編者按：

孩子從來到這個(gè)世界，甚至還未出生的時(shí)候，就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長真的了解孩子的學(xué)習(xí)過程嗎？“學(xué)習(xí)故事”——一套來自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系——提倡從相信和接納兒童的視角來觀察、解讀、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專欄，致力于用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子真實(shí)發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長朋友們?cè)陂喿x同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時(shí)，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學(xué)習(xí)如何聆聽童聲，解讀童心。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐挥卸?，才能更愛?/p>

故事主角：朱孫妍? ?魏祺鑫

地? ? ? ?點(diǎn)：戶外游戲區(qū)

撰? 寫? 者：浙江省海寧市鹽官鎮(zhèn)中心幼兒園? 曹詩琴

在幼兒園“風(fēng)情小街”的一家“店”門口，時(shí)不時(shí)傳來一陣觀眾的笑語聲，這是怎么回事呀？原來是孩子們?cè)谶M(jìn)行皮影戲表演呢！鑫鑫和銳銳分別拿著紙做的孫悟空和妖怪，琪琪幫忙打手電筒。一開始，演出很順利。突然，觀眾們紛紛喊了起來：“哎呀，怎么看不到孫悟空了？”“只看到小朋友的影子，孫悟空去哪兒了？”鑫鑫跑到外面一看，幕布上只有銳銳的影子。鑫鑫立刻說：“銳銳，你的影子擋住孫悟空的影子了，你快走開一點(diǎn)?！变J銳馬上把身子往邊上一側(cè)，孫悟空的影子就映在了幕布上。

“為什么銳銳走開了，孫悟空就出來了呀？”作為觀眾的你（朱孫妍）馬上提出了問題?！拔乙膊恢?。”哥哥魏祺鑫也有著同樣的疑惑。你倆開始好奇，幕布后面到底發(fā)生了什么呢？于是，你們從觀眾席走到了表演室里，想要一探究竟。表演室里，琪琪拿著手電筒在照，鑫鑫和銳銳兩個(gè)人正在表演。你們沒有找到答案，于是就站在門口，仔細(xì)觀察他們的動(dòng)作。只見琪琪拿著手電筒，手先往前伸，越過了鑫鑫和銳銳，直接照在了孫悟空的身上。剛表演了約一分鐘，琪琪有點(diǎn)堅(jiān)持不住了，拿手電筒的手開始往后縮，不一會(huì)兒就縮到了自己胸前，這個(gè)位置正好在表演者背后。這時(shí)，觀眾席又傳來了一陣哄鬧聲，表示看不到孫悟空了。此時(shí)，你倆已經(jīng)將表演室里小朋友的動(dòng)作看得清清楚楚了。“哥哥，為什么手電筒在鑫鑫和銳銳的后面，觀眾就看不到孫悟空了呢？為什么伸到他們前面，觀眾又可以看到孫悟空了呢？”魏祺鑫想了想，說：“肯定和手電筒的位置有關(guān)系，不過有什么關(guān)系我就不知道了，我們?nèi)枂柪蠋煱?！?/p>

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

在皮影戲表演過程中，因?yàn)楸硌菡叩氖д`，導(dǎo)致孫悟空的影子被表演者的影子擋住了。作為觀眾的你和哥哥魏祺鑫對(duì)這個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇，并決定一探究竟。一開始，你倆并沒有得到答案，但沒有放棄，而是繼續(xù)觀察，最終發(fā)現(xiàn)了孫悟空的消失和手電筒的位置有關(guān)系。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

通過這次皮影戲表演活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)蘊(yùn)含在皮影戲當(dāng)中的光影現(xiàn)象興趣十足。在今后的教學(xué)過程中，我會(huì)通過一些科學(xué)活動(dòng)來幫助孩子們更加深入地理解光與影的關(guān)系，從而解開孫悟空消失之謎。