謝靈明

（南寧市第三中學(xué)，廣西 南寧 530021）

中學(xué)檔案是對學(xué)校的招生、科研、教育和日常管理中重要環(huán)節(jié)的記錄，其承載了學(xué)校的制度文化和精神文化，為營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和教學(xué)改革創(chuàng)新提供支持。

1 中學(xué)生德育培養(yǎng)工作要點(diǎn)

想要分析中學(xué)檔案文化發(fā)展對學(xué)生德育工作的意義，首先要明確學(xué)校該如何完善學(xué)生德育培養(yǎng)工作。

我國著名教育家、思想家曾說過“道德是做人的根本”，一個(gè)人的道德品質(zhì)過關(guān)才能立足于社會(huì)，尋求發(fā)展。中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人成長的重要階段，學(xué)生剛步入青春期，思想和智力還沒有發(fā)育成熟，如果在這個(gè)時(shí)期受到不良思想的影響很容易使學(xué)生形成錯(cuò)誤的思想觀念。所以中學(xué)一定要重視學(xué)生的道德教育工作，甚至將學(xué)生德育培養(yǎng)優(yōu)先于文化培養(yǎng)，當(dāng)成首要任務(wù)，提高學(xué)生思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)中學(xué)生形成積極正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。同時(shí)德育教育的順利開展也能培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的德、智、體、美、勞全方面綜合素質(zhì)得到發(fā)展，對于學(xué)生未來成長有很大幫助。

完善學(xué)生德育教育工作，需要學(xué)校和教師的共同努力，為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生形成正確觀念。首先，學(xué)校的德育教育工作要有明確的目標(biāo)。以中學(xué)德育大綱和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為參考依據(jù)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況制定德育培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，并制定詳細(xì)的德育教育規(guī)范準(zhǔn)則，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守。其次教師的工作目的是教育，教育的目的是育人，育人的根本是育心，教師在日常教學(xué)中要重視對學(xué)生德育方面的培養(yǎng)。將德育培養(yǎng)滲透在每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，課余時(shí)間教師應(yīng)該以身作則為學(xué)生樹立榜樣；課堂中教師應(yīng)積極結(jié)合實(shí)際案例如拾金不昧、幫助他人等，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念，并組織開展各種德育活動(dòng)如參觀英雄紀(jì)念館、參加公益愛心活動(dòng)等，通過實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生德育發(fā)展。

2 中學(xué)檔案文化發(fā)展對于學(xué)生德育工作的積極意義

2.1 建設(shè)良好校園文化

校園文化的建設(shè)是對學(xué)校優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，為學(xué)校營造出有深刻思想內(nèi)涵和正確價(jià)值觀取向的良好校園氛圍，在積極向上的環(huán)境中成長的學(xué)生才能擁有正確的道德觀念。而校園文化的建設(shè)工作離不開對校園發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的參考、總結(jié)和改良，所以中學(xué)檔案對于校園文化建設(shè)十分重要。中學(xué)檔案承載了學(xué)校歷史傳承的重任。從教育部的發(fā)文到各項(xiàng)審批資料的下達(dá)再到校園建設(shè)、招生、教學(xué)案例、教師教案、學(xué)生檔案、各項(xiàng)榮譽(yù)，中學(xué)檔案將學(xué)校整個(gè)發(fā)展歷程進(jìn)行詳細(xì)記錄，蘊(yùn)含豐富的校園歷史文化資源，通過對這些文化資源的充分利用，可以展現(xiàn)出學(xué)校優(yōu)秀的校園文化

首先，學(xué)校檔案為校園文化建設(shè)提供物質(zhì)條件。在建設(shè)校園文化的過程中檔案作為校園發(fā)展歷史和文化底蘊(yùn)的記錄，為校園文化特色化建設(shè)提供素材。學(xué)?？梢园研@發(fā)展過程中所獲得的榮譽(yù)和師生們做過的好人好事等進(jìn)行整理，設(shè)立專門的校園文化展覽室，學(xué)生通過對這些積極正面資料的參觀可以感受到校園良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生身心健康發(fā)展打下基礎(chǔ)。

其次，學(xué)校檔案為校園文化建設(shè)提供精神條件。校園的精神文化是校園的核心，學(xué)校檔案中的各項(xiàng)資源可以為校園的發(fā)展建設(shè)提供支持，通過對專題概要、組織機(jī)構(gòu)和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)資源的整合分析，進(jìn)行校園文化的總結(jié)，充分展現(xiàn)校園文化建設(shè)的價(jià)值。

2.2 完善學(xué)校教育制度

學(xué)校檔案可以為教育制度完善提供參考。在中學(xué)檔案的編寫和查看過程中，可以清晰直觀地看到多年以來學(xué)校在學(xué)生德育培養(yǎng)工作上取得的成就以及不足之處，領(lǐng)導(dǎo)們就可以據(jù)此及時(shí)對學(xué)校德育培養(yǎng)制度進(jìn)行修改完善，讓制度制定和改革的過程有據(jù)可依，更加科學(xué)。比如在檔案資料中發(fā)現(xiàn)缺少對學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)，那么在今后的教學(xué)當(dāng)中就要給學(xué)生傳遞綠色環(huán)保意識(shí)，要重視對校園環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的保護(hù)，不要亂扔垃圾、注意垃圾分類等。在中學(xué)檔案的幫助下，學(xué)生德育教育制度管理工作會(huì)更有針對性更加高效。

在對學(xué)校檔案中記錄的招生數(shù)據(jù)分析中也可以根據(jù)學(xué)校每年的招生人數(shù)判斷學(xué)校的教育是否存在問題，如果招生人數(shù)有下降趨勢，那么學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要及時(shí)進(jìn)行分析總結(jié)，改善學(xué)校的教學(xué)制度，保障學(xué)校發(fā)展。

2.3 總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在中學(xué)檔案中有大量的教學(xué)案例，真實(shí)地記錄了學(xué)校發(fā)展中各時(shí)期的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)成果，教師可以根據(jù)這些資料總結(jié)對于學(xué)生道德素質(zhì)教育中的成功和失敗之處，吸取借鑒以往成功經(jīng)驗(yàn)，并對失敗案例分析改進(jìn)，避免以強(qiáng)硬的方式向?qū)W生傳遞思想。處于青春期的中學(xué)生情感表達(dá)比較激烈，容易產(chǎn)生叛逆思想，教師應(yīng)尋找與學(xué)生和諧相處的方法并將德育培養(yǎng)在學(xué)習(xí)生活中潛移默化地進(jìn)行。

剛進(jìn)入初中的學(xué)生最明顯的特點(diǎn)就是：變。從生理到心理都在變，教師常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生難以管教，家長也會(huì)抱怨自己的孩子越來越任性，學(xué)生會(huì)以反常的心理和行為狀態(tài)來凸顯自己的獨(dú)特和個(gè)性，這種逆反心理是中學(xué)生普遍存在的心理現(xiàn)象，對于青少年的成長十分不利，需要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和教育。在學(xué)校檔案中記錄的一件學(xué)生德育教育案例中，學(xué)生李某原本懂事聽話，學(xué)習(xí)認(rèn)真，但在進(jìn)入中學(xué)后經(jīng)常打架，不完成作業(yè)且對父母態(tài)度惡劣，叛逆心強(qiáng)。經(jīng)教師多方詢問后得知，該學(xué)生的父親脾氣暴躁，隨著年齡增長其與父親的關(guān)系越來越差，經(jīng)常與父親爭吵導(dǎo)致學(xué)生心情浮躁，無心學(xué)習(xí)，教師學(xué)生及其父親進(jìn)行了深入的溝通交流，開導(dǎo)家長應(yīng)為孩子樹立榜樣，其父親了解到孩子的情況后也感慨頗深，表示很慚愧并積極進(jìn)行改正，經(jīng)此次交流后學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有明顯改善，和同學(xué)間的關(guān)系也越來越融洽。在這個(gè)教學(xué)案例中，教師及時(shí)對學(xué)生的狀況進(jìn)行了解，并采取最適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生做出改變，其對于學(xué)生教育負(fù)責(zé)的態(tài)度和處理學(xué)生問題的方式都值得其他教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒。

2.4 促進(jìn)教學(xué)評估合理地展開

中學(xué)教學(xué)工作中除了課堂教學(xué)之外還包括教學(xué)評估。教學(xué)評估是通過教學(xué)成果和教學(xué)目標(biāo)、規(guī)范進(jìn)行對比，整理總結(jié)出主要的學(xué)校教學(xué)信息，并對學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平進(jìn)行全面且客觀地評價(jià)。如果教學(xué)評估的標(biāo)準(zhǔn)過于單一那么評估結(jié)果的準(zhǔn)確度水平也就偏低，借助豐富的校園檔案，可以對學(xué)生德育教育的教學(xué)成果進(jìn)行客觀、全面的分析評估，如果教學(xué)成果沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，教師就要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和方法，能夠有效提高學(xué)生德育教育的效率。

2.5 有助于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

在中學(xué)檔案中還有學(xué)生個(gè)人檔案的資料，學(xué)校和教師可以根據(jù)學(xué)生檔案對學(xué)生的思想、健康、學(xué)習(xí)狀態(tài)有更全面地掌握，更便于對不同情況的學(xué)生開展針對性的思想政治和道德品質(zhì)教育，使學(xué)生德、智、體、能全面提高，為國家培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的綜合素質(zhì)人才。

3 結(jié)論

中學(xué)檔案文化的發(fā)展不僅對學(xué)生德育工作有積極意義，同時(shí)也促進(jìn)了校園文化建設(shè)和學(xué)校發(fā)展，所以中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)們要樹立正確的檔案管理意識(shí)，推動(dòng)中學(xué)檔案文化進(jìn)一步發(fā)展，讓學(xué)生和學(xué)校取得共同 進(jìn)步。