jié)奏，這種閱讀正在成為國(guó)民閱讀趨勢(shì)，尤其體現(xiàn)在當(dāng)代高中生身上。

2）傳統(tǒng)閱讀。簡(jiǎn)單來說就是“手捧書”，沉浸在書籍里面，反復(fù)閱讀體會(huì)書中的道理。傳統(tǒng)的閱讀方式與快餐式閱讀相比，深閱讀可以修身養(yǎng)性，開拓人的視野，沉淀智慧。讀者通過反復(fù)閱讀，體味作者的人生，品嘗其中滋味，提升自身修養(yǎng)。與快餐式閱讀相比，耗費(fèi)時(shí)間更長(zhǎng)，需要更多精力。

2 我國(guó)高中學(xué)校圖書館的現(xiàn)狀

首先，近年來，我國(guó)雖然提高了對(duì)圖書館的投入，也加強(qiáng)了管理，但是普及不廣，當(dāng)前我國(guó)非一線城市的高中圖書館仍存在著人員、管理、服務(wù)、資金等方面的不足，首先圖書館管理員的任用并不正規(guī)，大多都是走后門、親戚戶，沒有經(jīng)歷競(jìng)爭(zhēng)、選拔，這些人大多學(xué)歷低，不具備管理書籍的專業(yè)知識(shí)，業(yè)務(wù)水平不達(dá)標(biāo)，對(duì)于各類書籍的管理不到位，達(dá)不到師生對(duì)于圖書館的期待，不能及時(shí)滿足師生閱讀的需求。

其次，圖書館資金投入少，藏書量小，信息資源搭配不合理，藏書單一，信息更新慢，沒有建立數(shù)字圖書館，不能做到與其他學(xué)校圖書館進(jìn)行資源信息的共享和傳播。

最后，管理體制的封閉性和服務(wù)近乎于零，依舊采取傳統(tǒng)的服務(wù)方式，單一借閱和人工登記的方式，對(duì)于書籍的保護(hù)不到位，對(duì)于毀壞書籍的人沒有明確的處理?xiàng)l款，影響書籍的生存周期，不利于書籍的長(zhǎng)期保存。

3 新閱讀時(shí)代高中圖書館的服務(wù)創(chuàng)新對(duì)策

隨著國(guó)家的發(fā)展，教育成了重中之重，高中是我國(guó)在人才培養(yǎng)中最重要的時(shí)期，因此選擇好的高中校園是國(guó)民的頭等大事，建立好的圖書館是引進(jìn)人才的必要手段，高中圖書館是學(xué)校師資力量、實(shí)力最有力的證明。所以學(xué)校必須要加強(qiáng)圖書館管理人員的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，建立新時(shí)代圖書館的管理方法和制度，與國(guó)民建立信任的紐帶。新閱讀時(shí)代下，面對(duì)這些問題將提供以下幾個(gè)方案以供參考。

1）培養(yǎng)創(chuàng)新型管理人才。專業(yè)的管理人員可以提高圖書館的整體水平，帶動(dòng)學(xué)校的讀書學(xué)習(xí)氛圍，所以人員選拔是高中圖書館的首要任務(wù)，摒棄原來的任人唯親、唯利是圖，實(shí)行對(duì)外招聘，建立完善有效的獎(jiǎng)懲制度和規(guī)范條例，加強(qiáng)館員的職業(yè)素質(zhì)，加大培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的投入，設(shè)計(jì)全面、具體的培訓(xùn)計(jì)劃，多校聯(lián)合組織開展技能訓(xùn)練，進(jìn)行業(yè)務(wù)服務(wù)、書籍管理的技能競(jìng)賽，既培養(yǎng)了人才使館員具備新時(shí)代的技能又充分調(diào)動(dòng)了從業(yè)人員的積極性，也促進(jìn)了學(xué)校聯(lián)合共同進(jìn)步，必要時(shí)還可以引進(jìn)高精端人才，配合圖書館的管理。

2）圖書館需要提升更多更專業(yè)的文獻(xiàn)信息資源。根據(jù)高中學(xué)校的學(xué)科特點(diǎn)，建立藏書量大、信息全的圖書信息管理系統(tǒng)，建立數(shù)字信息化平臺(tái)，形成多校聯(lián)合；設(shè)立“書籍同盟會(huì)”，組織友誼比賽，共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)教育的真正目的。

3）建立新的服務(wù)方式和管理體制。新世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的降臨，意味著學(xué)校要視野廣，圖書館要順應(yīng)潮流，突破傳統(tǒng)。高中圖書館應(yīng)該合理利用計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)新的服務(wù)方式和管理模式，倡導(dǎo)突破傳統(tǒng)的思維框架。（1）傳統(tǒng)的人工管理既耗費(fèi)了時(shí)間、浪費(fèi)了人力，又限制了圖書館的發(fā)展；網(wǎng)絡(luò)閱讀深受學(xué)生的喜愛，高中學(xué)校老師可以教育、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有益身心發(fā)展的淺閱讀。（2）學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生建立“讀書交友會(huì)”“好書推薦”“閱讀日”等，也可以建立學(xué)校自己的傳播媒體，如微信公眾號(hào)、抖音平臺(tái)等，在上面進(jìn)行讀書寫作、書籍鑒賞、影視介紹，深化學(xué)生的淺閱讀，達(dá)到教書育人的目的；（3）多校聯(lián)合，統(tǒng)一應(yīng)用計(jì)算機(jī)管理，進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，開放圖書館，倡導(dǎo)各校圖書館之間進(jìn)行參觀、借閱，互通有無，查缺補(bǔ)漏，實(shí)現(xiàn)高中資源共享。申報(bào)教育局，成立購(gòu)買文獻(xiàn)資料等的領(lǐng)導(dǎo)班子，然后由各班組成員根據(jù)各校的購(gòu)書需求統(tǒng)一購(gòu)買圖書，將購(gòu)買的書籍，根據(jù)各校藏書情況，利用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)平臺(tái)，建立統(tǒng)一的編目數(shù)據(jù)庫(kù)，然后進(jìn)行統(tǒng)一編印和分類，整理好后，進(jìn)行規(guī)范的統(tǒng)一發(fā)放，最后各校分別整理錄入系統(tǒng)，以便實(shí)時(shí)查看流通情況，可以進(jìn)行書籍抽調(diào)，實(shí)現(xiàn)資源共享。（4）對(duì)外開放圖書館。高中圖書館體現(xiàn)了校園的實(shí)力，在對(duì)高中生進(jìn)行教育的同時(shí)也需要孩子的父母認(rèn)可和幫助，所以高中圖書館可以選擇一天作為節(jié)日，開放圖書館，讓學(xué)生的家長(zhǎng)可以直觀地看到校園的實(shí)力，以及學(xué)校對(duì)于教育的信心。這樣可以跟家長(zhǎng)進(jìn)行直面的交流，更可以讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和孩子的教育產(chǎn)生信心，使得學(xué)校的教育工作事半功倍，從而達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)人才的目的。（5）圖書館“安全角”。圖書館設(shè)立心理咨詢室，聘請(qǐng)專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，來進(jìn)行高中生的安全教育，心理輔導(dǎo)。高中圖書館收集整理安全教育類、心理類的書籍影視，在圖書館專門整理的一角以供借閱欣賞學(xué)習(xí)。

4 結(jié)束語

高中圖書館在新閱讀時(shí)代要迎接挑戰(zhàn)，把握住機(jī)遇，進(jìn)行“革命”，堅(jiān)決完成國(guó)家人才培養(yǎng)的計(jì)劃，致力于服務(wù)、創(chuàng)新，培養(yǎng)高中生良好的閱讀習(xí)慣，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，使其成為國(guó)家之棟梁。