陳雨晴

（山東師范大學(xué) 音樂(lè)學(xué)院，山東 濟(jì)南250013）

一、教材分析

國(guó)家教育局在2003年發(fā)布了《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，此次實(shí)驗(yàn)課標(biāo)的出臺(tái)規(guī)定了普通高中音樂(lè)課程的六個(gè)基本方面，包括了音樂(lè)課要學(xué)什么、以什么為準(zhǔn)、目標(biāo)是什么、如何安排課程、學(xué)生應(yīng)達(dá)到什么水平和如何開(kāi)展音樂(lè)課。通過(guò)十幾年的實(shí)踐與修訂，國(guó)家教育局在2017年正式頒布了《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》。通過(guò)新標(biāo)準(zhǔn)可以看出，高中音樂(lè)課程是為了培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)，以期能更好的踐行素質(zhì)教育，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展?，F(xiàn)在高中音樂(lè)鑒賞普遍用書(shū)有兩版，一版是人民音樂(lè)出版社出版的，另一版是花城出版社出版的，由于筆者對(duì)花城版高中音樂(lè)鑒賞比較熟悉，所以本文以花城版音樂(lè)鑒賞課本做教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)。

花城版高中音樂(lè)鑒賞將內(nèi)容劃分為四個(gè)單元，以音樂(lè)為出發(fā)點(diǎn)來(lái)編寫(xiě)，分為音樂(lè)與生活、音樂(lè)與民族、音樂(lè)與時(shí)代和音樂(lè)與社會(huì)四個(gè)主題，又從每一個(gè)主題里劃分出小的分支，每一節(jié)都分為聆聽(tīng)與賞析、收集與整理、思考與探究和活動(dòng)與創(chuàng)編四個(gè)模塊。第一單元音樂(lè)與生活，分為生命之歌、情感之聲、生活之音和自然之韻四節(jié)，體現(xiàn)出音樂(lè)的生活性，音樂(lè)來(lái)源于生活，并為生活提供了動(dòng)力。第二單元音樂(lè)與民族，分為多彩的華夏之音和絢麗的世界音樂(lè)兩節(jié)，第一節(jié)主要體現(xiàn)我國(guó)的民族音樂(lè)，從民歌、民族器樂(lè)、戲曲和曲藝四個(gè)方面入手，將我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的特色完全體現(xiàn)出來(lái)。第二節(jié)為世界音樂(lè)，從歌唱、器樂(lè)和舞蹈三個(gè)方面，涉及十三個(gè)國(guó)家的優(yōu)秀代表作品，體現(xiàn)各個(gè)國(guó)家的民族特色。第三單元音樂(lè)與時(shí)代，與第二單元類(lèi)似，分為中國(guó)和西方兩個(gè)部分，將歷史與音樂(lè)相結(jié)合。第一節(jié)時(shí)代變遷中的中國(guó)音樂(lè)，按照時(shí)間順序，從中國(guó)20世紀(jì)上半葉民族解放開(kāi)始一直到改革開(kāi)放，選取中國(guó)各個(gè)時(shí)期的代表性音樂(lè)，使同學(xué)們通過(guò)音樂(lè)來(lái)了解中國(guó)的歷史。第二節(jié)西方音樂(lè)的時(shí)代特征，同樣也是以時(shí)間為導(dǎo)線，將西方音樂(lè)歷史的脈絡(luò)進(jìn)行了籠統(tǒng)的梳理，選取各個(gè)時(shí)期的優(yōu)秀作品進(jìn)行賞析。通過(guò)賞析來(lái)體會(huì)音樂(lè)中的時(shí)代特征，時(shí)代創(chuàng)造出音樂(lè)的特征，但音樂(lè)的風(fēng)格又超越了時(shí)代的變遷。第四單元音樂(lè)與社會(huì)，分為音樂(lè)的傳播與交融與大眾音樂(lè)兩節(jié)，本本單元以世界音樂(lè)相交融為出發(fā)點(diǎn)，如中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)走進(jìn)維也納金色大廳，將西方音樂(lè)以中國(guó)傳統(tǒng)方式演奏等，說(shuō)明音樂(lè)具有很強(qiáng)的包容性，不分國(guó)界。在編排上花城版《音樂(lè)鑒賞》教材從音樂(lè)的生活性入手，又體現(xiàn)出各個(gè)國(guó)家的民族特點(diǎn)，并結(jié)合時(shí)代與社會(huì)，由淺即深，條理清晰，將音樂(lè)與我們的日常生活相結(jié)合，使學(xué)生更能理解和感受。從單元的分配上來(lái)說(shuō)，將整本書(shū)簡(jiǎn)單的劃分為四個(gè)主題，每個(gè)主題又將中國(guó)的傳統(tǒng)民族音樂(lè)和西方音樂(lè)分開(kāi)來(lái)介紹，更具有概括性。從內(nèi)容上可以看出，教材的重心放在中國(guó)的民族音樂(lè)上，體現(xiàn)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的重視程度，如今的學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的興趣不高，這樣的教材設(shè)計(jì)使學(xué)生們能在音樂(lè)課中多多接觸中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)，使同學(xué)們對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)有新的認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)情分析

（一）教學(xué)現(xiàn)狀

2017年新課標(biāo)的出臺(tái)，將高中音樂(lè)課引入了一個(gè)新的時(shí)代，音樂(lè)課是培養(yǎng)學(xué)生美育的必修課程，如何上好音樂(lè)鑒賞，是現(xiàn)在學(xué)校與老師面臨的關(guān)鍵問(wèn)題。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，很多學(xué)校和老師并不能跟上時(shí)代的進(jìn)程，仍舊是以應(yīng)試教育來(lái)上音樂(lè)課，或當(dāng)音樂(lè)課是一門(mén)“娛樂(lè)”課，導(dǎo)致了音樂(lè)課沒(méi)有很好的推行，現(xiàn)在高中音樂(lè)課教學(xué)存在以下問(wèn)題：

1.學(xué)校不夠重視

如今還是有很多學(xué)校對(duì)音樂(lè)課不夠重視，尤其是三四線城市及農(nóng)村地區(qū)等，學(xué)校普遍以升學(xué)率為主，由于音樂(lè)課不占據(jù)高考分?jǐn)?shù)，便占用音樂(lè)課的時(shí)間用于其他課程的學(xué)習(xí)。并且很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校教學(xué)設(shè)備不夠完善，所以即使設(shè)置了音樂(lè)課，也難以正常進(jìn)行。

2.教師教學(xué)水平有待提高和完善

素質(zhì)教育的執(zhí)行，不僅對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的創(chuàng)新，對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。很多音樂(lè)老師只在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域比較熟悉，但并不全面，現(xiàn)如今更需要老師的全面發(fā)展。老師還停留在傳統(tǒng)教學(xué)的模式當(dāng)中，主要以教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主，不能迎合新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不注重學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣逐漸削弱。

3.學(xué)生興趣不濃厚

由于高中課業(yè)繁忙，很多學(xué)生會(huì)利用音樂(lè)課的時(shí)間學(xué)習(xí)其他學(xué)科的作業(yè)，其中也有一部分音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，本身就對(duì)音樂(lè)有一些了解所以在上音樂(lè)課時(shí)會(huì)比較有興趣，而大部分高中生的音樂(lè)知識(shí)不足，課上老師教授的理論又不夠有吸引力，并且認(rèn)為音樂(lè)課只是對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有用，對(duì)自己的學(xué)習(xí)并沒(méi)有什么幫助，從而導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏上音樂(lè)課的興趣。

（二）如何解決

應(yīng)該如何解決這些問(wèn)題，我們首先要知道為什么要學(xué)習(xí)音樂(lè)？什么是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育與應(yīng)試教育在本質(zhì)上就有所不同，應(yīng)試教育以應(yīng)對(duì)考試和成績(jī)?yōu)槟康模沁^(guò)時(shí)的。而素質(zhì)教育的目的則是為了提高國(guó)民素質(zhì)，以提高學(xué)生各個(gè)方面的能力為基準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美”的全面發(fā)展為目標(biāo)的，高中作為基礎(chǔ)教育的最后階段十分重要，在基礎(chǔ)教育階段，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更要培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造與自學(xué)的能力，并樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。而音樂(lè)教育則是提高國(guó)民素質(zhì)的關(guān)鍵，音樂(lè)在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)不僅可以提高自身的素質(zhì)還可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力和社會(huì)功能。

學(xué)校應(yīng)該首先要重視音樂(lè)學(xué)科，學(xué)校是指引著老師教學(xué)的方向的關(guān)鍵，只有學(xué)校足夠重視，老師才能更加認(rèn)真?zhèn)湔n。老師需要明確教學(xué)目標(biāo)，主要是為了提高學(xué)生的素養(yǎng)及審美能力，不能只注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)老師也需要拓寬自己的知識(shí)面，豐富課堂環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生的參與感，使同學(xué)們?cè)黾訉?duì)音樂(lè)課的興趣，從而更好的提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維與自主學(xué)習(xí)能力。

三、設(shè)計(jì)意圖及理念

高中生已經(jīng)有了很好的自控能力，并且有自己的想法，本堂課希望能讓學(xué)生多說(shuō)多唱多做，把自己的想法做出來(lái)，而不是只聽(tīng)不說(shuō)，所以會(huì)涉及一些動(dòng)手或合作的環(huán)節(jié)，讓課堂變的活躍起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。希望可以讓學(xué)生們邊“玩”邊學(xué)，從學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。從以往傳統(tǒng)的音樂(lè)課中解放出來(lái)，不照本宣科，讓學(xué)生在感覺(jué)在玩的同時(shí)掌握了知識(shí)，使之對(duì)知識(shí)的記憶更加深刻。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要注重學(xué)生的參與度，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)能參與進(jìn)來(lái)并親身實(shí)踐，課堂不是針對(duì)一小部分人的，而是面向班級(jí)中所有人，同學(xué)們對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)有淺有深，所以要注意課程內(nèi)容是否符合全部學(xué)生。并選取學(xué)生們喜愛(ài)的音樂(lè)與課堂內(nèi)相結(jié)合，與時(shí)代相交融。將專(zhuān)業(yè)曲式分析融入進(jìn)教學(xué)中，使學(xué)生不僅了解音樂(lè)作品的背景，還要了解音樂(lè)內(nèi)部的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，讓學(xué)生們對(duì)音樂(lè)作品的理解更加深入。

四、《生活之音》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：《生活之音》是第一單元《音樂(lè)與生活》中第三節(jié)的內(nèi)容，本單元將音樂(lè)與生活相結(jié)合，體現(xiàn)音樂(lè)中的生活性，而這節(jié)課第三節(jié)《生活之音》則是本單元的重點(diǎn)。真正的藝術(shù)是沒(méi)有界限的，音樂(lè)來(lái)源于生活，是日常生活的一種特殊呈現(xiàn)方式，將音樂(lè)與生活相結(jié)合，體現(xiàn)出音樂(lè)中具有生活氣息的一面，引導(dǎo)學(xué)生在生活中感受音樂(lè)，拉近音樂(lè)與我們的距離，激發(fā)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的能力。

（一）導(dǎo)入

1.播放生活中的三種聲音，讓學(xué)生聽(tīng)辨是什么物品發(fā)出的聲音。(紙摩擦的聲音、鐘表的聲音、水流的聲音)

2.觀看動(dòng)效劇《過(guò)年我當(dāng)家》視頻，觀察節(jié)目中都運(yùn)用了生活中的哪些物品發(fā)出的聲音。（如打掃衛(wèi)生的聲音、廚房里鍋碗瓢盆的聲音、切菜的聲音、敲門(mén)的聲音等）

通過(guò)以上實(shí)踐我們能發(fā)現(xiàn)，日常生活中普通的物品都可以發(fā)出聲音，激發(fā)學(xué)生的興趣為新授課做鋪墊。

（二）講授新課

1.聆聽(tīng)兩首音樂(lè)，為兩首音樂(lè)選擇相對(duì)應(yīng)的標(biāo)題并說(shuō)出理由。（《打字機(jī)》和《蓋郵戳》）

發(fā)現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)容與選擇的標(biāo)題是相對(duì)應(yīng)的，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)中物品發(fā)出的聲音用音樂(lè)的形式表現(xiàn)出來(lái)，引出知識(shí)點(diǎn)“標(biāo)題音樂(lè)”（標(biāo)題音樂(lè)及用文字或標(biāo)題來(lái)表達(dá)作曲家的創(chuàng)作意圖和作品內(nèi)容的器樂(lè)作品。）

2.課堂實(shí)踐：嘗試創(chuàng)作以“電腦”為標(biāo)題的音樂(lè)。（如開(kāi)機(jī)的聲音、鍵盤(pán)打字的聲音、鼠標(biāo)點(diǎn)擊的聲音等等）激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.思考：還可以用什么為標(biāo)題來(lái)創(chuàng)作音樂(lè)呢？

4.聆聽(tīng)匈牙利作曲家李斯特的作品《鐘》，并思考音樂(lè)中模仿了什么物品的聲音（鐘的聲音），作曲家是怎樣來(lái)表現(xiàn)鐘的特點(diǎn)的？（用均勻的節(jié)奏和音色來(lái)表現(xiàn)鐘的特點(diǎn)）

5.介紹李斯特，和《鐘》的創(chuàng)作背景與曲式結(jié)構(gòu)。

6.欣賞中國(guó)作曲家譚盾的作品《永恒的水》，思考作品中如何運(yùn)用水的聲音？除了水之外，還出現(xiàn)了哪些樂(lè)器？（小提琴、大提琴、雙簧管、鼓等）

7.介紹《永恒的水》與譚盾。

（三）課堂實(shí)踐

小組合作：通過(guò)欣賞《永恒的水》中得到啟發(fā)，利用杯子與水敲擊發(fā)出的聲音來(lái)演奏旋律。

1.通過(guò)敲打杯子聽(tīng)辨聲音，將七個(gè)杯子按照音高順序排列好并貼上所代表的音。

2.利用排好順序的七個(gè)杯子演奏簡(jiǎn)單的旋律（如小星星、歡樂(lè)頌等），激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力。

3.以小組為單位進(jìn)行比拼。

4.配合演奏，讓小組中其他同學(xué)為敲擊出來(lái)的旋律配上伴奏，如拍手、敲擊桌子、跺腳等，在演奏時(shí)還要注意旋律的強(qiáng)弱與節(jié)奏。期間，老師針對(duì)每個(gè)小組的情況進(jìn)行指導(dǎo)并點(diǎn)評(píng)，通過(guò)親身實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與合作意識(shí)，讓每個(gè)同學(xué)都能參與其中。

（四）課后拓展

欣賞標(biāo)題音樂(lè)保羅·懷特的《蚊子之舞》與里姆斯基·柯撒科夫的《野蜂飛舞》，鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

（五）課堂小結(jié)

音樂(lè)不僅源于生活還高于生活，是你中有我我中有你的關(guān)系，通過(guò)欣賞這些音樂(lè)，讓我們觀察到生活中一些容易被忽視的小細(xì)節(jié)，音樂(lè)就在我們的身邊，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜粘Ｉ钪幸材芏喽嘤^察，多多發(fā)現(xiàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)高中音樂(lè)教材與當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀的分析，希望能對(duì)高中音樂(lè)課有更好地認(rèn)識(shí)與理解，使今后在高中音樂(lè)教學(xué)時(shí)能有所提高。讓音樂(lè)真正融入我們的日常生活中，使學(xué)生能夠真正的全面發(fā)展。