韓 笑 尹博文 戴方澤 王曉召 劉建業(yè)

（東北大學(xué)秦皇島分校，河北 秦皇島 066004）

1 行業(yè)背景分析

會(huì)計(jì)行業(yè)作為全球范圍內(nèi)體系化成熟度較高的熱門(mén)領(lǐng)域，在數(shù)余年的發(fā)展中逐步成為1門(mén)理論型與應(yīng)用型并行的綜合學(xué)科。據(jù)國(guó)際市場(chǎng)的研究和數(shù)據(jù)分析顯示，全球會(huì)計(jì)行業(yè)總收入在2005年就超過(guò)了2000億美元，而且還在以5%左右的速度不斷增長(zhǎng)。與其飛速發(fā)展形成強(qiáng)烈對(duì)比的是存在一系列問(wèn)題的中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)教育，該問(wèn)題阻礙了對(duì)職業(yè)勝任能力的培養(yǎng)。從職業(yè)的技術(shù)勝任能力維度來(lái)分析，會(huì)計(jì)從業(yè)人員需要的職業(yè)技能是綜合性的[1]，因此，對(duì)綜合性會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)就成為急需解決的核心問(wèn)題。

1.1 院校供給問(wèn)題

各級(jí)各類院校作為會(huì)計(jì)行業(yè)人才供給的中堅(jiān)力量，其在會(huì)計(jì)教學(xué)與會(huì)計(jì)培養(yǎng)中承擔(dān)著主體作用。社會(huì)看重的是畢業(yè)生的全面素質(zhì)和專業(yè)能力，而不是他們的專業(yè)知識(shí)。在信息時(shí)代，專業(yè)知識(shí)更容易獲取而專業(yè)能力和素養(yǎng)卻需要?dú)v經(jīng)數(shù)年時(shí)間加以鍛造[2]。當(dāng)前，在我國(guó)會(huì)計(jì)院校的人才培養(yǎng)的模式和方法存在滯后性。會(huì)計(jì)教學(xué)模式中，在校內(nèi)進(jìn)行的會(huì)計(jì)基本技能、會(huì)計(jì)核算方法以及企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算實(shí)訓(xùn)與現(xiàn)實(shí)運(yùn)行脫節(jié)；同時(shí)，在課堂單一化的講授傳遞中，現(xiàn)有的會(huì)計(jì)教學(xué)模式缺少引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)會(huì)計(jì)從業(yè)過(guò)程的全方位實(shí)訓(xùn)，該模式對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)提出了新的考驗(yàn)。

1.2 行業(yè)需求問(wèn)題

會(huì)計(jì)行業(yè)在需求端呈現(xiàn)出成熟化與精英化的重要特征，在市場(chǎng)的倒逼導(dǎo)向下，會(huì)計(jì)行業(yè)整體呈現(xiàn)出培養(yǎng)周期長(zhǎng)的特點(diǎn)；同時(shí)，基于會(huì)計(jì)行業(yè)精準(zhǔn)化的特性，行業(yè)整體實(shí)習(xí)成本高、實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)較少，這也增加了目前對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)的難度。未來(lái)，中國(guó)會(huì)計(jì)行業(yè)會(huì)出現(xiàn)大量從業(yè)者，而在全國(guó)范圍內(nèi)，企業(yè)所能提供的會(huì)計(jì)行業(yè)實(shí)習(xí)崗位嚴(yán)重不足，匱乏的供給將直接影響未來(lái)從業(yè)者的實(shí)習(xí)能力和實(shí)習(xí)經(jīng)歷。目前市場(chǎng)缺少供需自行平衡的客觀條件來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)未來(lái)從業(yè)者進(jìn)行行業(yè)化、市場(chǎng)化和實(shí)訓(xùn)化的培養(yǎng)。在行業(yè)供給的缺乏中難以提供情景浸入式會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的客觀現(xiàn)實(shí)條件。

2 VR會(huì)計(jì)教育培訓(xùn)系統(tǒng)

2.1 技術(shù)基礎(chǔ)

2.1.1 VR技術(shù)的概念及特點(diǎn)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）又稱靈境技術(shù)，在1965年由伊凡·蘇澤蘭提出，它是1種綜合了計(jì)算機(jī)、仿真技術(shù)、傳感技術(shù)、電子信息以及人工智能等多種科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的人機(jī)交互技術(shù)。VR技術(shù)在醫(yī)學(xué)、軍事、航天、制造業(yè)、教育、地理、交通以及娛樂(lè)等領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用前景。

VR技術(shù)具有沉浸性、交互性、構(gòu)想性、多感知性和自主性這5種基本特征[3]。沉浸性又稱臨場(chǎng)感，是VR技術(shù)最主要的特征，它是指在理想的VR環(huán)境中，用戶具有與現(xiàn)實(shí)世界相同的多種感覺(jué)。交互性是指用戶可以操作虛擬世界中的物體，例如可以用手抓取虛擬環(huán)境中的物體，有真實(shí)的觸覺(jué)并且還能感受到物體的重量，同時(shí)物體也會(huì)隨著手的移動(dòng)而移動(dòng)。構(gòu)想性又稱想象性，是指用戶在虛擬世界中可以依賴自己的認(rèn)知能力收獲知識(shí)、主動(dòng)解決問(wèn)題。多感知性是指VR技術(shù)具有多種感知方式，理想的VR技術(shù)應(yīng)該具有人的一切感知功能，但目前受傳感器等相關(guān)技術(shù)的限制，感知功能只包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和運(yùn)動(dòng)。自主性是指模擬環(huán)境中的物體會(huì)按照物理定律自主地運(yùn)動(dòng)，例如物體受力時(shí)會(huì)產(chǎn)生沿著力的方向形成加速度。

2.1.2 VR技術(shù)的工作原理

VR技術(shù)利用了光學(xué)成像原理（凸透鏡原理），它可以將近距離的圖像放大成1個(gè)虛像，增加成像距離，從而盡可能地達(dá)到理想狀態(tài)。VR頭盔的圖像視野與三通道環(huán)幕投影系統(tǒng)制造的效果一致，其成像與人眼極為相似，可以極大地減少受到擾亂的概率。因?yàn)橹挥挟?dāng)場(chǎng)景符合人體構(gòu)造和行為習(xí)慣時(shí)，才可以保證VR頭盔能實(shí)現(xiàn)沉浸體驗(yàn)，而一般情況下，人掃描一眼的橫向幅寬為120 °，因此，VR頭盔的最佳視場(chǎng)角度也為120 °。

2.1.3 基于VR技術(shù)的會(huì)計(jì)教育培訓(xùn)系統(tǒng)的技術(shù)特征

基于VR技術(shù)的會(huì)計(jì)教育培訓(xùn)系統(tǒng)主要依賴于VR虛擬仿真技術(shù)；以實(shí)際企業(yè)為依托，基于企業(yè)的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，通過(guò)運(yùn)用VR設(shè)計(jì)工具，構(gòu)建1個(gè)能夠持續(xù)經(jīng)營(yíng)的模擬企業(yè)，從而還原實(shí)際企業(yè)的日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和資金運(yùn)動(dòng)過(guò)程。

該系統(tǒng)利用VR技術(shù)創(chuàng)建了1個(gè)模擬企業(yè)，為用戶提供視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等感官模擬。該模擬企業(yè)與實(shí)際企業(yè)幾乎沒(méi)有差別。模擬企業(yè)的市場(chǎng)背景、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)以及生產(chǎn)過(guò)程等都根據(jù)實(shí)際企業(yè)而設(shè)定，教師可以指導(dǎo)學(xué)生確定各個(gè)崗位的角色，從而提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。

2.2 軟件設(shè)計(jì)原理

2.2.1 該產(chǎn)品軟件應(yīng)用技術(shù)

該產(chǎn)品主要依賴CINEMA 4D、3D Studio Max、MAYA軟件以及Unity等3D設(shè)計(jì)工具；由于傳統(tǒng)的2D類設(shè)計(jì)軟件已經(jīng)不能快速、方便地展現(xiàn)3D空間類產(chǎn)品的設(shè)計(jì)思路，在2D的限制下做3D的東西，流程煩瑣且沒(méi)有辦法迭代修改，因此掌握3D類的主要工具是設(shè)計(jì)該產(chǎn)品的基礎(chǔ)。

2.2.2 產(chǎn)品軟件研發(fā)原理

該產(chǎn)品軟件研發(fā)原理流程如圖1所示。具體實(shí)施步驟如下：1） 對(duì)所應(yīng)用到的會(huì)計(jì)工作場(chǎng)景進(jìn)行羅列。輸出羅列會(huì)計(jì)場(chǎng)景列表，例如成本車(chē)間核算場(chǎng)景、銀行對(duì)賬場(chǎng)景；并對(duì)每個(gè)場(chǎng)景需要實(shí)現(xiàn)的功能和業(yè)務(wù)邏輯進(jìn)行具體描述，繪制出場(chǎng)景平面圖，圖1包括后期三維建模場(chǎng)景需要的所有對(duì)象。2） 對(duì)3D場(chǎng)景優(yōu)化和交互流程的設(shè)計(jì)。運(yùn)用3D Studio Max等技術(shù)，對(duì)3D場(chǎng)景進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化、搭建3D場(chǎng)景原型，并細(xì)化3D場(chǎng)景。首先，完成建模過(guò)程，確定虛擬企業(yè)使用對(duì)象的形狀，構(gòu)造企業(yè)實(shí)際工作場(chǎng)景用品，例如辦公桌椅、電腦、廠房以及辦公室等。其次，完成場(chǎng)景布局設(shè)置，場(chǎng)景設(shè)置涉及安排1個(gè)場(chǎng)景內(nèi)的虛擬物體，例如燈光、攝像機(jī)和其他實(shí)體；用其制作1幅靜態(tài)畫(huà)面或1段動(dòng)畫(huà)，例如對(duì)車(chē)間成本信息的核算過(guò)程、財(cái)務(wù)人員到車(chē)間進(jìn)行清點(diǎn)、與車(chē)間主任進(jìn)行交涉、查看車(chē)間工作人員工作記錄、機(jī)器工作工時(shí)、本月完工產(chǎn)品率以及完工成品成本結(jié)轉(zhuǎn)等過(guò)程場(chǎng)景的構(gòu)建。最后，使用繪制軟件模擬，例如鏡頭光暈、景深或者運(yùn)動(dòng)模糊等視覺(jué)效果。上述技術(shù)可以模擬因鏡頭和人眼的光學(xué)特性所造成的視覺(jué)現(xiàn)象，增加場(chǎng)景的真實(shí)程度。3） 設(shè)計(jì)交互設(shè)計(jì)流程。完成交互設(shè)計(jì)的原型文檔，分別將各個(gè)場(chǎng)景串起來(lái)，完成交互原型，然后輸出到后續(xù)開(kāi)發(fā)流程。

2.2.3 產(chǎn)品內(nèi)部數(shù)據(jù)庫(kù)

2.2.3.1 企業(yè)購(gòu)買(mǎi)固定資產(chǎn)等原材料物資

體驗(yàn)者模擬企業(yè)采購(gòu)原材料或購(gòu)置固定資產(chǎn)的流程，財(cái)務(wù)人員需要與各部門(mén)進(jìn)行票據(jù)的傳遞往來(lái)，完成各項(xiàng)審批工作，最終完成核對(duì)入賬等工作。在該流程中實(shí)現(xiàn)了從采購(gòu)到核對(duì)審批的全流程體驗(yàn)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了公司內(nèi)部多部門(mén)的協(xié)調(diào)，具體流程如圖2所示。

圖1 產(chǎn)品軟件原理設(shè)計(jì)流程圖

2.2.3.2 企業(yè)購(gòu)買(mǎi)領(lǐng)用物資

體驗(yàn)者需要接收各個(gè)部門(mén)購(gòu)買(mǎi)或領(lǐng)用物資的申請(qǐng)，待物資入庫(kù)或領(lǐng)用后，再進(jìn)行核實(shí)和清點(diǎn)。如果是購(gòu)進(jìn)物資，就需要與供貨商注明的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行核驗(yàn)。核驗(yàn)完成后通知各個(gè)部門(mén)，在與各個(gè)部門(mén)和倉(cāng)庫(kù)對(duì)物資進(jìn)行檢查后，完成入賬等工作，最終實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)與企業(yè)管理的有機(jī)聯(lián)動(dòng)，具體流程如圖3所示。

3 VR會(huì)計(jì)教育培訓(xùn)系統(tǒng)的應(yīng)用構(gòu)想

3.1 教育教學(xué)應(yīng)用構(gòu)想

目前，該系統(tǒng)可以讓學(xué)生參與到教學(xué)信息處理的環(huán)境中，從而獲得身臨其境的體驗(yàn)。不僅提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解以及利用技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還深化了學(xué)生理論、實(shí)操協(xié)作式學(xué)習(xí)以及研究性學(xué)歷的能力，同時(shí)也大幅度地提升了教師的教學(xué)質(zhì)量[4]。

在該技術(shù)得到推廣使用后，將產(chǎn)生以下3個(gè)優(yōu)勢(shì)：1） 實(shí)操和知識(shí)相結(jié)合，解決會(huì)計(jì)實(shí)操單一的問(wèn)題。普通的實(shí)操僅僅有手工賬和電算化，而VR模擬平臺(tái)可以讓學(xué)生自主選擇并且更加有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做到學(xué)以致用。2） 打破了時(shí)空的限制。大學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)操，可以自發(fā)地進(jìn)行多次重復(fù)學(xué)習(xí)實(shí)踐，并快速取得實(shí)操結(jié)果，還可以對(duì)實(shí)操內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估和改進(jìn)[5]。3） 促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系。學(xué)生可以更快地體驗(yàn)企業(yè)中真實(shí)的事務(wù)，在實(shí)習(xí)或工作時(shí)會(huì)更加熟練，還能幫助學(xué)生順利開(kāi)啟自己的職業(yè)之路。

3.2 市場(chǎng)化應(yīng)用構(gòu)想

3.2.1 與學(xué)校合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)

新項(xiàng)目先與學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心達(dá)成合作交流，建立VR教育試驗(yàn)區(qū)，在學(xué)生群體中建立興趣團(tuán)體，定期組織學(xué)生對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行體驗(yàn)和改進(jìn)，待學(xué)生可以熟練操作后，再以提高學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)操的能力為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，展開(kāi)財(cái)會(huì)預(yù)算和期間賬目核算等技能的訓(xùn)練。依托與學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的合作，為學(xué)生打造VR虛擬實(shí)際業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)實(shí)操實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，更好地鞏固會(huì)計(jì)知識(shí)、鍛煉會(huì)計(jì)技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也節(jié)約了教學(xué)的相關(guān)成本。

圖2 企業(yè)購(gòu)買(mǎi)原材料物資流程圖

3.2.2 與企業(yè)合作實(shí)現(xiàn)人才對(duì)接

VR技術(shù)引進(jìn)學(xué)校后，會(huì)與會(huì)計(jì)課程教育培訓(xùn)相結(jié)合，從而模擬企業(yè)真實(shí)工作的情景。利用VR技術(shù)和計(jì)算機(jī)等設(shè)備產(chǎn)生1個(gè)逼真的企業(yè)財(cái)務(wù)部門(mén)工作的虛擬世界，使學(xué)生更早地接觸到實(shí)際業(yè)務(wù)，體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及增強(qiáng)對(duì)工作的適應(yīng)能力；同時(shí)，也能更加專業(yè)地指導(dǎo)學(xué)生，做到定向培養(yǎng)，為行業(yè)增加活力。

圖3 企業(yè)購(gòu)買(mǎi)領(lǐng)用物資流程圖

4 VR會(huì)計(jì)教育培訓(xùn)系統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)意義

4.1 對(duì)從業(yè)者的積極意義

利用VR浸入式全場(chǎng)景體驗(yàn)的培訓(xùn)模式將進(jìn)一步改善我國(guó)會(huì)計(jì)教育重理論輕實(shí)踐的教育環(huán)境；各大高校、高職院校培養(yǎng)模式的改進(jìn)對(duì)個(gè)人會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)能力的提升具有積極意義。同時(shí)從業(yè)者還可以提升自身的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，進(jìn)而適應(yīng)當(dāng)前人才就業(yè)難的客觀環(huán)境。在VR會(huì)計(jì)教育培訓(xùn)系統(tǒng)的使用過(guò)程中，作為直接受益者的未來(lái)從業(yè)者也將推動(dòng)整個(gè)行業(yè)鏈條的進(jìn)步。

4.2 對(duì)行業(yè)內(nèi)部機(jī)構(gòu)的積極意義

在傳統(tǒng)模式下，行業(yè)對(duì)于高層次人才的需求難以得到滿足；VR會(huì)計(jì)教育培訓(xùn)系統(tǒng)解決了在傳統(tǒng)人才供給中所存在的實(shí)踐型人才供給少、人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)以及專業(yè)性、實(shí)踐性難度高等問(wèn)題。行業(yè)整體的發(fā)展將創(chuàng)造更多吸納就業(yè)的機(jī)遇，在吸納更多會(huì)計(jì)行業(yè)就業(yè)者的過(guò)程中，行業(yè)與個(gè)人良性互動(dòng)創(chuàng)造供需平衡的行業(yè)現(xiàn)狀，也為國(guó)家吸納就業(yè)和促進(jìn)就業(yè)的戰(zhàn)略提供推動(dòng)力。

4.3 對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)教育環(huán)境的積極意義

VR會(huì)計(jì)教育培訓(xùn)系統(tǒng)以高效化、低成本的方式直接提升了從業(yè)者的專業(yè)素養(yǎng)，在人才的基礎(chǔ)上為行業(yè)發(fā)展提供了動(dòng)力。在行業(yè)發(fā)展中，VR會(huì)計(jì)教育培訓(xùn)系統(tǒng)壓縮了企業(yè)培養(yǎng)成熟會(huì)計(jì)的成本，也提高了人才培養(yǎng)的速度。行業(yè)發(fā)展拉動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，作為具有無(wú)限潛力的會(huì)計(jì)行業(yè)會(huì)為我國(guó)今后邁向世界強(qiáng)國(guó)提供經(jīng)濟(jì)支撐與人才助力。