徐禮長

（共青科技職業(yè)學(xué)院，江西 九江 332020）

0 引言

高職教育是我國職業(yè)教育中非常重要的一部分，主要是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，做好高職教育有利于推動社會發(fā)展。大數(shù)據(jù)技術(shù)因為其本身所具有的特點和優(yōu)勢，將其應(yīng)用于計算機(jī)教育中可以有效改變以往教育過程中所存在的不足，從而提升教育質(zhì)量。但是，對于很多教師來說，在教學(xué)實踐并沒有有效利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，難以發(fā)揮出其本身的作用。面對此種情況，文章就對大數(shù)據(jù)下計算機(jī)教育方法進(jìn)行了探討，促使更多教師能夠掌握大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，以便能夠獲得更加良好的教育效果。

1 大數(shù)據(jù)對高職計算機(jī)教育所帶來的影響

當(dāng)社會進(jìn)入到大數(shù)據(jù)時代以后，各個行業(yè)都出現(xiàn)了巨大改變，也給高職計算機(jī)教育工作帶來了一定影響，對于計算機(jī)教育來說，大數(shù)據(jù)本身具有明顯優(yōu)勢，教師通過利用大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠有效整合相關(guān)的教育資源，使其教育資源具有更高時效性。如此一來，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中便能夠有效掌握更多理論知識，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，使其擁有良好的就業(yè)前景[1]。根據(jù)當(dāng)前企業(yè)實際需求情況來看，對于人才有著越來越高的要求，需要掌握更多的技能，例如分析數(shù)據(jù)等等，所以在日常教學(xué)過程中需要將此方面知識滲透其中，與市場需求相結(jié)合，從而有效提升計算機(jī)專業(yè)中學(xué)生本身的素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出更多具有扎實為計算機(jī)素養(yǎng)的人才，這對于社會發(fā)展而言能夠起到推動作用。然而，根據(jù)當(dāng)前高職計算機(jī)教育工作的實際情況來看，整體教學(xué)質(zhì)量相對較差，學(xué)生通過學(xué)習(xí)也沒有在計算機(jī)能力上得到明顯提升，特別是在實際操作上所存在的欠缺更為明顯，這也成為了我國高職計算機(jī)教育中需要重點解決的問題。但是，如果高職院校無法采取措施解決該問題，那么將會對計算機(jī)教育與學(xué)生的成長都造成不良影響，這與新課改教育目標(biāo)存在相違背的情況，對學(xué)生未來長遠(yuǎn)發(fā)展也是非常不利的。因此，高職院校要認(rèn)識到大數(shù)據(jù)對計算機(jī)教育帶來的影響，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出大數(shù)據(jù)的作用完成計算機(jī)教育工作。

2 高職計算機(jī)教育現(xiàn)狀

隨著時代的發(fā)展，高職計算機(jī)教育所存在的問題逐漸凸顯出來，其主要表現(xiàn)為：（1）難以做到因材施教。由于高職院校在近些年采取擴(kuò)招政策，這使得學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)出逐年增加的狀態(tài)，但是教育資源卻沒有出現(xiàn)太大變化，如此則導(dǎo)致高職教育在教育資源上出現(xiàn)了匱乏的情況，而且學(xué)生自身興趣、基礎(chǔ)等各個方面還存在著明顯差異，使得兩者間的矛盾變得越來越深。所以，在教學(xué)過程中無法做到因材施教，不利于提升學(xué)生的素養(yǎng)與能力[2]。（2）教育模式較為落后。在教育改革逐漸深入中，學(xué)生的需求呈現(xiàn)出多元化特點，而傳統(tǒng)教育模式難以滿足學(xué)生自身需求。從客觀角度來看，在教改背景下依然有很多高職院校并沒有創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，依然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生在此教學(xué)模式下難以高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，面對復(fù)雜的計算機(jī)知識時學(xué)習(xí)也較為困難，同時也無法使其計算機(jī)能力得到鍛煉，而教師在教學(xué)中則占據(jù)著重要的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)時則顯得較為被動，難以獲得了良好教育效果。（3）理論和應(yīng)用相分離。計算機(jī)教育本身具有較強(qiáng)實踐性，但從實際教學(xué)來看，只重視理論教學(xué)工作，缺乏實踐教學(xué)，這在一定程度導(dǎo)致學(xué)生實踐操作能力較為薄弱。由于高職院校在計算機(jī)教育上所存在的不足，對于教師來說應(yīng)當(dāng)采用更為有效的方法，如大數(shù)據(jù)技術(shù)，通過使用大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠有效改善當(dāng)前教育現(xiàn)狀，提高高職院校計算機(jī)教育質(zhì)量。

3 基于大數(shù)據(jù)背景的高職計算機(jī)教育方法

為了能夠解決當(dāng)前高職計算機(jī)教育所遇到的問題，可以將大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于教育實踐之中，以便提升計算機(jī)教育水平。

3.1 科學(xué)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)

在大數(shù)據(jù)背景中，學(xué)生可以通過各種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上呈現(xiàn)出碎片化特點，這也是當(dāng)前高職學(xué)生學(xué)習(xí)十分明顯的特點，如此則需要教師能夠樹立大數(shù)據(jù)理念，并在教學(xué)過程中靈活應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與途徑。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)考慮課程內(nèi)容合理設(shè)計課題，同時將大數(shù)據(jù)融入其中，促使學(xué)生能夠進(jìn)行自主設(shè)計，如此則能夠?qū)W(xué)生實踐操作能力進(jìn)行鍛煉[3]。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行軟件開發(fā)時，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多自主發(fā)揮空間，教師只需要在一旁對其進(jìn)行指導(dǎo)即可，以此來保障學(xué)生在思路上是正確的，學(xué)生也能夠從教師的指導(dǎo)中得到啟發(fā)，從而更好地完成軟件開發(fā)任務(wù)。在此種教學(xué)模式下，有利于教師與學(xué)生之間的互動，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升，另外還能夠讓學(xué)生靈活應(yīng)用各種計算機(jī)理論與知識，以便能夠達(dá)到熟練于心的程度。最后，當(dāng)學(xué)生完成了相關(guān)操作以后，需要撰寫實驗報告，并將實驗報告提交給教師，讓教師可以對所有學(xué)生的報告進(jìn)行批改，教師在此過程中可以切實了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及知識掌握水平，有利于其日后展開針對性教學(xué)，促使教學(xué)質(zhì)量能夠得到明顯提升。

3.2 重視開展實驗課程

在進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)時，可以利用實驗課程進(jìn)行實踐操作，鍛煉學(xué)生的計算機(jī)操作能力，因此教師應(yīng)當(dāng)在此方面上給予重視，以便為高職學(xué)生構(gòu)建一個良好的平臺進(jìn)行實驗。作為教師，需要對計算機(jī)行業(yè)的整體發(fā)展有一個全面的了解，充分掌握科研發(fā)展最前沿的內(nèi)容，如此一來進(jìn)行教學(xué)時便能夠?qū)⑾嚓P(guān)內(nèi)容貫穿在課堂教學(xué)中，使得教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，明確學(xué)生未來的就業(yè)方向，從而以此為目標(biāo)努力進(jìn)行學(xué)習(xí)[4]。并且，通過使用大數(shù)據(jù)技術(shù)還便于教師搜集行業(yè)中的信息，了解整個行業(yè)的發(fā)展趨勢，將就業(yè)前景呈現(xiàn)給學(xué)生，如此不僅能夠有效縮短教師在信息搜集上所消耗的時間，提高其在信息整合上的效率，還能夠有一個整體把握，促使計算機(jī)教學(xué)能夠和行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合在一起，對于學(xué)生未來的就業(yè)而言是十分有利的。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)在校企合作上給予更多重視，通過和互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)進(jìn)行合作，為高職學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中檢驗自己所學(xué)習(xí)和掌握的知識，鍛煉學(xué)生的動手操作能力，滿足企業(yè)對于人才自身素質(zhì)與能力的要求，為企業(yè)提供更多滿足其要求的人才[5]。

3.3 加強(qiáng)課程改革

在大數(shù)據(jù)時代中，教師應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化課程體系，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，使得教學(xué)工作能夠滿足信息時代要求。對于教師來說，應(yīng)當(dāng)對當(dāng)下其所采用的教學(xué)模式加以創(chuàng)新，在教學(xué)過程中靈活應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，以保障學(xué)生有效掌握基礎(chǔ)知識為前提，讓其接受更為專業(yè)的訓(xùn)練，使其實踐水平能夠得到明顯提升。對于學(xué)生來說，通過利用大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠有效完成學(xué)習(xí)，如通過使用大數(shù)據(jù)技術(shù)尋找到某知識點有關(guān)的內(nèi)容與練習(xí)題，通過練習(xí)題不僅能夠檢驗學(xué)生掌握的知識，而且還能夠了解其在知識上的掌握是否牢固，幫助學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行梳理，有利于其更加高效地完成學(xué)習(xí)[6]。另外，利用微課進(jìn)行計算機(jī)教學(xué)時，在課前可以制作相應(yīng)的微課視頻，讓學(xué)生不論是在課堂上還是在課下都能夠觀看微課視頻，促使其更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，當(dāng)對C語言進(jìn)行講解時，由于會涉及很多內(nèi)容，教師根據(jù)具體內(nèi)容制作成相應(yīng)的視頻，講解相關(guān)知識點，使得學(xué)生可以利用碎片化信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對于提升其學(xué)習(xí)成績，降低學(xué)習(xí)壓力能夠起到積極作用，從而使其擁有更高的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.4 創(chuàng)新教學(xué)理念

在大數(shù)據(jù)背景下，高職院校應(yīng)當(dāng)在計算機(jī)教育上采取新的模式，如翻轉(zhuǎn)課堂。教學(xué)前，通過使用翻轉(zhuǎn)課堂明確具體的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生預(yù)習(xí)時也有一個明確的方向，促使學(xué)生獲得更好的預(yù)習(xí)效果，并且達(dá)到相應(yīng)的預(yù)習(xí)目標(biāo)。在課堂教學(xué)過程中，教師通過學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時的反應(yīng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱之處，以便可以為其展開針對性教學(xué)，培養(yǎng)其自學(xué)能力，從而提升教學(xué)質(zhì)量。另外，教師在教學(xué)過程中使用大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠在一定程度上提高教學(xué)效率與質(zhì)量，例如通過利用大數(shù)據(jù)還能夠為微課提供更多的教育資源，豐富了微課內(nèi)容[7]，利用微課加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)，促使學(xué)生可以扎實學(xué)習(xí)和掌握知識。由此能夠看出，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于微課中，不僅能夠讓微課發(fā)揮出更為良好的效果，而且還能夠改變以往枯燥的學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生在計算機(jī)學(xué)習(xí)上充滿興趣，并激發(fā)出其內(nèi)心學(xué)習(xí)欲望，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促使其計算機(jī)素養(yǎng)得以明顯提升。

4 結(jié)語

總之，大數(shù)據(jù)時代的到來以及大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，推動了計算機(jī)教育改革，因此教師應(yīng)當(dāng)對大數(shù)據(jù)有一個清晰的認(rèn)識，全面了解其給計算機(jī)教育所帶來的影響，通過對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)大數(shù)據(jù)本身所具有的特征展開教育，如此才能夠培養(yǎng)出更多滿足大數(shù)據(jù)時代要求的人才。文章主要是從科學(xué)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)、重視開展實驗課程、加強(qiáng)課程改革、創(chuàng)新教學(xué)理念四個方面進(jìn)行論述，通過這四個方面能夠有效提升高職計算機(jī)教育水平，充分發(fā)揮出大數(shù)據(jù)技術(shù)在計算機(jī)教育中的作用。