趙志文
(杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院,浙江 杭州 311402)
在當(dāng)前建筑裝飾行業(yè)迅速發(fā)展的背景下,為了培養(yǎng)適應(yīng)建筑裝飾行業(yè)人才需求的創(chuàng)新型人才,高校應(yīng)在原有的人才培養(yǎng)方案中,將工匠精神作為首要培養(yǎng)目標(biāo)[1]。在專業(yè)知識(shí)授課過(guò)程中,將建筑裝飾理論知識(shí)結(jié)合工匠精神思想理論,在建筑裝飾實(shí)踐操作過(guò)程中,將工匠精神傳播的要義作為實(shí)踐準(zhǔn)則,并不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生創(chuàng)新能力,將理論與實(shí)際相結(jié)合,最終為社會(huì)輸送符合當(dāng)今企業(yè)需求的創(chuàng)新型人才[2]。
近些年來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度穩(wěn)步上升,人才需求從專業(yè)技能型轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新型,各大高校擔(dān)任了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要角色。而建筑裝飾專業(yè)領(lǐng)域人才需要多層次培養(yǎng),高校在人才培養(yǎng)期間應(yīng)保障優(yōu)質(zhì)的師資力量、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃和與時(shí)俱進(jìn)的建筑裝飾設(shè)計(jì)理念。
現(xiàn)階段,我國(guó)高校建筑裝飾專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)偏低,某些學(xué)生文化素質(zhì)水平低下,我國(guó)建筑裝飾專業(yè)傳統(tǒng)教育環(huán)境無(wú)法使學(xué)生較為輕松地適應(yīng)。傳統(tǒng)的建筑裝飾專業(yè)需要學(xué)生擁有過(guò)硬的建筑相關(guān)知識(shí)以及高標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)類軟件技能,因此在教學(xué)課程設(shè)計(jì)中安排大量的專業(yè)課,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)建筑裝飾課程知識(shí)困難[3]。且絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有清晰的職業(yè)認(rèn)知,在校期間學(xué)校很少舉辦建筑裝飾行業(yè)認(rèn)知研討會(huì),導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)或參加工作時(shí),沒(méi)有清晰明確的未來(lái)規(guī)劃和發(fā)展方向,難以適應(yīng)工作環(huán)境和理解工作需求[4]。
全國(guó)各大高校開展的建筑裝飾設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)課程中,某些高校因?yàn)榛A(chǔ)設(shè)施不完善、硬件設(shè)施不齊全,導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中學(xué)生無(wú)法充足實(shí)踐。并且某些院校針對(duì)設(shè)計(jì)類軟件開設(shè)相關(guān)課程時(shí),教學(xué)計(jì)劃不規(guī)范,學(xué)生在學(xué)習(xí)如CAD軟件過(guò)程中沒(méi)有辦法充分地實(shí)踐,無(wú)法真正深入了解某些專業(yè)性知識(shí)[5]。
目前很多高校在建筑裝飾專業(yè)知識(shí)和人才培養(yǎng)方案上存在問(wèn)題,沒(méi)有制定科學(xué)性的培養(yǎng)目標(biāo)。并且在課程具體實(shí)施的過(guò)程中,過(guò)多注重書本知識(shí),整個(gè)教學(xué)過(guò)程沒(méi)有“以人為本”的教學(xué)理念,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只知其然不知其所以然,影響學(xué)校對(duì)于建筑裝飾設(shè)計(jì)領(lǐng)域創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過(guò)程。
某些高校針對(duì)建筑裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)的教師人員把控不到位。招收教師過(guò)程中,沒(méi)有充分考量該教師具備的建筑裝飾設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合素養(yǎng),沒(méi)有考量該教師對(duì)于現(xiàn)今社會(huì)建筑裝飾領(lǐng)域的獨(dú)特看法,進(jìn)而無(wú)法通過(guò)該教師培養(yǎng)出建筑裝飾領(lǐng)域的創(chuàng)新型人才。甚至某些高校在建筑裝飾設(shè)計(jì)領(lǐng)域人才招聘的過(guò)程中,沒(méi)有嚴(yán)格制定招收標(biāo)準(zhǔn)、降低招收門檻,此類現(xiàn)象的層出不窮嚴(yán)重阻礙了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)進(jìn)程。
高校建筑裝飾課程缺乏創(chuàng)新性。在當(dāng)今社會(huì)背景下,市場(chǎng)對(duì)于創(chuàng)新型人才需求加大,高校作為培養(yǎng)各領(lǐng)域人才最關(guān)鍵的地方,需著重注意創(chuàng)新性的培養(yǎng)[6]。但很多高校在基礎(chǔ)課程的設(shè)立上,沒(méi)有結(jié)合創(chuàng)新人才教學(xué)理念,而是繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念,并且學(xué)校在建設(shè)相關(guān)教學(xué)考核時(shí),同樣沒(méi)有將創(chuàng)新理念融入其中。
此外,高校開展建筑裝飾設(shè)計(jì)相關(guān)課程時(shí),缺乏一定的創(chuàng)新力度,學(xué)生無(wú)法保證在正常教學(xué)環(huán)境下的積極性。并且在實(shí)際操作過(guò)程中,由于生硬傳統(tǒng)的實(shí)踐要求,學(xué)生的實(shí)踐操作技能沒(méi)有得到良好的發(fā)展,進(jìn)而增加了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的困難,甚至導(dǎo)致建筑裝飾領(lǐng)域人才流失。
中華文化經(jīng)歷漫長(zhǎng)的歲月,工匠精神始終深深地刻在中國(guó)民族同胞的血脈中。在當(dāng)今中國(guó)特色社會(huì)主義背景下,工匠精神代表了恪盡職守、巧奪天工、守正創(chuàng)新的理念,這種理念正是我國(guó)建筑裝飾設(shè)計(jì)行業(yè)人才需要具備的重要能力[7]。
創(chuàng)新的本質(zhì)是通過(guò)思維方式轉(zhuǎn)變,進(jìn)而影響能力的突破,最終創(chuàng)造出有獨(dú)特魅力、具有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品。創(chuàng)新是不斷向上、不斷進(jìn)步的,這種新事物替代舊事物的發(fā)展理念是新時(shí)代工匠精神的核心內(nèi)容,而工匠精神的主體就是創(chuàng)新。因此,創(chuàng)新和工匠精神二者互相補(bǔ)充促進(jìn),進(jìn)而形成一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家發(fā)展成為現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的重要基石[8]。
隨著社會(huì)不斷發(fā)展,工匠精神從最初的“謀生”轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的“人藝合一”,這種思想觀念的轉(zhuǎn)變標(biāo)志著國(guó)家發(fā)展興旺,技術(shù)水平邁向新高度。創(chuàng)新作為一種獨(dú)特的能力、一種敢為人先的理念,能引領(lǐng)我國(guó)人民群眾實(shí)現(xiàn)更大價(jià)值的追求。正因?yàn)閯?chuàng)新,越來(lái)越多的“匠人”不但保證自己爐火純青的實(shí)力,而且通過(guò)創(chuàng)新增加了越來(lái)越多的創(chuàng)意思維,練就出過(guò)硬的本領(lǐng),凸顯出工匠精神的時(shí)代氣息。
無(wú)論是工匠精神還是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)都需要精準(zhǔn)把控,長(zhǎng)期培養(yǎng)。事實(shí)證明,工匠精神來(lái)源于實(shí)踐,創(chuàng)新精神同樣來(lái)源于實(shí)踐。高校作為培養(yǎng)人才重要的“孵化器”,需大力發(fā)展工匠精神和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)[9]。只有將創(chuàng)新型教育融入具體課程,將工匠精神的理念融入實(shí)踐教學(xué),不斷塑造培養(yǎng)具備二者能力的專業(yè)人才,才能為社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的新生力量。
經(jīng)調(diào)查,我國(guó)建筑裝飾企業(yè)對(duì)于人才的需求是不斷加大的,近些年來(lái)由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,建筑裝飾企業(yè)已不滿足于招收只懂得基礎(chǔ)知識(shí)技能的人才,而是需要?jiǎng)?chuàng)新型人才。所以,高校培養(yǎng)建筑裝飾行業(yè)人才的過(guò)程中,應(yīng)注重創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。
習(xí)近平總書記在第四十五屆世界技能大賽上作出重要指示,強(qiáng)調(diào)要在全社會(huì)弘揚(yáng)精益求精的工匠精神,激勵(lì)廣大青年為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展而努力學(xué)習(xí)[10]。我國(guó)建筑裝飾企業(yè)正與工匠精神內(nèi)涵相吻合,因此,我國(guó)各大高校需重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行工匠精神的培養(yǎng),在建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)中遵循工匠精神、提高創(chuàng)新思維學(xué)習(xí),進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生就業(yè)率提高,將建筑裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)不斷擴(kuò)大發(fā)展。長(zhǎng)此以往,我國(guó)建筑裝飾領(lǐng)域?qū)?huì)邁向新高度,走向新征程。
一個(gè)人立足社會(huì)不但需要扎實(shí)的技能知識(shí)、良好的專業(yè)素養(yǎng)和吃苦耐勞的品質(zhì),更需要適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),工匠精神不但是一種品質(zhì),而且還是一種技能,是學(xué)生走入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)不可缺少的精神理念,也是學(xué)生注重個(gè)人發(fā)展和未來(lái)對(duì)企業(yè)、國(guó)家作貢獻(xiàn)的依據(jù)。
目前我國(guó)很多高校無(wú)法滿足學(xué)生科學(xué)的教學(xué)進(jìn)度,一方面在于學(xué)校教育培訓(xùn)計(jì)劃制定不科學(xué),另一方面在于學(xué)生自身的意識(shí)形態(tài)不正確。工匠精神重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其技藝精湛的職業(yè)品質(zhì),因此,學(xué)校通過(guò)在教學(xué)培訓(xùn)過(guò)程中融合工匠精神的方式,能有效提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知,為今后學(xué)生進(jìn)入社會(huì)、滿足社會(huì)提供堅(jiān)實(shí)有力的保障。
目前很多高校存在教職工對(duì)建筑裝飾領(lǐng)域具體工作不明確的現(xiàn)象,這類狀況使得建筑裝飾專業(yè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生針對(duì)某一專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)時(shí),只明白知識(shí)理論,缺乏具體實(shí)踐能力。因此,高校教師進(jìn)行人才培養(yǎng)過(guò)程中,需緊密結(jié)合工匠精神的理念,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的指導(dǎo),在實(shí)踐中結(jié)合工匠精神,促使學(xué)生建立對(duì)工匠精神的思維認(rèn)知、懂得工匠精神在建筑裝飾領(lǐng)域的深刻含義。
除此之外,在制定建筑裝飾人才培養(yǎng)方案時(shí),還需將學(xué)生職業(yè)發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)放在首要位置。經(jīng)過(guò)不斷地培養(yǎng),使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到工匠精神在建筑裝飾行業(yè)中的重要性。
在開展建筑裝飾專業(yè)課程時(shí),需結(jié)合我國(guó)目前建筑裝飾領(lǐng)域市場(chǎng)進(jìn)行講解。將知識(shí)融會(huì)貫通,通過(guò)不斷分析當(dāng)下建筑裝飾企業(yè)對(duì)于人才的需求以及不同企業(yè)用人機(jī)制的研究,為學(xué)生設(shè)定針對(duì)性強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)教學(xué)方案。此外,還需著重強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的重要性,對(duì)于企業(yè)而言,創(chuàng)新能力能開辟企業(yè)源源不斷的活力;對(duì)于學(xué)生而言,擁有適應(yīng)當(dāng)下的創(chuàng)新型技能,可以極大地提高學(xué)生的自身價(jià)值和潛在的經(jīng)濟(jì)效益。
以就業(yè)為導(dǎo)向,將工匠精神融入建筑裝飾課程學(xué)習(xí)中,不斷強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力的重要性,才能與當(dāng)今建筑裝飾企業(yè)進(jìn)行良好對(duì)接,滿足整個(gè)建筑裝飾市場(chǎng)的需求。
人才培養(yǎng)方案始終關(guān)乎高校辦學(xué)層次,精準(zhǔn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)能有效促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、滿足企業(yè)需求。創(chuàng)建融合工匠精神的人才培養(yǎng)方案,首先需要清楚社會(huì)企業(yè)需求、厘清建筑裝飾人才培養(yǎng)思路,才能將工匠精神融入創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案中。并且以工匠精神作為建筑裝飾人才培養(yǎng)過(guò)程的目標(biāo)導(dǎo)向,提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、精益求精勇于創(chuàng)新的能力,并推進(jìn)中國(guó)制造到中國(guó)“智”造的發(fā)展需求。
同時(shí),人才培養(yǎng)方案的策劃還需結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)教育技術(shù)手段,如建筑裝飾專業(yè)中關(guān)于樓地面裝飾施工或建筑裝飾工程計(jì)量等專業(yè)課程,需結(jié)合多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)甚至虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)用先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù),能利用視覺(jué)、聽覺(jué)多方面教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于建筑裝飾基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),進(jìn)而提高建筑裝飾教學(xué)效率。
創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過(guò)程中,工匠精神始終是其核心素養(yǎng)。若想提高專業(yè)型人才多元化能力的素質(zhì),需將“精致、專注、創(chuàng)新”的工匠精神融入專業(yè)教育和創(chuàng)新教育中。
如通過(guò)各職能部門與建筑裝飾專業(yè)教師共同合作,挖掘建筑裝飾教學(xué)課程中的工匠精神元素,結(jié)合建筑裝飾行業(yè)特點(diǎn),尋找建筑裝飾行業(yè)中具有工匠精神的典型人物,定期開展關(guān)于建筑裝飾專業(yè)學(xué)術(shù)交流會(huì)。
并且在建筑裝飾專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)課程教授過(guò)程中,需重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,結(jié)合專業(yè)理論知識(shí)與工匠精神的方式,大力開展創(chuàng)新能力素質(zhì)教育活動(dòng)。如開展工匠精神建筑裝飾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽、工匠精神校園文化大賽,并定期舉辦參觀建筑裝飾企業(yè),將當(dāng)今社會(huì)下建筑裝飾企業(yè)的人才需求提供給學(xué)生,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新性技能的學(xué)習(xí)并通過(guò)領(lǐng)悟工匠精神加強(qiáng)自身的意識(shí)形態(tài)。
良好的教育培訓(xùn)離不開優(yōu)質(zhì)的師資力量。打造具有工匠精神的教師團(tuán)隊(duì)對(duì)于高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著重要意義。所以,高校建筑裝飾專業(yè)教師需精準(zhǔn)把控工匠精神核心要義和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵,既要在思想政治教育上加強(qiáng)工匠精神學(xué)習(xí),又要在建筑裝飾實(shí)踐課程中發(fā)揚(yáng)工匠精神的人格魅力,促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)精益求精、愛(ài)崗敬業(yè)的美德[11]。
在建筑裝飾專業(yè)教師培訓(xùn)過(guò)程中,需定期考核其專業(yè)知識(shí)綜合素養(yǎng)及技能水平。設(shè)立考核標(biāo)準(zhǔn)時(shí),將技術(shù)創(chuàng)新作為重點(diǎn)考核標(biāo)準(zhǔn),只有教師清楚創(chuàng)新教育的理念,才能培養(yǎng)出建筑裝飾行業(yè)創(chuàng)新型人才。
高校開展職業(yè)規(guī)劃課程對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展能夠起到至關(guān)重要的作用。學(xué)生具備清晰的職業(yè)規(guī)劃會(huì)提高對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的認(rèn)知和相關(guān)行業(yè)人才需求的理解。高校建筑裝飾專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程中,需著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于建筑裝飾職業(yè)規(guī)劃的理解,建立屬于自己的未來(lái)發(fā)展方向、確定目標(biāo),把握好就業(yè)方向。
建筑裝飾教師還需為學(xué)生提供多渠道的就業(yè)信息,在學(xué)生學(xué)習(xí)建筑裝飾基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí),時(shí)刻關(guān)注當(dāng)今企業(yè)對(duì)建筑裝飾專業(yè)人才的需求,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在校期間努力學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)期間明確工作發(fā)展方向,最終為社會(huì)輸送高質(zhì)量的建筑裝飾創(chuàng)新型人才。
為了適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)建筑裝飾行業(yè)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求,高校建筑裝飾教學(xué)工作需要將專業(yè)知識(shí)與工匠精神相結(jié)合,拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式,注重在基礎(chǔ)教學(xué)知識(shí)中,堅(jiān)持不懈穩(wěn)扎穩(wěn)打的工匠精神;注重在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,精益求精的工匠精神。工匠精神不是空喊口號(hào),高校還需注重建筑裝飾專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)建設(shè),將工匠精神落實(shí)到日常的教學(xué)中。