牛冬梅

美國(guó)科學(xué)家朱克曼在對(duì)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的研究調(diào)查中發(fā)現(xiàn):頭25 年,合作研究獎(jiǎng)人數(shù)占41%,第二個(gè)25 年這一比例上升到65%,在第三個(gè)25 年這一比例高達(dá)75%,在第四個(gè)25 年這一比例將會(huì)更高。由此看出,合作學(xué)習(xí)能力將是未來(lái)生存和發(fā)展的必備素養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力的主要陣地。如何有效提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力呢? 我認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手。

一、激發(fā)學(xué)生的合作興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

1.組建合作小組

由于不同學(xué)生在性格,才能等諸方面存在差異,組建合作小組時(shí)要本著條件均衡、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則,并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)各組特色為小組起名,如精英組、夢(mèng)幻組、飛翔組、等,同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,各組建立起自己的電話網(wǎng)、釘釘群、QQ 群、微信群等,創(chuàng)建班級(jí)博客,開(kāi)辟網(wǎng)上論壇,疑難問(wèn)題信箱等欄目,要求學(xué)生每周發(fā)表一次體會(huì)或提出值得研究的問(wèn)題,增進(jìn)小組間的交流。課堂上分小組就座,從外在形式,上引導(dǎo)合作意識(shí)。

2.營(yíng)造合作氛圍

學(xué)生大都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn),根據(jù)這一特點(diǎn),教師可通過(guò)布置教室環(huán)境促使他們產(chǎn)生合作意識(shí),競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。每組一塊墻(板)面,可貼上代表自己小組風(fēng)格的畫(huà)面,如寫(xiě)上“我們永遠(yuǎn)爭(zhēng)第一”的口號(hào)或代表自己小組特色的藝術(shù)作品等,設(shè)立“小金星”評(píng)比臺(tái),教學(xué)活動(dòng)中可采用不同的形式進(jìn)行小組競(jìng)賽,讓學(xué)生充分感受到合作成功的樂(lè)趣。

3.創(chuàng)設(shè)合作情境

教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)合作情境,引起學(xué)生合作欲望,體會(huì)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,體驗(yàn)合作成功的樂(lè)趣。如在實(shí)踐活動(dòng)《走進(jìn)二小》中,學(xué)生需要了解學(xué)校的歷史文化,教師隊(duì)伍,學(xué)校榮譽(yù)、功能教室配備,領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),少先隊(duì)活動(dòng)等許多問(wèn)題。如果每組都去進(jìn)行全面調(diào)查會(huì)非常麻煩而且沒(méi)有必要,這時(shí)就需要各小組間進(jìn)行合作:每個(gè)小組調(diào)查一個(gè)方面,調(diào)查完畢進(jìn)行匯總交流?；顒?dòng)過(guò)程中,教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),經(jīng)歷合作過(guò)程,明確合作方法。如指導(dǎo)小組組長(zhǎng)進(jìn)行任務(wù)分工,制定活動(dòng)計(jì)劃,設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表,預(yù)設(shè)采訪問(wèn)題,確立中心發(fā)言人、記錄員、錄像員等。也可不斷更換組長(zhǎng)角色,促使學(xué)生盡快適應(yīng)合作學(xué)習(xí)。

二、掌握有效的合作策略,提升學(xué)生的合作水平

1.培養(yǎng)得力的小組長(zhǎng)

小組長(zhǎng)是合作小組的組織者、引導(dǎo)者,其領(lǐng)導(dǎo)能力的強(qiáng)弱直接影響到合作的氛圍和質(zhì)量,因此小組長(zhǎng)的選拔、培養(yǎng)顯得尤為重要。在確定小組長(zhǎng)的人選時(shí)應(yīng)考慮到小組長(zhǎng)必須具有多方面的素質(zhì)。

2.定期進(jìn)行小組培訓(xùn)

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是小組合作的成功要素,為使小組成員充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),可定期對(duì)小組進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)方式可采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、競(jìng)賽的方式進(jìn)行。

3.幫助學(xué)生掌握合作學(xué)習(xí)的策略

小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是交流,不管是信息的收集整理還是研究成果的匯報(bào)、都離不開(kāi)學(xué)生之間的交流。因此,教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、思,評(píng)的技巧。

(1)學(xué)會(huì)傾聽(tīng):聽(tīng)別人說(shuō)話要注意姿勢(shì)端正,眼睛要看著說(shuō)話的人,專心聽(tīng)別人的講話,并對(duì)別人的講話給予恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng),不要打斷別人的講話:有意見(jiàn)要等別人說(shuō)完等等,努力把握別人發(fā)言的要點(diǎn),會(huì)對(duì)別人的發(fā)言做出評(píng)價(jià)。

(2)學(xué)會(huì)質(zhì)疑:聽(tīng)不懂時(shí),請(qǐng)求對(duì)方針對(duì)某一點(diǎn)做進(jìn)一步解釋,并學(xué)會(huì)思考。勇于接受他人的正確意見(jiàn),修正自己的想法。

(3)學(xué)會(huì)交流:由于分工不同,學(xué)生收集的信息,思考的問(wèn)題會(huì)有所不同。為保證小組的有效合作,發(fā)揮集體的作用,要及時(shí)組織交流。交流可分課內(nèi)與課外,可由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)召集和組織,也可在教師的督導(dǎo)下開(kāi)展。

(4)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià):交流一定要伴隨著適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),有交流.有評(píng)價(jià),有反思,才能更好地激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作,繼續(xù)更好地開(kāi)展活動(dòng)。評(píng)價(jià)時(shí),先讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)個(gè)人和小組完成任務(wù)以及與他人合作的情況,再由其他組員互相評(píng)價(jià)(主要講優(yōu)點(diǎn),慎講不足),然后是教師評(píng)。充分肯定學(xué)生的進(jìn)步,樹(shù)立他們的自信心。

通過(guò)會(huì)聽(tīng),會(huì)想,會(huì)說(shuō),會(huì)評(píng),達(dá)到互相切磋。共同提高、統(tǒng)一認(rèn)識(shí),充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,這一合作技能的培養(yǎng)可通過(guò)示范一模仿—?jiǎng)?chuàng)新這三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行,教師在這一階段主要是設(shè)計(jì)好值得合作探索的問(wèn)題情境,起到最初的示范及主持作用。當(dāng)學(xué)生基本掌握指導(dǎo)思想和交流技巧之后,再根據(jù)內(nèi)容進(jìn)一步引導(dǎo)其實(shí)現(xiàn)互幫互助的合作技巧,體現(xiàn)小組團(tuán)結(jié),友好、競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)風(fēng),在討論匯報(bào)時(shí)要求全員參與,定好誰(shuí)是第一發(fā)言人,若匯報(bào)的同學(xué)沒(méi)能把觀點(diǎn)表達(dá)完整、具體,本組其他成員可立即補(bǔ)充說(shuō)明,如別的小組對(duì)其進(jìn)行質(zhì)疑發(fā)問(wèn),而發(fā)言的同學(xué)出現(xiàn)困難時(shí),本組成員可給予幫助,以維護(hù)本組的正確觀點(diǎn),養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)意識(shí)。本階段小組長(zhǎng)的培養(yǎng)與合作技巧的培養(yǎng)不是截然分割的,而是共同融合的。

三、培養(yǎng)自主合作興趣,形成自主合作能力

小組合作的最高層次是自主合作學(xué)習(xí),即學(xué)生能自主發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題,成立研究小組,制定研究計(jì)劃、方案,獨(dú)立解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,可以從兩個(gè)方面進(jìn)行。

1.培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

當(dāng)學(xué)生具備定的合作學(xué)習(xí)的能力后,教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,放手讓學(xué)生自由組成小組進(jìn)行研究,提出研究問(wèn)題,制定研究計(jì)劃、開(kāi)展探究活動(dòng),由此激發(fā)學(xué)生的成就感、自豪感,以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與意識(shí)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生玩網(wǎng)絡(luò)游戲的越來(lái)越多,針對(duì)這一現(xiàn)象與學(xué)生共同提出《走近網(wǎng)絡(luò)游戲》的實(shí)踐活動(dòng)課題,并提出問(wèn)題:我們?cè)鯓幼呓W(wǎng)絡(luò)游戲? 引導(dǎo)學(xué)生共同商量提出研究的問(wèn)題:網(wǎng)絡(luò)游戲的起源與發(fā)展? 本校學(xué)生中有多少人玩網(wǎng)游? 都玩什么游戲? 玩游戲?qū)W(xué)生有什么影響? 對(duì)于學(xué)生玩網(wǎng)游,家長(zhǎng)持什么樣的態(tài)度? 怎樣才能做到健康游戲等。要求學(xué)生根據(jù)自己的研究興趣,自由結(jié)合組成研究小組,制定研究計(jì)劃,選擇研究方法進(jìn)行研究。研究過(guò)程中學(xué)生可以查閱老師準(zhǔn)備的書(shū)籍資料,可以根據(jù)提供的網(wǎng)站信息上網(wǎng)查詢,也可以詢問(wèn)老師,要求做好研究紀(jì)錄和報(bào)告以便進(jìn)行匯報(bào)交流。

2.提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)實(shí)生活,從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,成立專門(mén)研究小組進(jìn)行專題性合作研究。例如,針對(duì)“倒春寒”現(xiàn)象,我這樣啟發(fā)學(xué)生:今年春天出現(xiàn)一種很奇怪的現(xiàn)象,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)呢? 它有沒(méi)有研究的價(jià)值呢? 有興趣的同學(xué)可以商量一下。課后部分學(xué)生便提出《春天為什么來(lái)晚了》的研究性主題,并制定出了研究問(wèn)題與方案。這時(shí)教師應(yīng)主要起到指導(dǎo)者、合作者、激勵(lì)者的作用,可以教給學(xué)生一些解決問(wèn)題的策略,比如:如何制定出可行的方案? 如何搜集整理資料? 如何交流反思等。要給學(xué)生充是的時(shí)間進(jìn)行討論、研究,實(shí)踐,哪怕活動(dòng)失敗了,可以激勵(lì)學(xué)生再次討論反思、再次實(shí)踐,要讓學(xué)生經(jīng)歷研究的過(guò)程,這樣學(xué)生才會(huì)有所提高。也可以提醒學(xué)生把結(jié)果做成小論文、網(wǎng)頁(yè),電子文檔等上網(wǎng)發(fā)布,成立專題論壇,以引起其他有興趣的人共同探討研究,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)合作,資源共享。

培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力十分重要,關(guān)鍵是教師必須足夠重視,盡量提供機(jī)會(huì),講究多種策略,并建立與之相適宜的激勵(lì)機(jī)制與評(píng)價(jià)機(jī)制。