佟昕陽

（渤海船舶職業(yè)學院，遼寧興城 125105）

2019 年1 月，國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》是新時代、新階段、新形勢下對職業(yè)教育的頂層設計，明確了“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位”。國家密集出臺關于職業(yè)教育發(fā)展的政策以及“雙高計劃”的啟動和實施，為職業(yè)教育提供了發(fā)展機遇。隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，對高職院校的科研水平也提出了更高的要求，那么教師作為高職院校的科研主體，其科研能力的高低對于高職院?？蒲兴狡鸬搅酥陵P重要的作用，因此應全面提升高職院校教師的科研能力，以便更好地促進高職院校教育教學改革，推動高職院校的內涵建設。

1 高職院校教師科研能力提升的意義

科研水平是衡量一所高職院校綜合實力的重要標志，更是提升高職院校綜合競爭力的重要著力點，而高職院?？蒲兴降奶嵘x不開教師科研能力的保障，因此，高職院校教師的科研能力在高職院校發(fā)展過程中具有非常重要的意義[1]。第一，教師科研水平的提升可以促進其教育教學能力的提高。教師通過科學研究不僅能夠拓寬自身知識結構，而且能夠養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考的專研精神，將這些優(yōu)秀品質運用到教育教學過程中，可以豐富教師的教學理念和教學方法，進而提高教育教學水平，形成科研與教學相互促進的良好局面。第二，教師科研水平的提升可以促進學生綜合素質的提高。教師通過科學研究不僅能夠提升自身科研能力，而且能夠吸收帶動優(yōu)秀學生參與科研項目的研究工作，使學生在掌握專業(yè)知識的同時提升科研能力，進而能夠成為具有較高綜合素質、較強創(chuàng)新能力的高端技術人才。第三，教師科研水平的提升可以促進學院社會服務能力的提高。教師通過科學研究能夠大幅提高自身科研能力，可以為區(qū)域中小企業(yè)提供技術咨詢、技術服務及生產加工等服務，進而全面帶動學院社會服務能力的提升，更好服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

2 高職院校教師科研能力的現(xiàn)狀

2.1 高職院校教師科研工作意識不強

目前，高職院校的工作重心仍在人才培養(yǎng)方面，即注重教育教學工作，而相對忽視科研工作，認為科研工作應該是本科院校的主要工作，而不是高職院校的重要工作。因此，高職院校教師科研工作存在意識不強、積極性不高等問題[2]。然而，隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職院?？蒲泄ぷ魉揭呀?jīng)成為衡量高職院校辦學水平的重要指標之一。為此，高職院校要完善科研管理體系，建立科研激勵制度，從根本上增強教師參與科研工作的主動性和積極性，進而整體提升高職院?？蒲蟹諊?。

2.2 高職院校教師科研工作能力較弱

與本科院校教師相比，高職院校教師科研工作能力較弱，過多地將精力放在教育教學工作中，而沒有充足的時間用來進行科學研究。因此，在科研項目研究過程中，高職院校教師科研經(jīng)驗相對匱乏，科研水平有限，科研創(chuàng)新不足，存在選題范圍過大、研究領域過廣、研究方法單一、研究深度不夠等問題。為此，高職院校應加大培訓力度，整體提升教師科研工作能力。

2.3 高職院?？蒲泄ぷ鞣諊?/h3>

現(xiàn)今，高職院?？蒲泄ぷ魃刑幱谄鸩诫A段，雖然具備了一定的科研基礎，形成了相對規(guī)范的科研管理辦法，但仍存在科研工作氛圍淡薄、科研人員積極性不高等現(xiàn)象。特別是在組建高水平科研團隊、承擔高質量科研項目方面仍存在諸多困難，具體表現(xiàn)為科研經(jīng)驗不足、科研經(jīng)費有限、科研團隊梯度不合理等。為此，高職院校應逐步完善科研管理體系，建立良好的科研激勵制度，以便形成濃厚的科研氛圍。

3 高職院校教師科研能力提升的途徑

教師作為高職院?？蒲泄ぷ鞯闹髁?，其科研能力的高低直接決定高職院?？蒲泄ぷ魉剑瑫r高職院校的科研工作水平也能夠反作用于教師科研能力的提升。兩者相互促進、相輔相成，因此通過對高職院校教師科研能力的現(xiàn)狀進行分析，可以從教師和學校兩個層面提升高職院校教師的科研能力。

3.1 教師層面

在教師層面，可以從三方面途徑提升高職院校教師科研能力。第一，樹立科研意識，提升參與科研的積極性。高職院校教師要樹立正確的科研意識，善于發(fā)掘科研問題，拓寬科研途徑，在做好教育教學工作的同時，積極參與科研工作，使教學和科研相互促進，共同提高。第二，積極學習專業(yè)知識，提升自身科研能力?？蒲泄ぷ鞯捻樌_展需要堅實的專業(yè)知識作為基礎，高職院校教師只有具備了扎實的專業(yè)知識，才能在此基礎上深入研究本專業(yè)熱點、難點問題，進而積累科研經(jīng)驗、提升科研能力。第三，借助校企合作平臺，提升科研轉化能力。校企合作是當前高職院校最重要的育人手段，因此教師可以借助校企合作平臺深入企業(yè)進行技術交流、經(jīng)驗學習，完善自身理論知識的同時掌握企業(yè)先進的生產技術，以便將其用于科研工作的開展，實現(xiàn)科研轉化能力的提升[3]。

3.2 學校層面

在學校層面，亦可以從三方面途徑提升高職院校教師科研能力。第一，搭建科研平臺，助推教師科研能力提升。高職院校應該大力吸引專家學者、企業(yè)能工巧匠進校園，建立專家工作站、大師工作站，借助上訴科研平臺，積極參與企業(yè)技術革新和技術改造。通過一系列科研工作的開展，拓寬教師科研工作領域，帶動教師科研工作熱情，提升教師科研工作能力。第二，完善激勵機制，激發(fā)教師參與科研熱情。高職院校教師科研能力的提升，離不開完善的科研制度體系。因此，高職院校應該進一步建立健全高職院?？蒲泄芾碇贫?，包括縱向課題管理辦法、橫向課題經(jīng)費管理辦法、科研成果管理辦法等；尤其是要進一步完善科研激勵機制，將教師科研工作情況納入教師績效考核，在對教師進行精神激勵的同時給予一定的物質獎勵，從而激發(fā)教師參與科研的積極性，形成濃厚的科研氛圍，進而提升學校整體科研水平。第三，組建科研團隊，形成高層次的科研合力。高水平的科研團隊能夠在高職院校有限的人力、物力環(huán)境下，最大限度地發(fā)揮科研合力的作用，助推高職院校整體科研工作的發(fā)展進步。因此，高職院校應該打造科研領軍人物，組建博士工作站，發(fā)揮博士的高端智力優(yōu)勢，建立高水平科研團隊，影響帶動教師科研能力的提升。

提升高職院校教師科研能力，不僅能夠提高高職院校教育新教學質量，而且能夠促進高職院校高質量建設和內涵發(fā)展[4]。因此，在充分認識高職院校教師科研能力重要意義及存在現(xiàn)狀的基礎上，從教師層面和學校層面兩個維度采取有效措施，以實現(xiàn)提升高職院校教師科研能力這一目標的實現(xiàn)。