郝 樂

（北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，北京 102442）

“高職教育是以就業(yè)導(dǎo)向模式為前提，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才為核心的教育模式。1980年初，我國第一批高職院校城里，為我國的發(fā)展提供了一批批專業(yè)型建設(shè)人才?！爆F(xiàn)在，教育已經(jīng)走過了三十多個(gè)年頭，高職教育也在不斷發(fā)展，越來越多的崗位上都出現(xiàn)了高職院校培育出來的人才，他們對于社會的發(fā)展也有著較大的推動作用。但是以前的傳統(tǒng)教育教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)社會的發(fā)展，想要提高高職院校學(xué)生的綜合實(shí)力，就要從全方位各個(gè)方面入手尤其是思想政治方面，會直接影響人的行為，因此思想政治教育工作在高職院校的培育工作中成為至關(guān)重要的一部分。

1 兼容各種思想政治教育方法

在課堂上，有些教師不研究教學(xué)方法，始終堅(jiān)持自己全程教授，甚至都不愿提問學(xué)生，更談不上教學(xué)具有趣味性，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可采用課堂討論，情景劇、話劇、小品等形式。思想政治教學(xué)要將老師向?qū)W生傳授知識的單向循環(huán)變?yōu)榻處煹綄W(xué)生再到教師的信息流動雙向循環(huán)。

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)中必不可少的一部分，可以采用多種方式開展實(shí)踐活動。如在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課中，學(xué)生可以進(jìn)行微公益、參加庭審旁聽等實(shí)踐活動。在中國近現(xiàn)代史綱要課中，學(xué)生可以通過研究某一歷史事件或歷史任務(wù)，也可以結(jié)合黨的十九精神開展專題研究。高校和馬克思主義學(xué)院要爭取多建立大學(xué)生實(shí)踐基地。實(shí)踐基地的建立要從實(shí)際出發(fā)，謹(jǐn)慎選擇，如馬克思主義學(xué)院和所在城市的各基層單位合作。實(shí)踐教學(xué)不能流于表面形式，要下大力氣，采取切實(shí)的措施，將學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛調(diào)動起來使學(xué)生投入到實(shí)踐學(xué)習(xí)中。學(xué)生要親自參加活動,在這個(gè)過程中提升道德行為的水平，感悟生活的智慧。教師在實(shí)踐活動中要親自指導(dǎo)，有條件要帶隊(duì)參加不能只讓學(xué)生定計(jì)劃，作活動，而自己高高掛起，對活動不聞不問。高校要積極尋求與外校合作，共同開設(shè)網(wǎng)絡(luò)公開課，邀請名師授課。思想政治理論課教師在課堂授課之外，可以開設(shè)畢博網(wǎng)絡(luò)課程，慕課，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上學(xué)習(xí)。

2 提高思想政治教育工作者和大學(xué)生的媒介素養(yǎng)

高校思想政治教育工作者是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。在新媒體環(huán)境下，他們不僅要引導(dǎo)學(xué)生提升媒介素養(yǎng)，更要不斷提升自身的媒介素養(yǎng)，以開拓思想政治教育工作新局面。

提高高校思想政治工作者的媒介素養(yǎng)，一要建立媒介素養(yǎng)教育資源的共享平臺，提高教育者的媒介技能。思政教育者的媒介能力薄弱的話，就不能有效利用新媒體為高校思想政治教育工作服務(wù)。二是開設(shè)相關(guān)課程和培訓(xùn)，通過專門的課程學(xué)習(xí)，幫助教育者更加了解、認(rèn)識新媒體，掌握新媒體使用技能，并在此基礎(chǔ)之上不斷運(yùn)用新媒體，養(yǎng)成在工作與生活中有意識地了解和運(yùn)用新媒體的習(xí)慣。

新媒體環(huán)境下，學(xué)生也應(yīng)不斷提高媒介素養(yǎng)。所以也應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育。一是要增強(qiáng)對大學(xué)生的理想信念教育。教育不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。將大學(xué)生的理想信念與社會及個(gè)人發(fā)展實(shí)際情況相結(jié)合，開展不同層次的理想信念教育，針對不同專業(yè)，因材施教。二是加強(qiáng)傳媒道德教育。針對新媒體德育存在的盲點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)的課程，不斷完善新媒體教育的不足，如規(guī)范使用指導(dǎo)課、媒介素養(yǎng)課、新媒體倫理教育課等。三是積極開展心理健康教育。加強(qiáng)對大學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)，幫助大學(xué)生克服過度使用新媒體引發(fā)的心理問題，同時(shí)在線下多開展豐富的實(shí)踐活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的新媒體使用習(xí)慣。

3 完善評估體制

一直以來，“高職院校作為一種適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)，以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才的新型院校，在人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方式等方面存在著與傳統(tǒng)教育不同之處?！彼砸恢倍紝⑴囵B(yǎng)人才的中心放在學(xué)生的專業(yè)性和實(shí)踐性上，所以在學(xué)生能力的測試評價(jià)上，都是重視對學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行檢測，還沒有對學(xué)生的思想政治方面進(jìn)行測評。這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以及教師的教學(xué)重點(diǎn)都朝學(xué)生的成績方向進(jìn)行偏移。這是不對的，因此，學(xué)校需要完善科學(xué)的評估體制。學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行全面的測評，對學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)以及思想政治筆試同時(shí)進(jìn)行測評，可以從學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)這三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行打分，最后算出平均分，加上筆試成績，通過按百分比的方式計(jì)算，合成學(xué)生的思想政治教育的成績，公平公正地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生重視思想政治品德的提升，重視自身的全面發(fā)展。同時(shí)，除了學(xué)生以外，教師的測評也應(yīng)該是全面科學(xué)的，除了從教師的專業(yè)水平和教師的職教水平進(jìn)行測評以外，學(xué)生也可以對教師進(jìn)行評價(jià)，教師之間也可以進(jìn)行互評，從測評的結(jié)果中可以看出教師平時(shí)的作風(fēng)，一并加入對教師的最后的測評結(jié)果之中，關(guān)系到教師的績效考核和獎(jiǎng)金，教師也會在平時(shí)的工作中注意自己的言行，對學(xué)生起到良好的影響。學(xué)校完善對教師和學(xué)生的評估體制，可以有效地提高學(xué)生和教師對思想政治教育的重視，從而提高對高職院校學(xué)生的思想政治教育的質(zhì)量和效率。

4 結(jié)語

新時(shí)代背景下，高職院校如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足黨的十九屆五中全會提出的新發(fā)展階段、新發(fā)展理念、新發(fā)展格局對人才的需要，是高職院校肩負(fù)的歷史重任，作為奮斗在高職院校一線的教育工作者，必須時(shí)刻保持清醒的認(rèn)識，不斷推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的改革創(chuàng)新，為國家培養(yǎng)德技并修的高技術(shù)高技能高素質(zhì)人才做出積極的貢獻(xiàn)。