墨亞蘭

（長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410217）

1 引言

目前我國已經(jīng)全面脫貧，但是依然存在著家庭不富裕的家庭，這些家庭出身的高職學(xué)生相比其他的高職學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)心理資本方面存在著更多的不足問題，需要更深入、細(xì)致、有效、針對(duì)性地切實(shí)做好其創(chuàng)業(yè)心理教育指導(dǎo)工作，引導(dǎo)其有明確目的、有合理計(jì)劃地不斷提升自身專業(yè)綜合能力素質(zhì)和自身創(chuàng)業(yè)心理資本，因此家庭不富裕高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理資本培訓(xùn)成為高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中需要解決的問題。

2 創(chuàng)業(yè)心理資本的提升依靠培訓(xùn)

國家、社會(huì)、學(xué)校出臺(tái)了很多優(yōu)惠政策鼓勵(lì)高職學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，但是對(duì)高職學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)方面的支持力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，對(duì)家庭不富裕的高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理資本重視程度更不高，沒有形成正式的、系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)心理資本培訓(xùn)，從而導(dǎo)致家庭不富裕的高職學(xué)生因?yàn)槿狈?qiáng)大的創(chuàng)業(yè)心理資本而放棄創(chuàng)業(yè)或者創(chuàng)業(yè)失敗。高職院校在日常的教學(xué)中，對(duì)于心理資本的認(rèn)識(shí)不到位，心理資本培養(yǎng)還有待提高，學(xué)生的心理問題頻頻出現(xiàn)，甚至出現(xiàn)過激的行為，心理健康教育的不斷改進(jìn)與完善也是創(chuàng)業(yè)心理資本中要解決的問題。

家庭不富裕需要資助的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理資本的提升要依靠培訓(xùn)，其創(chuàng)業(yè)心理資本的培訓(xùn)是復(fù)雜的工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭、創(chuàng)業(yè)者本人的共同參與。家庭不富裕需要資助的高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理資本培訓(xùn)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：一是實(shí)操性，家庭不富裕高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)把理論知識(shí)和自己的綜合能力付諸于實(shí)踐的活動(dòng)，因此對(duì)其心理資本的培訓(xùn)也要側(cè)重實(shí)操性，在課堂教學(xué)、講座的基礎(chǔ)上加大實(shí)操的力度，尋找適合學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，讓其將自己的創(chuàng)業(yè)心理資本融入實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)操中不斷地提升自己的創(chuàng)業(yè)心理資本，促進(jìn)其在未來的創(chuàng)業(yè)中能夠擁有積極陽光的心理。二是獨(dú)特性。家庭不富裕需要資助的高職學(xué)生的心理資本與其他家庭的學(xué)生由于環(huán)境不同，形成的創(chuàng)業(yè)心理資本也有一定的差異，在對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)心理培訓(xùn)的時(shí)候要針對(duì)其特點(diǎn)和現(xiàn)狀，制定有特色的、針對(duì)性的心理資本培訓(xùn)體系。部分家庭不富裕高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中可能結(jié)合當(dāng)?shù)氐木吧?、人文、特色、?jīng)濟(jì)等進(jìn)行，在創(chuàng)業(yè)的過程中可以開展多對(duì)一的個(gè)性化心理資本指導(dǎo)。三是創(chuàng)新性。創(chuàng)業(yè)的成功離不開創(chuàng)新，這就要求學(xué)生具備一定的創(chuàng)新性，因此在創(chuàng)業(yè)心理資本培訓(xùn)的過程中，激發(fā)其思維的發(fā)散，創(chuàng)業(yè)心理資本培訓(xùn)的方式、方法、內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以創(chuàng)新性的思維作為培訓(xùn)的方向，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理資本。四是持續(xù)性。家庭不富裕高職學(xué)生的文化教育水平不高，在學(xué)校接觸的創(chuàng)業(yè)教育有限，創(chuàng)業(yè)能效、樂觀程度、希望和韌性等創(chuàng)業(yè)心理資本方面存在著一定的局限性，學(xué)生從走進(jìn)高職院校到擁有創(chuàng)業(yè)的想法，再到實(shí)施開展創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利實(shí)施，均需要一定的時(shí)間和過程，這就需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)心理資本的培訓(xùn)具有持續(xù)性，培養(yǎng)各個(gè)階段的創(chuàng)業(yè)心理資本，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，從而促進(jìn)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利開展。

3 國外高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理資本培訓(xùn)支持體系

國外的創(chuàng)業(yè)教育中，很多發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展較早且較為成熟，形成了完善的高等院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，多角度全方位的為創(chuàng)業(yè)者提供各種支持。創(chuàng)業(yè)心理資本是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中的一個(gè)關(guān)鍵部分，從創(chuàng)業(yè)能效、樂觀程度、希望和韌性等方面通過培訓(xùn)課程或者創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目來提高創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)心理資本。國外高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理資本培訓(xùn)支持體系呈現(xiàn)出如下特征：一是形成了全方位支持體系。全方位多維度的支持體系包括政府、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)等，如政府、學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)等設(shè)立的相關(guān)專門機(jī)構(gòu)，可以為高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供所需要的專門的經(jīng)營管理咨詢、營銷策劃、資本規(guī)劃、技術(shù)支援、財(cái)務(wù)服務(wù)等，為創(chuàng)業(yè)者擁有良好的創(chuàng)業(yè)心理資本提供了前提條件。二是擁有多維度的創(chuàng)業(yè)資本體系。政府、學(xué)校構(gòu)建了學(xué)生創(chuàng)業(yè)資本保障體系，社會(huì)上擁有完善的市場(chǎng)創(chuàng)業(yè)資本體系和民間資本，為創(chuàng)業(yè)者擁有良好的創(chuàng)業(yè)心理資本提供了保障。三是形成了完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。創(chuàng)業(yè)教育較為成熟的國家的學(xué)校均構(gòu)建了自己的特色創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

下面以百森商學(xué)院為例，詳細(xì)介紹其創(chuàng)業(yè)心理資本培訓(xùn)支持體系。百森商學(xué)院每年的畢業(yè)生有7%的學(xué)生創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)教育課程有三十多門，涉及創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的方方面面。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者為主要教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程中重視創(chuàng)業(yè)心理資本的培養(yǎng)。課程內(nèi)容上涵蓋了成功創(chuàng)業(yè)者所需要具備的意識(shí)、核心能力、社會(huì)結(jié)構(gòu)和個(gè)性特征等，由基本理論、案例分析和模擬練習(xí)等模塊，包括創(chuàng)業(yè)核心課程和選修課程，分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)三類，三類課程都涉及創(chuàng)業(yè)心理資本以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)心理培養(yǎng)的聯(lián)系，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行提升，有效地落實(shí)了創(chuàng)業(yè)教育理念并實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)。學(xué)校創(chuàng)業(yè)俱樂部12個(gè)，邀請(qǐng)?jiān)谀承╊I(lǐng)域作出杰出貢獻(xiàn)的專業(yè)人士擔(dān)任教師，如科學(xué)家、學(xué)者、企業(yè)家、藝術(shù)家、企業(yè)高管等，他們擁有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷或者優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，而且還參與全球各地的與創(chuàng)業(yè)和企業(yè)相關(guān)的研究，課堂上帶來更多的創(chuàng)業(yè)的前沿知識(shí)，他們對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展有著獨(dú)特的觀察力和前瞻性，為確保創(chuàng)業(yè)教育的師資開展“創(chuàng)業(yè)師資研習(xí)班”，每位教授至少帶一位有從事創(chuàng)業(yè)教育意向的企業(yè)家參與。面向社會(huì)公開招聘客座教授，如企業(yè)創(chuàng)辦者、杰出創(chuàng)業(yè)校友、企業(yè)管理者等，定期或者不定期地開展講座，與學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開展的過程中能夠擁有積極向上的心態(tài)，解決創(chuàng)業(yè)過程中存在的困惑。百森商學(xué)院有百森創(chuàng)業(yè)交易會(huì)、百森電子大廈、百森商會(huì)、百森創(chuàng)業(yè)俱樂部等多家機(jī)構(gòu)，學(xué)生可以在里面進(jìn)行實(shí)踐并體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，使學(xué)生們更多地了解創(chuàng)業(yè)、接觸創(chuàng)業(yè)、開展創(chuàng)業(yè)，對(duì)創(chuàng)業(yè)心理資本的重要性有了更全面地認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法上以探索式教學(xué)為主，重視學(xué)生積極心理的形成，在創(chuàng)業(yè)心理資本培養(yǎng)的過程中將自我效能作為重點(diǎn)，充分挖掘了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

4 我國相對(duì)困難高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理資本培訓(xùn)的措施

創(chuàng)業(yè)是一件綜合的事情，創(chuàng)業(yè)的成功離不開國家、社會(huì)的綜合性政策的支持，如環(huán)境政策、服務(wù)政策、融資政策、環(huán)境政策、稅費(fèi)政策等等。目前相對(duì)困難高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理資本不完善，在創(chuàng)業(yè)的過程中自身的潛能不能得到充分的挖掘，因此有必要培養(yǎng)和完善家庭不富裕高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理資本，考慮創(chuàng)業(yè)心理資本的影響因素，下面從政府、學(xué)校以及學(xué)生本人三個(gè)層面提出家庭不富裕高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理資本培訓(xùn)的措施。

4.1 政府

政府可從下面幾方面著手家庭不富裕高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理資本：

第一，提供多方面的政策支持。通過多方面的政策支持，促使形成良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，特別是家庭不富裕高職學(xué)生，將其創(chuàng)業(yè)心理資本的培訓(xùn)納入自主創(chuàng)業(yè)的政策支持中，或者歸到社會(huì)公共服務(wù)事業(yè)建設(shè)行列中，免費(fèi)為其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)心理資本培訓(xùn)，在政策上進(jìn)行必要的支持。

第二，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)心理資本培訓(xùn)支持體系。政府可以整合社會(huì)資源，調(diào)動(dòng)相關(guān)單位、部門、組織等，為創(chuàng)業(yè)心理資本的培訓(xùn)貢獻(xiàn)各級(jí)力量，普及創(chuàng)業(yè)心理資本培訓(xùn)的知識(shí)，開展不同程度的創(chuàng)業(yè)心理資本培訓(xùn)，甚至可以開通綠色通道，通過優(yōu)惠政策和特殊的服務(wù)通道快速解決創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。

第三，加大創(chuàng)業(yè)心理資本培訓(xùn)的宣傳。利用互聯(lián)網(wǎng)、雜志、報(bào)刊、電視等媒體大力宣傳家庭不富裕高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功的典型案例，讓學(xué)生看到創(chuàng)業(yè)的希望，同時(shí)對(duì)創(chuàng)業(yè)心理資本的培訓(xùn)進(jìn)行宣傳，讓學(xué)生自己意識(shí)到創(chuàng)業(yè)心理資本對(duì)于其創(chuàng)業(yè)的重要性，從而主動(dòng)加入創(chuàng)業(yè)心理資本培訓(xùn)中，引導(dǎo)其提升自己的創(chuàng)業(yè)心理資本，從而激發(fā)創(chuàng)業(yè)額潛能。

第四，組建強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)心理資本培訓(xùn)師資隊(duì)伍。創(chuàng)業(yè)心理資本培訓(xùn)師資隊(duì)伍必須是專業(yè)、負(fù)責(zé)的隊(duì)伍，教師可以來自社會(huì)上的各個(gè)領(lǐng)域，涵蓋創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)教師、企業(yè)的精英、創(chuàng)業(yè)成功人士等，必須擁有專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育素養(yǎng)或者豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。對(duì)相對(duì)困難高職學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)心理資本培訓(xùn)的時(shí)候要結(jié)合相對(duì)困難高職學(xué)生的特點(diǎn)、特色，促進(jìn)其創(chuàng)業(yè)心理資本的提升。

4.2 學(xué)校

學(xué)?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面提升家庭不富裕高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理資本：

第一，發(fā)揮課程教育的作用。構(gòu)建完善的公共創(chuàng)業(yè)教育課程體系，根據(jù)專業(yè)開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程，將專業(yè)教育融入創(chuàng)業(yè)教育，在公共創(chuàng)業(yè)教育課程和專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程的知識(shí)學(xué)習(xí)中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理資本的教育，將創(chuàng)業(yè)心理資本的培養(yǎng)滲透到課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)心理資本培養(yǎng)的潤物細(xì)無聲，結(jié)合專業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)例讓創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)有更形象的認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理資本。

第二，搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行深度校企合作，建立產(chǎn)、學(xué)、研的教育模式，在學(xué)校和企業(yè)為學(xué)生創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地，要通過各種政策確保創(chuàng)業(yè)基地能夠真正的服務(wù)學(xué)生、用于學(xué)生，在創(chuàng)業(yè)基地開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)以及各種創(chuàng)業(yè)比賽，促使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有更多的認(rèn)識(shí)，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)或者比賽中不斷學(xué)習(xí)，從而提升自身的創(chuàng)業(yè)心理資本。針對(duì)不同的專業(yè)，結(jié)合不同的行業(yè)狀態(tài)，邀請(qǐng)企業(yè)和學(xué)校老師共同為其開展創(chuàng)業(yè)心理資本培訓(xùn)。

第三，重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)。動(dòng)態(tài)了解家庭不富裕高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)的創(chuàng)業(yè)心理狀況，及時(shí)消除其消極心理。

4.3 學(xué)生

家庭不富裕高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理資本的提升主要是強(qiáng)化自己的創(chuàng)業(yè)內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力，要對(duì)自己有準(zhǔn)確的定位，在創(chuàng)業(yè)的過程中才能揚(yáng)長避短，通過參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)樹立創(chuàng)業(yè)的信心，堅(jiān)信自己能夠解決創(chuàng)業(yè)的過程中遇到的各種困難，重視自我效能的提升，磨煉自我意志，提高心理承受能力，學(xué)會(huì)在面對(duì)困難的時(shí)候能夠沉著冷靜，從而以積極的心理狀況對(duì)待創(chuàng)業(yè)過程中的問題 。

5 結(jié)語

本文以家庭不富裕需要資助的相對(duì)困難高職學(xué)生為研究對(duì)象，提出了創(chuàng)業(yè)心理資本的提升依靠培訓(xùn)，結(jié)合國外成熟的高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理資本培訓(xùn)支持體系，從政府、學(xué)校、學(xué)生個(gè)體三方面闡述了提升我國家庭不富裕高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理資本培訓(xùn)的策略，可在其他高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育起到推廣、借鑒的作用，對(duì)于提高我國高職創(chuàng)業(yè)教育水平具有重要的實(shí)踐意義。