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        做有效父母的三個(gè)要素

        2021-04-13 12:31:54陳忻
        小讀者·閱世界 2021年1期
        關(guān)鍵詞:能力

        陳忻

        第一個(gè)要素 找到平衡點(diǎn)

        我們都知道,孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)不斷獨(dú)立、自己做出選擇的過(guò)程。而父母的責(zé)任在于提供條件和幫助,當(dāng)然包括對(duì)孩子的監(jiān)督和建議,從而讓孩子更好地走向獨(dú)立。

        由于大腦發(fā)育和認(rèn)知的局限,孩子在很多時(shí)候都需要父母的幫助。比如,監(jiān)督他們完成一些事情,在做選擇之前給他們提供一些信息,等等。

        父母畢竟是成人,掌握的信息比孩子更多,經(jīng)驗(yàn)也更豐富。

        然而,有的父母會(huì)有一些極端的做法。

        其中一種極端是,父母完全代替孩子做選擇,不給孩子思考和決策的機(jī)會(huì)。這樣的孩子絲毫沒(méi)有自主權(quán)。

        另一種極端是,父母完全放手,從不給孩子出主意或者幫助孩子分析當(dāng)前的選擇有何利弊。這樣的孩子會(huì)感到孤立無(wú)援。

        當(dāng)然,處于這兩種極端的父母是少數(shù),大部分父母處于中間地帶的某個(gè)位置。那么,有效的父母應(yīng)該怎么做呢?

        我們需要在這個(gè)中間地帶找到讓自己和孩子都感到舒適的點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)就是所謂的平衡點(diǎn)。

        要注意的是,這個(gè)平衡點(diǎn)并不是父母一方找到的,而是父母和孩子在一起通過(guò)互相觀(guān)察——我觀(guān)察你對(duì)我言行的反應(yīng),你觀(guān)察我對(duì)你言行的反應(yīng)——不斷調(diào)整才找到的,所以這個(gè)平衡點(diǎn)不可能是一成不變的,而是不斷發(fā)展變化的。

        隨著孩子年齡的增長(zhǎng),他們的認(rèn)知能力和其他各種能力逐漸進(jìn)步了,父母可以試著慢慢放手。有時(shí)候讓孩子犯點(diǎn)錯(cuò)也沒(méi)什么,早點(diǎn)犯錯(cuò),早點(diǎn)吸取教訓(xùn),損失反而更少。

        另外,父母和孩子需要通過(guò)彼此間的互動(dòng)找到適合自己家庭的平衡點(diǎn),并不存在一個(gè)普遍適用的平衡點(diǎn),別人的家庭模式我們也無(wú)法復(fù)制。

        第二個(gè)要素 交流和溝通

        有效的父母肯定是有底線(xiàn)的,但底線(xiàn)并不是由專(zhuān)制而來(lái)。

        父母要詳細(xì)跟孩子解釋?zhuān)何覟槭裁磿?huì)有這樣的底線(xiàn),如果不遵守這樣的底線(xiàn),可能產(chǎn)生什么樣的后果。注意,這個(gè)后果并不是說(shuō):你不遵守,我就要懲罰你。這是專(zhuān)制。

        有效的父母會(huì)告訴孩子,每個(gè)行為都會(huì)產(chǎn)生一定的結(jié)果。

        有的結(jié)果是好的,有的結(jié)果是不好的,我們需要盡量避免不好的結(jié)果。如果真的做錯(cuò)了,也不是世界末日,只要以后避免犯同樣的錯(cuò)誤就好了。如果對(duì)他人造成了影響,要想辦法去彌補(bǔ)。

        比如,上課時(shí)不能不舉手搶著回答問(wèn)題。愿意回答問(wèn)題是好事,但是必須尊重老師和同學(xué)。如果大家都不舉手搶著說(shuō)話(huà),那誰(shuí)也聽(tīng)不清誰(shuí)在說(shuō)什么,所以要記得舉手。

        又比如,食堂里不能打打鬧鬧。因?yàn)槭程檬悄檬澄锖统燥埖牡胤?,?jīng)常會(huì)有人端著食物走過(guò)。如果因?yàn)榇虼螋[鬧而撞翻食物,就有可能被燙傷,或者把食物灑在地上。這時(shí)萬(wàn)一有人沒(méi)看見(jiàn),就會(huì)因?yàn)榇蚧さ苟軅?/p>

        有效的父母會(huì)常常跟孩子溝通,并提前告訴孩子一些違反行為規(guī)范的后果。這樣孩子會(huì)更愿意敞開(kāi)心扉,也更愿意心服口服地去做。

        在這里,我又要強(qiáng)調(diào)同理心。

        父母常常覺(jué)得很多事情特別簡(jiǎn)單,為什么孩子就是不明白呢?

        我們必須考慮到孩子的年齡和生活閱歷,很多事情他們確實(shí)想不到。所以,父母不能對(duì)孩子要求太高。如果我們可以從孩子的角度出發(fā)去跟孩子溝通,我們說(shuō)話(huà)的口氣就會(huì)好很多,孩子也就會(huì)更服氣,更愿意和父母說(shuō)話(huà)、交流。

        另外,父母要看到孩子的發(fā)展是一個(gè)整體。有時(shí)我們做好一件事,可以促進(jìn)孩子多方面的發(fā)展。

        比如,父母經(jīng)常和孩子溝通,可以鍛煉孩子的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、情緒表達(dá)和調(diào)整能力、自控力、人際交往能力等等——這也是整體養(yǎng)育很重要的原因。

        第三個(gè)要素 溫和、支持的養(yǎng)育方式

        溫和、支持的養(yǎng)育方式,能夠讓孩子感到父母和他們是站在一起的,可以幫助他們面對(duì)困境。舉個(gè)最常見(jiàn)的例子。很多父母懊惱自己在孩子上學(xué)前沒(méi)有做任何準(zhǔn)備,導(dǎo)致孩子在入學(xué)的最初幾個(gè)月跟不上班里的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這時(shí)父母往往扛不住老師的指責(zé),把這些壓力轉(zhuǎn)嫁到孩子身上,對(duì)孩子非打即罵。這就不是溫和、支持的養(yǎng)育方式了。

        其實(shí),越是這樣的時(shí)刻,孩子越需要父母的支持,因?yàn)楹⒆右矔?huì)感受到來(lái)自老師的壓力?;丶抑?,父母應(yīng)該給他們解壓,并用一些具體的辦法幫助孩子跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。比如,了解孩子的作業(yè)情況,了解孩子的困難,幫助孩子做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí),并跟老師積極溝通,等等。這才是溫和、支持的養(yǎng)育方式。

        當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候,我們?cè)绞菧睾偷貛椭麄儯H子之間的關(guān)系就越親密,孩子也會(huì)越信任父母。

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