王曉琪

（四川省圖書館，四川 成都 610015）

公共圖書館開展幼兒集體閱讀活動是一項具有特色和多重意義的工作。四川省圖書館“TTBOOK小書蟲”活動與幼兒園及家長形成三方合作，在早期閱讀的服務(wù)形式上進行了探索，并在幼兒閱讀能力的培養(yǎng)、圖書館幼兒讀者的利用教育、宣傳圖書館等方面也取得了良好的效果，其做法值得借鑒和推廣。

1 公共圖書館開展幼兒集體閱讀活動的目的

1）促使幼兒了解圖書館，從小樹立圖書館意識。要想實現(xiàn)全民閱讀，必須從幼兒抓起。幼兒的思維能力有限，僅僅依靠家長和幼兒園老師向孩子灌輸圖書館知識是不夠的，孩子們對圖書館的認(rèn)知只是停留在表面。因此，應(yīng)組織幼兒、老師、家長一起走進圖書館，與館員進行面對面的有效互動，讓幼兒在輕松、快樂的氛圍里參與各種活動，從而對圖書館有一個比較全面、清晰的認(rèn)識，知道圖書館是做什么的，他們在圖書館里能干什么，了解圖書館的規(guī)章制度，從小樹立圖書館意識。在幼兒學(xué)會利用圖書館獲取知識的過程中，慢慢會對圖書館產(chǎn)生濃厚的興趣，從小養(yǎng)成主動走進圖書館的習(xí)慣。

2）激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。幼兒時期是對兒童進行閱讀引導(dǎo)和教育的關(guān)鍵時期。聯(lián)合國教科文組織頒布的《公共圖書館宣言》明確指出“公共圖書館的使命”的第一條為：“使兒童從小養(yǎng)成并強化其閱讀習(xí)慣”。鑒于幼兒的注意力難集中、自控能力較差，要想培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣首先要激發(fā)他們的閱讀興趣。圖書館應(yīng)結(jié)合幼兒的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，通過組織生動有趣的集體閱讀活動為孩子提供閱讀機會，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成愛閱讀、會閱讀的良好習(xí)慣，使孩子能夠受益終身。

3）提高幼兒語言能力，促進智力發(fā)展。兒童時期是發(fā)展語言能力的關(guān)鍵時期。具有閱讀能力的幼兒求知欲旺盛，能與人大膽交流、擴展思維、發(fā)展想象、增強語言的表達能力。“人類智力發(fā)展研究所”腦科專家格倫·多曼博士認(rèn)為，把正常孩子培養(yǎng)成天才的奧秘，就是對其大腦頻繁、持久地施加刺激。人腦的信息約八成是通過視覺刺激獲得的，0-3歲幼兒的早期閱讀，是積極自覺的視覺刺激，可以加快大腦的發(fā)育與成熟，促進孩子思維的發(fā)展[1]。集體閱讀活動給幼兒創(chuàng)造了更多的語言交流機會，通過互動問答與動手操作環(huán)節(jié)，幫助幼兒更好地開發(fā)語言能力和智慧潛能。

2 幼兒集體閱讀活動的具體實踐——“TTBOOK小書蟲”活動

為了提高幼兒的圖書館利用率，遵循“走出去，請進來”的服務(wù)理念，四川省圖書館與成都市青羊區(qū)天府幼兒園聯(lián)合開展了“TTBOOK小書蟲”活動，讓幼兒走進圖書館，通過介紹圖書館的館藏資源、區(qū)域設(shè)置和功能、開展各種趣味活動，指導(dǎo)孩子們有效利用圖書館，培養(yǎng)閱讀、語言、想象、創(chuàng)造能力，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1）圖書館、幼兒園、家長三方合作。公共圖書館開展的傳統(tǒng)參觀體驗活動一般僅有圖書館與幼兒園參與，家長幾乎沒有參與，而傳統(tǒng)的親子閱讀活動一般僅有圖書館與家長參與，缺少幼兒園老師的引導(dǎo)。家長了解自己孩子習(xí)性和興趣愛好，而幼兒園老師通曉幼兒教育方法，當(dāng)兩者共同帶領(lǐng)孩子參與到圖書館活動中時，必然更有利于活動的順利開展和效果的實現(xiàn)。因此，公共圖書館要與幼兒園、家長保持良好的交流與合作，讓老師和家長了解圖書館的功能及其規(guī)章制度，一同做好幼兒的圖書館啟蒙教育，幫助孩子在思想上樹立起圖書館意識，引導(dǎo)孩子利用好圖書館。

2）以班級為單位集體參與?！癟TBOOK小書蟲”活動是面向幼兒園以班級為單位參加的集體閱讀活動。在進入圖書館前，老師會組織小朋友們排好隊伍，講清注意事項，引導(dǎo)幼兒在圖書館里保持安靜，幫助孩子樹立集體意識和規(guī)則意識。在圖書館中集體閱讀的形式能讓幼兒擺脫個體閱讀的孤獨感，孩子們在閱讀過程中相互交流故事情節(jié)，發(fā)散思維展開想象，對有興趣或疑惑的地方進行討論，從而形成和諧的閱讀氛圍，有利于提高孩子的閱讀積極性和閱讀質(zhì)量。與學(xué)齡兒童相比，幼兒個性活潑好動、自制力較差、獨立能力有限[2]，生動有趣、內(nèi)容豐富的集體閱讀活動能夠有效吸引幼兒的注意力，提高閱讀效率。因此，集體閱讀的形式有針對性地結(jié)合了幼兒認(rèn)知規(guī)律和心理特征，能為幼兒帶來更多舒適、愉悅的閱讀體驗，從而大大激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們主動來到圖書館，參與到閱讀中。

3）活動內(nèi)容豐富多彩。每周二至周五，利用幼兒閱覽室的空閑時間，不定期地把幼兒園的小朋友請進圖書館，開展“TTBOOK小書蟲”系列活動?；顒臃譃榱N類型：（1）小書蟲聆聽日。小讀者聆聽館員講授圖書館基本知識以及各項規(guī)章制度。館員用通俗易懂、生動活潑的語言向幼兒講解閱覽區(qū)的布局和功能、圖書的分類方式和排架規(guī)則、找書流程以及閱覽后放回的位置等，并且安排互動環(huán)節(jié)回答孩子們的問題，幫助他們更快速地了解圖書館。（2）小書蟲閱讀日。小讀者閱覽圖書，聽故事、講故事，自制書簽和繪本。我們安排幼兒園老師、家長以及館員給孩子們講述繪本故事，并指導(dǎo)孩子們自制書簽、繪本，培養(yǎng)孩子的動手能力，并將做好的書簽和繪本放置在幼兒閱覽區(qū)的手工作品專架進行展示。（3）小書蟲愛書日。小讀者修補破損圖書、發(fā)布愛書倡議。幼兒圖書的損壞率較高，通過組織孩子們修補破損圖書，能使他們更加懂得愛護圖書、愛護公物，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（4）小書蟲宣傳日。小讀者參加愛書宣傳活動，發(fā)放自制宣傳單。通過組織孩子們自制愛書宣傳單，提高幼兒的動手能力，發(fā)揮幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力，并使幼兒養(yǎng)成愛護圖書的良好習(xí)慣。（5）小書蟲體驗日。小讀者體驗圖書館日常工作，參與圖書上架、整架。館員向孩子們展示圖書色標(biāo)的含義、用途以及識別色標(biāo)的方法，講解圖書上架整理的具體流程，在老師和家長的帶領(lǐng)下一同體驗圖書館工作。（6）小書蟲表演日。家長、老師和孩子們配對分組，表演他們感興趣的繪本童話劇，設(shè)置提問環(huán)節(jié)，小朋友通過回答童話劇的相關(guān)問題，獲得小禮品，使孩子們對故事中的人物和情節(jié)印象更加深刻。

4）重視總結(jié)與反饋?！癟TBOOK小書蟲”活動自2018年底開展以來取得了良好的效果，得到了老師和家長的一致好評。我們高度重視活動經(jīng)驗的總結(jié)以及服務(wù)效果的反饋，每次活動后，館員都會認(rèn)真收集家長和老師反饋意見，撰寫活動回顧材料并存檔，及時總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進和完善服務(wù)。此外，我們會將每場活動的總結(jié)文章及時推送至四川省圖書館微信公眾號等平臺，有效宣傳了“TTBOOK小書蟲”系列活動，使幼兒集體閱讀服務(wù)不斷延伸和深化，逐漸形成品牌效應(yīng)。

3 結(jié)語

學(xué)齡前兒童閱讀在全民閱讀中扮演著重要角色，作為公共圖書館，應(yīng)充分發(fā)揮文獻、人才、場地等資源優(yōu)勢，為幼兒創(chuàng)造良好的早期閱讀環(huán)境。公共圖書館應(yīng)聯(lián)合幼兒園、家長開展更多符合幼兒認(rèn)知規(guī)律和心理特征的集體閱讀活動，讓幼兒在真實的閱讀環(huán)境中去體驗、感知圖書館，幫助幼兒樹立圖書館意識并更好地利用圖書館，帶動老師和家長共同關(guān)注幼兒閱讀習(xí)慣、閱讀興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子愛護圖書、愛護公物、愛上閱讀，讓孩子們在圖書的陪伴下快樂地成長。