鳥(niǎo)兒在疾風(fēng)中

迅速轉(zhuǎn)向

少年去撿拾

一枚分幣

葡萄藤因幻想

而延伸的觸絲

海浪因退縮

而聳起的背脊

冷霜，北京大學(xué)文學(xué)博士，中央民族大學(xué)文學(xué)院副教授，專(zhuān)長(zhǎng)于詩(shī)歌研究與批評(píng)，《未名詩(shī)歌分級(jí)讀本·小學(xué)卷》編者。

這首短詩(shī)由四幅畫(huà)面組成，每一節(jié)都是一幅畫(huà)面，它們的共同之處就在于都有著一條弧線(xiàn)：鳥(niǎo)兒在空中轉(zhuǎn)向形成的弧線(xiàn)，少年彎腰構(gòu)成的身體的弧線(xiàn)，還有葡萄藤的觸絲延伸出來(lái)的弧線(xiàn)，翻卷的海浪隨時(shí)變化的弧線(xiàn)。

如果仔細(xì)體味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些畫(huà)面又有所不同，前兩幅畫(huà)面是單純的形象，而后兩幅畫(huà)面卻帶上了詩(shī)人的想象：葡萄藤不斷伸展它的觸絲，是因?yàn)樗鼞阎孟?，想觸到更遠(yuǎn)的空間;翻卷的海浪則像是一只野獸，在遇到危險(xiǎn)時(shí)聳起了背脊。詩(shī)人采用擬人和比喻的手法，讓這兩幅畫(huà)面顯得更加生動(dòng)，也讓這首詩(shī)有了層次感。

詩(shī)人不僅運(yùn)用了想象，也選擇將這些畫(huà)面不做說(shuō)明地并置起來(lái)，因而給讀者留下更多感受和思考的空間。與其問(wèn)——他想表達(dá)什么？不如問(wèn)——你從中感覺(jué)和聯(lián)想到了什么？大概不同的讀者會(huì)有不同的答案吧。這也正是詩(shī)的含蓄之美。

你也可以試著用語(yǔ)言和想象制作這樣一組小畫(huà)，不一定是弧線(xiàn)，別的形象也可以——不過(guò)，你可能發(fā)現(xiàn)了，和直線(xiàn)相比，弧線(xiàn)的確更有美感，對(duì)嗎？