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        學生教育評價的重要性和設計原則

        2021-04-14 20:04:31
        卷宗 2021年14期
        關鍵詞:評估家長藝術

        陳 剛

        (成都市蜀都驕子藝術培訓學校,四川 成都 611731)

        1 選擇適合教學決策的形成性和總結(jié)性評價方法

        評估可以給我們提各方面的信息,包括學生的學習、學校、課程安排、一些方案的決定以及教育政策的變動等等(P.2),評估方法各不相同,在需要管理教學的時候,可以適當?shù)剡x擇形成性評估和總結(jié)性評估。形成性評估可適用的范圍包括:規(guī)劃教育活動、對學生進行某方面能力的排序、監(jiān)測學生的進步情況、診斷學生的學習困難、提高學生的反饋等等。總結(jié)性評估則主要用于向家長報告學生在學習中所獲得的成就,對老師的教學進行總結(jié),給學生進行期末評分等等。

        在教學中,要根據(jù)評價的目的選擇合適的評價方法,使評價結(jié)果有效。一般來說,總結(jié)性評估將在一個學期結(jié)束或一個階段結(jié)束時使用。

        2015年,教育部印發(fā)了《國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關于進一步加強學校體育工作若干意見的通知》、《教育部關于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見》完善學生體質(zhì)健康測試和評價制度。

        四川省也在2015年推出了這一評價指標體系,可以對中小學生和中等職業(yè)學校學生進行藝術素質(zhì)測評。以四川省的國家級中小學生藝術素質(zhì)測評實驗區(qū)武侯區(qū)為例,該測評指標體系共計110分。

        1)一級基礎指標占40分,二級指標分為課程學習25分,指音樂、美術等藝術課程學習的出勤率、參與度和學習任務完成情況;課外活動15分,指參加學校組織的藝術興趣班、藝術社團和各類藝術活動的表現(xiàn)。

        2)一級學業(yè)指標占50分,二級指標分為基礎知識25分,指理解和掌握音樂、美術等藝術課程標準要求的基礎知識的情況;基本技能25分,指掌握和運用音樂、美術等藝術課程標準要求的基本技能的情況。

        3)一級發(fā)展指標占20分,二級指標可分為校外學習10分,指自主參與校外藝術學習和參與藝術實踐的情況(參與社區(qū)、鄉(xiāng)村社會文化傳統(tǒng)藝術教育活動、學習能力優(yōu)秀中華民族發(fā)展民間藝術、欣賞教學藝術進行表演和展覽等);藝術特長10分,指在學?,F(xiàn)場測評中展現(xiàn)的某一藝術項目的特長(如聲樂、器樂、舞蹈、戲劇、中國戲曲、繪畫、書法等)。

        鼓勵將藝術課程納入初中結(jié)業(yè)考試,要把學生體質(zhì)健康水平和藝術素質(zhì)作為學生綜合素質(zhì)評價的重要指標和中考、高考錄取的重要依據(jù)。

        2 發(fā)展適合教學決策的形成性和終結(jié)性評估方法

        在我們的教學計劃中,如果缺少評估計劃的話,那么它就是不完整的(p.109)。好的教學計劃應該是與好的評估計劃為一體的,且它們的目標一致,都是為了讓學生學習得更好。P.121中提到,我們可以使用形成性評估,逐步提高學生的學習目標,在這個過程中,對學生進行逐步評估,并適當調(diào)整自己的教學方案。我們的每一次調(diào)整與評估也要與最終的學習目標一致,這樣我們所做的一切才是最有效的。我們可以用總結(jié)性評估的結(jié)果給學生打分(P.115),但評估結(jié)果必須具有可靠,必須與形成性評估保持一致(p.67)。

        在教學中,我們可以將形成性評估用于學生的計算能力、讀寫能力、理解能力等各方面的學習中。對于總結(jié)性評估的使用,在以前更多的是用于期末總結(jié),以后會更頻繁地使用,比如每周總結(jié)、目標性總結(jié)、階段性總結(jié)等等,讓學生的學習更加細致化,目標更明確化,更好地促進學習。

        3 管理、評分和解釋外部產(chǎn)生和教師產(chǎn)生的評估方法的結(jié)果

        關于老師評價涉及的責任提到六點(P.89-P.90)

        1)需要確保創(chuàng)建的評估是高質(zhì)量的;

        2)如果要選擇其他人的評估方式,老師需要確認這種評估方式適合自己的教學;

        3)在管理評估的時候,老師要保證對所有學生公平對待,結(jié)果公平公正;

        4)老師有責任向?qū)W生報告評估結(jié)果;

        5)要保證評估結(jié)果的有效性,盡量給予積極的評估,減少消極的評估;

        6)老師有責任提供關于學生表現(xiàn)得完整、有用和正確的信息,這些信息將促進積極的學生成績,并將消極的學生成績降到最低。根據(jù)書中P.88頁指出,教師在評估學生時應遵守一系列在職業(yè)責任、道德行為和法律要求的基本準則。比如要保持和改進專業(yè)評估能力,并只在能充分體現(xiàn)自己專業(yè)資格的領域進行評估。

        作為一名老師,必須熟知教師在管理、評分、解釋評估結(jié)果時需要注意的一系列職責,明確使用六項職責管理好自己的行為。在以往的評估中,我們也會因為個人喜好對學生的評估產(chǎn)生不公平的行為,也許會因為某一次考試成績不理想,而在教室里大發(fā)脾氣,給學生帶來的情緒,更可怕的是,可能會因為家長的賄賂行為而私自修改評估結(jié)果。在今后的評估中,一定要保證公平公正、遵守職業(yè)道德、遵守法律。

        4 在對個別學生作出決定、規(guī)劃教學、開發(fā)課程和學校改進時使用評估結(jié)果

        針對個別學生的評估,我們可以使用差異化教學的評估方式或形成性評估,差異化教學是指為了滿足學生的需要、能力、興趣和動機而改變的教學實踐(P.114)。形成性評估則可用于規(guī)劃教育活動、對學生進行某方面能力的排序、監(jiān)測學生的進步情況、診斷學生的學習困難、提高學生的反饋等等(P.2)。關于規(guī)劃教學開發(fā)課程,可以使用預先評估,如果在教學生之前理解了學生們的想法,你可以在此基礎上建立你的教學(P.113)。

        在我們的教學中,我們要學會正確地、適當?shù)厥褂妹恳环N評估方式。例如在鋼琴教學中,由于是一對一教學,一開始可以選擇預先評估,通過和學生交談,了解學生的需求,來安排適合的教學內(nèi)容;在教學過程中,通過對每一次課堂反饋的總結(jié)性評估,可以調(diào)整下一節(jié)課的教學內(nèi)容和后面的教學進度;對學生彈奏能力的培養(yǎng),我們則可以選擇形成性評估,通過監(jiān)測教學來逐步提高學生的各項能力。在其他的教學中,也要學會靈活使用各種評估,才能更有效地促進教學和學習。

        5 利用評估結(jié)果制定有效的學生評分程序

        為了確保評估結(jié)果的有效性,我們可以通過四個基本原則來檢測(p.38)

        1)對學生的評估結(jié)果僅適用于有明確證據(jù)的情況。

        2)對評估結(jié)果的使用僅在可以指出支持其適當性的證據(jù)的程度上有效。

        3)對評估結(jié)果的解釋和使用只有在評估結(jié)果所暗示的值是適當?shù)那闆r下才有效。

        4)對評估結(jié)果的解釋和使用只有在這些解釋和使用的結(jié)果與適當?shù)膬r值一致時才有效。

        在制定評分過程時,必須依靠有效的評估結(jié)果,為了確保結(jié)果的有效性,我們必須嚴格按照書中提到的四項基本原則進行評估,而不僅僅是一項或多項。

        6 教育評價方案的設計原則

        教育評價方案必須預先進行周密的計劃與設計,才能確保信息安全文化教育服務質(zhì)量評價學生學習活動的方向性、計劃性與系統(tǒng)性,以便搜集到有效可靠的評價資料,從而對教育實踐活動做出正確的價值判斷,合理的教育評價系統(tǒng)設計則應是伴隨著整個課堂教學資源管理過程同步向前推進的。

        提到每年的三好學生評選,家長和學生最熟悉的是:良好的品德、良好的學習、良好的健康;在學習成績方面,死板的指標讓很多學生感到氣餒。”

        2001年9月,武侯區(qū)龍江路小學從改革“三好學生”評價體系入手,對學生在基礎知識教育和學習目標企業(yè)培養(yǎng)中的發(fā)展進行了深入的分析和思考,“新三好,讓每個孩子都享受成功和自信”,即在學校做好學生,在家做好孩子,在社區(qū)做好公民,取代傳統(tǒng)的“三好學生”評價。

        武侯區(qū)在區(qū)一級推廣“新三好”,納入學生區(qū)評估體系,全省首例。對《新三好》學生評價標準進行了改革,細化為3類12個方面并進行評分。評價的形式分為“自己評”、“教師評”、“同學評”、“家長評”、“鄰居評”等幾種。在曾經(jīng)的“三好學生”評價中,以教師對學生的評價占多數(shù)。但是,學生評價不僅是教師的責任,從某種意義上說,學生應該成為評價的主人,學校也應該盡力創(chuàng)造條件,努力讓學生承擔起評價的責任。

        如果一個學生在學??梢员憩F(xiàn)好,但在家里懶惰不孝,就不能被評為區(qū)里的新三好學生,新三好的學習成績只占15%,鄰居有否決權。

        學生主動參與教學評價可分為學生自我評價和學生相互評價。自我評價和相互評價活動可以激發(fā)學生的濃厚興趣,激發(fā)學生的學習熱情,促進學生的自我教育。在評價的組織結(jié)構形式上,應聯(lián)合教師-學生-家長-鄰居指標體系進行評價。因此,還需要動員家長和鄰居參與到對一個學生的教學評估中來。

        “新三好”評選活動得到中央文明辦的高度肯定,榮獲全國未成年人思想政治道德文化建設企業(yè)創(chuàng)新教學案例一等獎。

        7 向?qū)W生、家長、教育工作者和非專業(yè)人士傳達評估結(jié)果

        作為一名老師,有責任向?qū)W生、家長和學校領導傳達評估結(jié)果,并進行正確的解釋(p.97)。確保學生、家長和學校領導理解你的解釋,如果不理解,則需要調(diào)整你的表達方式。你需要耐心地向他們進行解釋以及一些相關的術語,以確保他們可以理解你使用它們時的意思。此外,教師需要制定并提供溝通和管理計劃,并定期向家長匯報學生的學習和發(fā)展情況。我們可能需要經(jīng)常溝通,以確保信息得到傳達,但不能做得太過分。

        數(shù)據(jù)是評價的基礎,如果數(shù)據(jù)不足或主觀意識過強,則評價的基礎不牢固,可靠性低。所以,為實施評價而收集相關研究資料是非常必要和重要的。數(shù)據(jù)處理、分析和利用。獲得評估數(shù)據(jù)后,下一步是對評估數(shù)據(jù)進行處理、分析和利用。這包括數(shù)據(jù)的整理、分類、統(tǒng)計、分析、解釋和利用。本研究工作是從價值的角度對與評價相關的數(shù)據(jù)和信息進行分析和判斷,即對教學活動的效果做出有價值的判斷。

        隨著經(jīng)濟信息數(shù)據(jù)時代的到來,人與人的溝通越來越方便,通信發(fā)展方式不再局限于電話,每個班級都有一個獨立的聯(lián)絡群,包括家長、老師、學校領導和負責日常工作的老師。老師也會向家長反饋學生在學校的學習進展情況,并及時對學習過程進行分析、評價和溝通。學生每天的家庭作業(yè)完成情況,家長會在第一時間拍照或錄像發(fā)給老師檢查,讓老師及時對他們的問題作出評價。教師還會根據(jù)當天的評價和研究情況,決定或調(diào)整下節(jié)課的教學實踐內(nèi)容。學校在各個教學階段的學習效果評價、教育實踐活動、問卷調(diào)查、結(jié)果報告等也會通過多種渠道進行信息傳達。

        8 認識到不道德、非法和不適當?shù)脑u價方法和評價信息的使用

        我們應該注意保護好老師和學生的隱私、秘密、身份資料、訪問信息等(p.99)。近年來,我們的信息經(jīng)常被濫用,公共也越來越意識到這樣的行為。濫用行為主要包括以下幾個方面:

        1)由于對考試的曲解或濫用結(jié)果,導致專業(yè)人員并不具備相關資格;

        2)根據(jù)自己的偏見或誤解來做教育方面的決定,表面上是客觀的,實際是無效的;

        3)由于學生和家長無法仔細檢查測試結(jié)果,因此在評分中出現(xiàn)了無法檢測到的錯誤;

        4)有些測試表面上是公開的,但考生其實根本不知道具體內(nèi)容,也不知道該如何為考試做準備;

        5)盡管專業(yè)人士對評估結(jié)果進行了適當?shù)慕忉專涗浲鶎ζ渌碎_放,一些不法分子會利用這些評估結(jié)果,做出一些損害學生利益的事。

        作為評估老師,除了在評價時需要嚴格遵守法律法規(guī)、遵守職業(yè)道德之外,對評價結(jié)果也一定要做到完全保密,也要及時認識到不道德、非法和不適當?shù)脑u價方法和評價信息,以免被濫用,對學生造成無法挽回的傷害。例如我們在評價舞蹈學生的時候,對普通學生和有身體狀況的學生要區(qū)分開,實施差異化教學,如果我們以統(tǒng)一標準評估,那對于有身體狀況的學生而言就是不公平的、不適當?shù)?,評估結(jié)果可能會對他們造成消極的影響。在評價一個學生時,要區(qū)分普通教育學生和特殊身體條件的學生,實行差異化教學。

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